如何创建有效的初中政治创新课堂

文/黄 成

【摘 要】传统枯燥乏味的政治单一教学课堂模式对学生毫无吸引力，课堂教学效率大大降低，已不能完全满足新课改的教学要求。针对教学现状，新课改明确指出创新教学的重要性，把创新教学和知识的实践放在核心位置。本文主要探讨了创建有效的初中政治创新课堂，旨在培养初中生学习政治的创新能力，提高学习效率，增强国家责任感。

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关键词 初中政治；创新课堂；创新能力；学习效率

考试成绩排名及升学率的压力，加之初中政治老师自身缺乏创新能力，使得传统“教师讲授—学生背诵—死记硬背”的教学模式在师生心中根深蒂固。尽管苏人版的初中政治教材已经十分注重学生身心发展特征，材料也越来越贴近学生生活经历，但政治教师在教学上没有与时俱进，没有改变传统低效率的机械式教学方式，使创新课堂得不到有效的发展，导致学生学习政治的创新能力缺失。为改善这种情况，本文认为，广大教师应高度重视初中政治创新课堂的创建，增添政治课堂趣味，培养学生的创新能力。

一、培养教师自身创新能力，带动学生创新思维

传统的初中政治教学中，教师不改陈旧的教学观念，照搬参考书的教学模式，毫无创新。而学生则是被处于“被动学习”状态，如机械人般无需思考，无需置疑地进行枯燥学习。如此毫无趣味的教学课堂怎能培养学生创新呢？初中政治教师应培养自身创新能力，创造政治课堂良好的创新氛围，鼓励学生参与其中，并大胆地对事物进行猜测和探索，带动学生创新思维。

例如，在苏人版初中政治八年级上册第一单元第一课“好习惯受用一生”的教学课堂中，教师在课堂上扮演多种习惯的角色人物等发挥创新精神，并组织学生对其各种角色的习惯进行讨论和评价。然后，引出思考问题：如何看待“好习惯”和“坏习惯”。教师可以借助一些小动画片段来鼓励学生多方面思考，用矛盾心理看待事物。而不是一开始就给学生下“好习惯”和“坏习惯”的决定性定义。在创新课堂中，教师应一改过去的“教师权威”，大胆地让学生通过小动画片段、自身生活经验以及与同学之间的讨论来自己总结“好习惯”和“坏习惯”，并感受各种习惯对生活的不同影响。

培养教师自身的创新能力对抛开学生传统“灌注式”的“被动学习”方法，创建创新课堂而言是非常重要的第一步。让初中政治课堂的创新氛围成为培养学生创新思维的“穿针线”，让创新贯穿在学生以后的政治学习中。

二、巧用教材，改变教学方法，活跃学生创新思维

教材的丰富在一定程度上影响着创新课堂的创建。因为初中阶段的学生已经对传统单一的粉笔黑板教学感到厌烦，而丰富的教学材料例如Powerpoint、图像、音频视频、政治月刊等不仅引起学生注意，激发学生兴趣，重拾对政治课的热情，更能活跃学生创新思维。加上教师创新的教学方法，灵活地运用各种教学教材，创建创新课堂，激发学生对政治知识的求知欲，敢于并乐于在创新角度思考问题。

以苏人版初中政治七年级《思想品德》上册第三单元“学会学习”为例，教师可借助一些简单漫画来反映对比“会学习”的小明和“不会学习”的小华两者最终的学习效果。也可以反映不同的良好学习方法最终都能达到好的学习效果等不同方式告诉学生“学会学习”的重要性。在熟知其重要性后，教师可以设计一些简易的探究活动，让学生参与课堂互动，探究不同学生的学习方法，并选出一些好的学习方法供学生参考，让学生学会如何更好地学习，形成符合自身学习发展的特色学习方法。

漫画的借用恰好抓住了初中生喜爱漫画这一心理特征。把漫画正确运用到教学课堂中，改变传统乏味的教学方式，创建创新政治课堂，培养学生对学习政治的浓厚兴趣，活跃学生创新思维，大大提高初中政治课堂教学效果。

三、模拟情景，扩大学生政治学习视野

合理进行以创新思维为核心的有效情景模拟，营造有助于学生打开创新思维的轻松氛围，让学生在政治学习中感受创新，从而激发创新能力。但在模拟情景的设计和运用上，初中政治教师应从课堂教学内容、教学要求、教学对象特点、教学方法等多方面考虑，用心设计适合所教学生的学习特点的教学情景，而且在教学过程中不断更新和改良教学手段，不断创新。用全新的政治课堂给予学生耳目一新的教学方法，原来看似枯燥的政治学科还可以用如此有趣的方法来学习，扩大学生对政治学习的视野。

苏人版初中英语政治九年级第一单元“成长在社会”，教师在如何引导青少年亲近社会，服务社会的教学中，为了帮助学生更形象直观地认识亲近社会，服务社会的重要意义，教师在课堂教学过程中播放有效的公益性广告，也可以适当地引导学生模拟一些生活中出现过的关于青少年和社会关系的情景，例如：在一个公共活动场所，大部分学生扮演群众，学生A扮演一个乱扔垃圾的初中生，学生B扮演一个破坏公共财产的无业人士，而学生C扮演的是一个高素质有品德的中学生，不乱扔垃圾，不破坏公共物品等等，大家都对这个中学生加以称赞等。

在这模拟情景中，学生可以直观地看到养成良好的文明行为和社会公德对自身亲近社会，融入社会的重要性。模拟情景的方法有很多，如辩论、生活情景再现、主题调查等等，冲破学生传统教材学习政治知识的局限性，从学习内容、形式、渠道等大大扩大了学生学习政治的视野。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在初中政治教学过程中，教师应积极提高自身创新能力，丰富教材，改变教学方法，合理模拟情景，带动学生创新思维，活跃其创新细胞，培养学生创新思维能力，从而提高初中政治学习效率。

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参考文献

[1]董欢.《初中思想政治课接受有效性探究》[D].东北师范大学,2003

[2]王永红.《提高初中政治教学实效性的教学改革与实践》[J].课程教育研究，2013(13)

[3]江万生.《论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略》[J].改革与开放，2011(12)

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）