“形神统一”的公开课

张光文（安徽省滁州中学）

上好公开课，是青年教师成长成才的快速而有效的途径。一堂成功的公开课，包括课题风格（或课堂主旨）的选择、教学环节的设计、素材的整合、教师综合素养的展现等细部环节。笔者结合本市高中政治优质课大赛评选活动及个人教学实践就课堂教学的“形式与内容”关系谈谈一己之见。

1．突出主旨，形成有灵魂的课堂。主旨，即是一堂课的主要意图或用意，也可以是想要体现的一种精神。它是一堂课的灵魂，是统领，是精神内涵。一堂成功的公开课，就好像是一幕好看耐看的情景短剧。不管剧情多么跌拓起伏，总是围绕一条主线娓娓道来。这才会发人深省，回味无穷。换言之，一堂公开课，不管教学内容是什么，一定要突出一定的主旨，也就是打造课堂的灵魂。围绕这个主旨或主意（主要的意图或用意），再进行有效的设计，使所有的环节紧紧围绕课的主旨展开，形散而神聚，课堂就会有灵魂，课堂才会有感染力。比如，在上“价值创造和实现”这一课时，有两位教师就做了不同的尝试。其中一位教师突出了“爱国主义、自强不息、奉献社会”这一主旨，用两弹元勋钱学森回国奉献的历程贯穿课堂，结合学生实际设计了一些活动环节，使得整堂课有了主心骨。另一位教师突出的主旨是普通人的“顽强拼搏、团队合作、超越自我”成才成功的历程，用喜剧明星周星驰的成功之路演绎课堂。虽然两位教师选择的主旨不同、立意相异，但就对课堂凝聚力的把控这一点上都有值得借鉴的地方和可取之处。当然，设置课堂主旨，并非要一条线索贯穿到底，可以选择不同的素材，创设不同的情境，但所有的素材和情境都必须服务和服从于课堂主意。

2．素材的取舍要服从于教学实效，打造有个性的课堂。一堂成功的公开课，一定是有特色的。不同的教师都是有个性的独立的个体，必然有自己独特的教学风格，一堂成功的公开课需要有个性的彰显。成功的公开课，应该是最能体现授课教师教学风格和展示其教学特色的课，也是最能展现授课教师的自信心进而激发学生内在思维活动和美好情感的课堂。随着新课改的深入开展，好的课例素材丰富多彩。如何选用？笔者以为，借鉴模仿完全可以，但一定要结合自身实际，结合教学内容，创造性地借鉴模仿，突出自己的教学特色和风格，服务于自己的课堂教学实效，扬长避短，决不能一味追求形式上的热闹和感官刺激。有很多教师，一要上公开课，就花大量的时间和精力搜集各种素材，在公开课的设计过程中较多地关注新、奇、特素材的运用，结果就可能变成了素材展示课。素材的堆砌替代不了课的精神实质，可能不缺乏“亮点”，但一定没有特点。这样的课，没有持久力。笔者认为，开设公开课，素材的搜集固然重要，但更为重要的是搜集来的素材为谁用？怎么用？这就要在教学设计上好好下功夫。因此，素材的选用，切不可哗众取宠，要敢于取舍。最能展现自己教学风格和教学特色的则取；自己不能驾驭或没有把握驾驭的，再好也要舍；能恰当体现教学主意的，取；对教学主旨或主线无关紧要的，哪怕别人用的再好，也要舍去；贴近学生实际，学生有话说，有参与意识的则取；离学生较远，学生不用回答或无法回答的，必须舍去。在取舍之间，突出高中政治课的思想内涵，从而做到形神兼备。

3．活动的开展要顺理成章，构建有亮点的课堂。公开课，师生互动环节肯定少不了。自然而有实效的师生互动可以成就课堂亮点，让人赏心悦目，意犹未尽，不知不觉中达成预设主旨。如果为活动而活动，徒有形式，这种形神背离的活动应着力避免。如何开展课堂活动？笔者认为至少应该考虑三方面的因素：一是教学内容，二是学生实际，三是教师的综合素养。如果有的教师方方面面都是行家里手，对课堂驾驭度高，对活动开展把控能力强，自然不必说。但对大多数教师（尤其是经验不足的年轻老师）来说，盲目开展课堂活动存在一定风险。所以，课堂教学活动的开展必须认真预设，而预设的宗旨是展现自己的长处，贴近学生的实际，从教学实效出发，切忌生搬硬套。成功的互动案例可以借鉴，但不能仅仅局限于形式上的模仿而忽略精神上的再造。比如有教师在上“价值创造和实现”一课的最后环节，设置了一个“感动班级先进人物”评选的活动，由学生选出身边的先进人物，并给予小礼物的奖励。这样的活动很贴近学生的生活，所以学生参与热情高，而且学生觉得很光荣和自豪，情感升华自热而然达成，教师也更容易驾驭和掌控。在学生情绪达到一定的高潮时，教师又顺势引导学生进入“放飞理想”、齐唱励志歌曲环节，再次烘托了课堂气氛，结束新课。课堂过渡自然，成为本堂课的一大亮点。这种水到渠成的活动，并没有多少新奇特的东西，但却让课堂增色不少，让人耳目一新。就此而言，课堂活动的预设和开展要讲究场合和时机，要能恰当地烘托课堂主意，形成课堂高潮。俗话说“不怕千招会，就怕一招精”。在课堂教学活动的设计中，结合教师自身的优势，把自己最能驾驭的内容做好、做到极致，精益求精，这就是公开课的亮点！如果不考虑实际情况，可能就会流于形式，不但出不了彩，还显得拖泥带水。

综上，上好一堂公开课，需要很多方面的支撑，需要教师长期积累和潜心钻研，而平时做个有心人是根本。“形”，可以简单模仿，而“神”，必须依靠内在的修炼。形神兼备、表里统一的公开课无疑是教师智慧的彰显。

（责任编辑：罗松涛）