成长是一种美丽的邂逅

黄艳秋（安徽省亳州市第一中学）

在生命的历程中，也许在某一个阶段，你会遇见一个完全不一样的自己。

——题记

一、觉醒

人生的某些阶段，对人一生的发展来说，有时候会具有某种特殊的意义。比如35-40岁这几年，对每个人来说，似乎都注定是不同寻常的几年。

面临生命的一个新的节点，面对一个新的十年，这时候他会对很多问题进行较为深入的思考（难怪古人说“四十而不惑”），对自己的前半生、对自己十几年的职业生涯，对自己曾经走过的路，做一番梳理、总结和评价；也会对自己生命中即将到来的又一个十年或二十年的工作与生活，做一个前瞻性的思考。

因阅历的丰富和岁月的沉淀，这个时候他会对工作和生活有更为深刻的理解，对生命本身也有了一种彻悟。他也许会想，趁着自己“还能做事”的这十年，做点什么事情，起码也给自己的这一个十年作一个交代。于是生命开始觉醒，灵魂开始复苏。

我就是在这几年对自己的人生重新进行了一番思考。在不知不觉中虚掷了近十年的光阴之后，细细思索，心底总有一种声音在召唤，使自己渴望开启一段新的生命旅程。于是开始渴望成长，渴望超越原来的自己。于漪老师曾说：“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”当一个教师反观自身，对自己真正有所醒悟和发现，那种源自内在的生命的萌动和勃发，会让他产生一种强烈的方向感，并体验到一种无以言说的幸福与喜悦。

汪峰的那首《怒放的生命》在心底无数次响起，那是一种生命的回响，是自我心灵的告白。告别我们即将逝去的青春，走向成熟与稳健，拥有又一个全新的开始。成长是对生命的领悟和觉知，是内心的深度觉醒，是觉醒后建立的一种昂扬、幸福、坚定的姿态。从此以后，在行动和思维方式上，便感觉和以前的自己有很大不同了。

是啊，“当没人让你奔跑，你却想要奔跑的时候，就是上帝想让你成功的时候！”

二、转身

给自己一次机会，给自己一次改变。

于是经过几番思考，我决定报考教育硕士。而后以本专业第一名的优异成绩考取了北师大教育硕士。攻读硕士学位的过程虽然辛苦但也很充实，它如一个阶梯，把人带到一个更高的点上，使人拥有更宽广的理论视野和全新的思考问题的方式。视界的开阔、思路的拓展及思维方法的改变，无疑会使自己的教育教学的根基更深厚更牢固。

更重要的是，站在这样一个高点上，你也许能够发现真正能促进教师成长的路。是的，这一条路就是，教师要成长，要发展，就必须读书——自己首先要成为一个“精神明亮的人”，才能够带给自己的课堂、自己的学生温暖和明亮。

于是开始默默生长，静静地开出自己的花。

韩愈《答李翊书》有云：“无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光烨。”明人王守仁也曾有言：“立志用功如种树然。方其根芽，犹未有干，及其有干，尚未有枝，枝而后叶，叶而后花。”这是一个缓慢积累的过程。

读书是一种生活。雅致、灵透、闲适、自由、舒展。“你的枝枝叶叶花花果果，都源自生命根系的勃勃朝气。”

是啊，一本书，足以让心灵深处鲜花怒放。

读书，是一种生命的沉潜，它使人推开身边的平凡与琐细，遇见生命的辽阔与壮美。

而当你的灵魂足够丰富和深刻，蓦然回首，你就会发现，你周围的世界依然在慢悠悠转动，而你已经不是原来的自己。

只有改变自己，才能改变环境。以大量成就力量，在阅读和反思中不断淬炼与提升自我。你会发现，自己已经开始影响周围的人，比如学生，比如同事，还有家里的人。

三、再出发

为了与别人分享自己的读书体会，也为了让更多的人闻到醉人的书香，在我的倡议和组织下，我们同学科的六位老师成立了一个教师读书会。以读书沙龙的形式，采取个人阅读与团队共读相结合的办法，通过读书来促进自身的专业成长。我们的宗旨是：以团队的名义成长，让学习成为一种信仰。通过读书，发展自己，发展学生，发展孩子，发展爱人，发展同事。

读书会成功运作一年多来，我们进行了广泛的专业阅读，平均每人阅读了教育教学类、人文类和家教类书籍达二十余本，超过以往很多年阅读量的总和，并写下了大量的读书笔记和教育随笔。我们先后开展了十三次读书交流活动，青年教师的教育理念有了很大的转变，专业成长意识开始觉醒，专业发展的热情高涨。她（他）们仿佛在长久暗夜的摸索中发现了亮光，心中开始充满了希望——终于找到了自身专业成长的现实路径，从此走上了专业自主发展的道路。

更主要的是，在读书会成员的共同努力下，我们申报的省级科研课题《基于学习共同体的教师专业发展策略研究》，成功获得省级立项批准。大家都希望以课题研究为契机，以自己的专业觉醒和成长历程为驱动，通过扎实细致的研究，使自己的专业发展跃上新的台阶，并带动自己周围的同事走上专业良性发展之路，过一种幸福完整的教育生活。

我知道，我们又将开始新的出发。

山东名师郑立平说，教师要走向真正的优秀，必须完成“四个转变”：从追求“知识传递”到关注“生命成长”的思维转变，从追求“生存自由”到建立“职业信仰”的精神转变，从追求“个人专业成长”到引领“团队专业发展”的行为转变，从追求“成名成家”到创造“教育幸福”的价值转变。

是啊，转变就是一种成长。对每一个有生命追求的人而言，成长是一个不断地发现自己，遇见一个未知的自己的过程。只有从“自在的生命”转变为“自为的生命”，才能持续不断地突破自身的各种局限，走向生命的开放与自由。而生命的内在价值，就在于“实现了一次又一次的代谢、转换与更新”，这也正是教师职业的内在价值。

（责任编辑：刘丹）