教育从质朴中升华

宋红善（陕西省商洛市商南县教学研究室）

一段时间以来，一些教师为了让课堂变得生动活泼，课堂活动丰富多彩，课堂上波澜起伏，喜欢用恢宏的场面、磅礴的气势、潮流的词语、花样的教学手段达到“高、大、上”的效果，讲阔气、比声势、图排场，各类教学活动在校轮番开展，使学校呈现一片热闹非凡的景象。诚然，这些活动在学生人文素养的提高上有一定作用，但是透过热闹的表象、繁华的背后，教育确实需要朴实的安静。教师在教学中应从教育理念、教育行动上坚持落实朴素的育人理念，教育需要从朴实中走向升华。

1．千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金。繁华终归落幕，曲终总会人散。一切事物的发展都要遵循其固有的规律，不可逆势而为，教学亦是如此。教学是实实在在的活动，来不得半点虚假，更不允许花拳绣腿，做秀炒作。教育更是要付出辛勤汗水的，坚持不懈，千锤百炼，就会金石为开。课堂教学是一个至真至纯的教学活动，容不得一丝浮夸，更容不下丁点的杂尘。纯要晶莹剔透，白玉无瑕，真要真到心无旁骛，人课合一。课堂是由无数个富有生命力的乐章组成，课堂的生命力也诞生于这一个个富有实效的细节。教学目标要靠这些实实在在的教学活动去落实，在点滴中积累，在积累中提高，在提高中发展。唯有不懈坚持，才会水滴石穿，功到天成。课堂教学既有内容，更要有形式，内容力求丰满，形式突出骨感。课堂如“大餐”，少不了油盐酱醋、麻辣酸甜。课堂也是小社会，演绎着悲欢离合，百态人生。但是一切丰富的表现都离不开生活的真实。所以，教学手段简洁明了，教学方法灵活多样，“真实、朴实、扎实”的课才是最好的课。如果课堂仅仅为迎合务虚之风而一改朴素的本真；只追求形式的多样与外表的华丽，那样，我们的课堂就会失去原本的生命力。课堂教学的朴素是真实与力量的底蕴。朴素是真实的前提，只有在朴素中提炼，加工，积累，才会有质的升华。

2．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。毕淑敏说：优等的心，不必华丽，但必须坚固。作为现代社会的教师，面对喧嚣的世界、复杂的社会，教师要用社会主义核心价值观牢牢固守教育这片净土，坚守教师高尚底线。坚持平等、和谐、宽容、甘于清贫的育人理念。潜心执教，静心育人，心无旁骛，脑无杂念，不断净化自己的思想灵魂，不为虚荣所诱，不为权势所惑，不为金钱所动，不为浮华所惑。对学生爱生如子，一颗红心，为人师表，建立亲密的师生关系。对待工作要坚持爱国守法、爱岗敬业的职业情操，不断强师德，净师魂。坚守最朴素的育人理念，用教师高尚师德去引领学生成长，做学生学问的导师、精神导师、人生导师。树立正确的育人观，真诚对待学生，有教无类，因材施教。树立终身从教的高尚情操，践行朴素的人生观、世界观。发扬奉献精神，要用自己的辛勤汗水换来校园的“满园花香”。教师要做蜡烛、探照灯，照亮学生前进之路。教师更应该是太阳，温暖每一个学生的心，用爱与责任坚守太阳底下最光辉的职业，坚守三尺讲台，不断在教学上探索有效的方法，把教育当作事业去做，并为之奋斗终身。

3．行到水穷处，坐看云起时。学校是育人的净土，育人的摇篮。校园文化应符合校情、体现办学理念，蕴含着朴素深远的教育思想。但是个别学校为了使校园文化有特色，设计了一些相当浮夸、豪气冲天的校训。有的学校大兴土木，建豪华校舍。有的学校制作大量华丽的展板来装饰，想通过“硬件”提升学校的“档次”。而校园真正需要逐年更新的教学内部设施、图书等软件资源却备受冷落，重视不够。这样的校园看上去富丽堂皇，但其校园文化是肤浅的，达不到环境育人的目的。因为文化是高尚的，而越是高尚的，就越应该是朴素的、自然的、真实的。朴素才美，自然才真、真实就好。校园文化应在真实的基础上体现浓厚的乡土气息、时代气息。校园文化设计应从最朴素、最质朴的情感出发，使文化育人、生态宜人、环境养人。校园文化活动应从教育价值出发，追求活动的效益，不能使校园活动程式化、商业化。

（责任编辑：刘丹）