音乐作品在思品课中的运用

吴林捷（广东省揭阳市实验中学）

梁启超先生在《饮冰室诗话》中提到：欲改造国民之品质，则诗歌、音乐为精神教育第一要件。在初中阶段，思想品德课程是“精神教育”任务的主要承担者，如何为思想品德课插上音乐的翅膀，充分发挥“第一要件”的作用，这应该引起思想品德课教师的注意。

一、音乐作品对于思品教学的意义

1．推动道德内化。《乐记》有云：“凡音者，生于人心者也，乐者，通于伦理者也。”音生于人的心中，乐与伦理相通。音乐是人心与伦理道德秩序的沟通桥梁，是人内在感情的表现，发自人的真情实感。可见，音乐是对学生进行情感教育的最佳方式之一。思想品德是知情意行相统一的课程，道德认知需要情感的推动才更为深刻和明确，情感是使知识转化为行为，使知识升华为道德信念的催化剂。由此可见，音乐在知情意行统一的过程中大有可为。

2．丰富课堂教学。思想品德课程一直给人枯燥刻板的印象，单一的口头讲授也未免单调乏味。音乐素材通过优美的旋律，耐人寻味的歌词，可以激起学生共鸣，濡养学生灵性，起到润物细无声的效果，比单纯说教来得更为自然、水到渠成。正如音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”

不仅如此，在音像影视业迅猛发展的今天，各种音频资源浩如烟海，获取的手段也多种多样，购买、下载、录制等等都可以，随着信息技术的普及，教师获取剪辑制作音乐素材的能力不断提高，这也为音乐在思品课堂的运用提供了可能。

二、音乐作品在思品课堂运用的策略和注意事项

1．立足教材，量体裁衣。音乐作品在思想品德课堂的运用是为教材服务的，它是辅助学习、丰富教学内容的一种手段，而任何形式都是为内容服务的。正确选取合适的音乐作品后，要围绕教材的知识点进行构思，或突破重难点，或营造良好的氛围或升华学生的情感。音乐环节的构思首先要研究教材的特点，选取符合教学主题的音乐素材。其次要明确利用音乐素材的目的，是为了导入课题激发学习兴趣的，还是为了促进理解引起共鸣的。比如在上“感受友谊”一课时，如果想调动学生的学习兴趣，可以在导人新课时播放周华健的《朋友》。这首歌他们耳熟能详，节奏轻快很容易带动他们的兴趣。如果是想加深学生对朋友贵在真诚这一难点的理解，毛阿敏的《永远是朋友》更为合适。

2．精而适量，优化教学。新鲜生动的音乐作品深受学生欢迎，而有些类型的音乐作品相对较多，未免让教师觉得难以取舍。与此同时，过多使用音乐，甚至滥用音乐未免使思品课变成音乐课，本末倒置，过犹不及。因此一定要坚持精而适量的原则。一般来说，一节课以不超过两首歌曲为宜，过多的音乐反而会使学生听觉疲劳，喧宾夺主削弱学生的有效注意，看似热闹却缺乏实效。在歌曲的筛选上首先要能突破教学的重难点，有利于引领学生思考，调动学生兴趣；其次，要符合学生年龄特点和情感需求，选取能打动学生的心灵、促进良好行为习惯形成的优秀作品。

3．传播正能量，促进道德生长。社会生活复杂多变，在大众传媒快速发展的今天，文化作品绚丽多彩但良莠不齐。《乐记》中提到“是故先王之制礼乐也，非以极口腹耳目之欲也，将以教民平好恶而反人道之正也”。也就是说，先王制定礼乐的目的，不是为了满足口腹耳目的嗜欲，而是要以此教训百姓，使有正确的好恶之心，从而归于人道的正路上来。思想品德课程标准的实施要求也强调要坚持正确的思想导向和价值引领，这就要求教师应该坚持正面导向，同时兼顾时代特色。比如在讲授“永存善良之心”一课时我播放雪村的《东北人都是活雷锋》。这首歌曲风轻快活泼，说唱歌词诙谐直白，很能调动学生的注意力。依据这首歌我设计了4个问题：1．如果东北人也不扶老张可能出现什么情况？2．你怎样评价歌曲里提到的东北人和肇事司机？3．请讨论：如果你在马路上看见有人摔倒了你会去扶吗？为什么？4．肇事司机跑了有没有怕被讹钱的原因呢，如果扶了人却被人讹钱怎么办？四个问题依据歌曲内容，由浅到深，层层设问，同时结合当下“扶不扶”问题，展开讨论，学生争先发言，认识到怎样才算是善良的人，以及公民在受到伤害时要利用法律武器维护自己的合法权益。

4．善用流行音乐，关注本土音乐。中学生的年龄和心理特点，对新事物的追求和对未来的幻想，使他们一直是流行音乐的追捧者。选择合适的主题音乐效果事半功倍。例如在讲授“感激父母”时，我播放电视热播的综艺节目《爸爸去哪儿》的主题歌，播放时全班学生不由自主地跟唱，可见他们对这首歌的热爱和熟悉程度。伴随着轻快的节奏，体悟温暖童真的歌词，课堂气氛一下就调动起来了，在歌曲中回顾自己和父母的点滴生活，从而由衷地感激父母。

思想品德课程标准在课程资源开发与利用建议中提到“重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值”。在思品课程中也要关注对本土音乐作品的使用，例如，在讲授“人生需要坚强”小结时，我在全班播放了闽南歌曲《爱拼才会赢》。由本土方言演唱的歌曲别有一番风味，它充满激情，歌词励志，让学生对本课的学习留下深刻印象，激发学生勇敢面对挫折，创造有意义的人生，很好地体现了本课的情感教学目标。

（责任编辑：罗松涛）