课堂管理方法两则

戴 霞（广西南宁市三美学校政治组）

初中的学生活泼好动，每次上思想品德课都非常活跃。再加上教室里人多，往往六十人挤在一间教室，当教师提到学生关心、好奇的话题，教室便像烧开的水一样，秩序极易陷入混乱。要顺利进入下一个教学环节，是一件不容易的事。该怎样让初中的思想品德课堂也能有张有驰，严肃与活泼并存呢？经过一段时间的摸索和尝试，我发现了其中的一些奥妙。

方法一：在教学环节的设置上秉承科学、高效的原则，对一些没有太大价值的教学背景、情境进行精简，做到少而精。在课堂上针对一些教学重点、难点进行活动式教学，既能调动学生上课的积极性，又能使他们把一些重点内容学精、学透，让学生有话说，说尽说透。人教版七年级上册“身边的诱惑”这一课，教材中讲到了金钱、游戏机、邪教和黄赌毒的诱惑。如果按照教材内容来讲，本节课的内容就会偏多，由于时间的限制，只能是点到为止，无法给学生留下深刻的印象。为此，我在讲这节课时，抓住了一个与学生生活密切，而学生又非常感兴趣的内容——游戏，设计了一个辩题：中学生玩游戏是利大于弊，还是弊大于利。课堂上的小小辩论赛激起了学生的学习热情。为了找出别人的漏洞，原来在课堂上喜欢讲话的同学也保持安静，认真聆听。事实证明，课堂辩论的形式不仅能够让课堂活跃起来，而且能培养学生的思辨能力、口头表达能力。通过几次辩论，学生深深喜欢上了这种形式，作为老师的我，何乐而不为呢？

方法二：在课堂上营造比学赶帮超的学习氛围。全班同学进行分组，大概6-8人一组，制定标准对小组活动进行评价，教师和学生评价相结合，对于打分高的小组进行表扬，并适当进行物质奖励。在很多学生看来，能够得到教师、同学的认可是一件令人高兴的事情，因此，他们在课堂上的表现非常踊跃。笔者对课堂上表现突出的小组施行加量化分政策，计入班级总体量化成绩。有了奋斗目标，学生学习思想品德课的热情变得高涨。另一方面，把政治学习从课上延伸到课下，增加了学科的学习广度和深度。在初三阶段，面临中考的压力，学生需要背诵的内容多、杂，难以记住，我们于是展开“政治百题大赛”、“头脑风暴”、“智慧大脑”等活动，通过辩论、抢答等口头表达形式调动学生的学习热情，取得了很好的教学效果。

当然，时代在不断变化、学生在时时成长、教材也在不断修改，学无止境、教亦无止境。如果说有一条让政治课堂管理更有效的捷径，那就是教师的责任，是对于自己的工作的一份热爱，这正是推动课改不断前进的动力。

（责任编辑：罗松涛）