基于专业大赛分析电子商务专业的实践教学改革

文／孙占权

摘要：随着我国电子商务的快速发展，人才市场对相关专业需求巨大，但部分高校面临的难题却是电子商务专业较低的就业率和较差的动手实践能力。因此对于当今高校而言，有效解决低就业率问题并对人才培养模式予以改革成为重点。当前有类型诸多的电子商务专业大赛，这种比赛方式为高校电子商务专业的改革带来诸多启发。以赛促教，可提升学生学习积极性，增强专业能力，加快电子商务专业的实践教学改革。本文首先阐述电子商务专业大赛促使高校实践教学改革的优势，然后从多方面分析高校电子商务专业实践教学改革的具体措施。

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关键词 ：专业大赛；电子商务专业；实践教学

经济全球化趋势愈演愈烈，信息技术也获得快速发展，促进商务模式的改革，当前电子商务已经属于全球十分重要的经济形式之一，同时近年来其发展态势迅猛。社会对于高校电子商务专业的教学质量也提出更高要求，电子商务专业教学一定要进行调整以与电子商务发展相适应，并紧跟其创新脚步，改革教学方式，优化教学内容，为社会培养出真正符合电子商务发展需求的人才。实践教学让学生在真实或者模拟电子商务运作过程中有所参与，掌握电子商务运行原理，使综合能力得到培养和提高。而如何基于专业大赛开展电子商务专业实践教学改革成为当前关注重点，文章论述如下。

1. 专业大赛对电子商务实践教学改革予以深化的优势

1.1 促使教学参与度得以提升

学生参加电子商务专业大赛可促使师生均进入一个由诸多电子商务专业人才构成的竞争环境中。这样一来，教师在常规教学之外会开展教研教改，更加关注最前沿的技术、知识以及案例等。学生学习新鲜知识时其积极性相较于学习常规书本知识更高，主要体现在两个方面，一方面学生学习主动性提升，教师无需强制性安排；另一方面，学生对于新技术、新知识有求知欲，自主研究和探索。学生参与电子商务专业大赛，在策划竞赛项目过程中会对所学知识予以综合运用，自主收集大量商务案例并进行研习，这些都是常规教学达不到的效果。由此可知，电子商务专业大赛不仅可促教，还可促学，可促使电子商务教学实现赛、教、学一体化，提升师生的参与度，强化教学效果。

1.2 可促使学生综合素质得以提升

比赛的口号是重在参与，学生参与了专业大赛注重的是参与体验与收获，而并非比赛的结果。而学校亦可组织一些小型比赛让全体学生参与，让每位学生可展示并提升自我，激发学习兴趣。让学生参与大型电子商务比赛，不仅可在真实生产环境中融入，还能对全真电子商务世界有所了解，接触新型电子商务知识与技术，实战能力大幅度提升，且深刻认识到要想使自己成为能力高超的专业能力就要付出相应代价，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。除此之外，参加电子商务专业比赛还可促使学生尽早接触社会，成为社会人，不仅可展示自我风采，还可培养团队合作意识，对于技能训练更加重视，且情感态度、责任感也得到相应培养，其就业竞争力与职业素养得以提升。

1.3 促进高校专业师资队伍的建设

专业大赛可促进高校专业师资队伍的建设，提升教师素质。一方面，教师在学生参赛过程中要发挥辅导作用，掌握比赛规程，充分了解和熟悉电子商务各个岗位的相应标准，积累素材与经验，便于日后开展实践教学。另一方面，在诸多电子商务专业大赛中设置了比赛项目专供教师参与，在比赛中教师可交流教学技能，学习他人之长克服自身之短，促使教学水平得以不断提升，对于教学技能的研究与了解亦可更加深入。比如在2010年开展的全国商科院校技能大赛中，从事电子商务教学的教师成为了电子商务专业教师教学竞赛的主要参赛对象，而竞赛内容则为电子商务课程。这种竞赛项目不仅考验教师专业技能，还考验教师基本功，将教师职业风采充分展露，促使教师专业素养与实践操作能力得以提升，有利于双师型教师队伍的构建，提升高校电子商务专业师资队伍力量。

1.4 可促进校企合作

企业作为社会组织其主要目的为赢利，企业只有在受到利益驱动的情况下才可能与高校达成合作。当前电子商务专业大赛项目中都会将企业现实需求考虑在内，突出比赛的实用性与职业性。比如在第二界“三创”电子商务挑战赛中，广东分赛区“商务策划”这一项目就提出明确要求，即一定要吸引目标企业，且服务或者产品设计一定要能够在目标企业现有业务流程、产品、营销以及服务上有所改进或者创新。而表现最突出的是地区性电子商务大赛将本地企业实际需求引入进来，比如广东某市在“三创”挑战赛中依据当地移动公司的需求确定大赛题目为农业信息服务平台；结合电路板厂要求确定题目为“中国电路板贸易平台”。这样一来大量企业就会高度关注电子商务大赛，校企合作的关键点与兴奋点被找到，可有效转化大赛项目成果，促进高校、企业的双赢。

2. 基于专业大赛电子商务专业实践教学改革具体途径

2.1 将“赛教结合”当做主旨，对教学体系予以构建

当前诸多高校教学体系主要还是电子商务资格证考试，在实训教学中主要内容仍然为对软件平台进行模拟。但是一纸资格证并不能促使学生专业就业率得以提升，软件模拟平台又与企业实际相差太远，特别是在当前电子商务发展如此迅速的情况下，学生对实际问题予以解决的能力较低，需大力培养。在赛教结合这种教学模式中，在高校电子商务专业现有人才培养方案与教学体系中应充分融入技能竞赛相关活动，与电商企业专业技能、具体项目以及岗位要求充分结合，相辅相成于培养模式的创新与教学改革方案，促使教学行为具有目的性与计划性。为此高校可在每个学年中充分结合于企业岗位需求与教学内容，举办技能竞赛，且该竞赛需要有社会与行业的认可。

2.2 激发学生参与电子商务专业大赛的热情与积极性

学校可邀请合作企业或者专业大赛主办方来校开展学生座谈，使学生熟悉了解比赛的详细情况，提升学生认知度，进而对参赛积极性进行提升。开设专业教育讲座，对电子商务大赛进行宣传，例如可邀请往届参赛成绩优异的同学作报告，对学生参赛积极性与兴趣予以激发和调动。增进学生间的交流，未参赛学生可与已参赛学生沟通交流，讲述比赛经历，分享经验，同时还可将参与比赛结合于学生课程考核。此外，还可遵循从易到难的规律，先行专业教育，对学生参与电子商务比赛的热情予以培养。

2.3 引导学生对专业知识进行综合利用

可先行模拟训练，通过相关教学设备与软件使学生接触仿真电子商务平台，其内容可包括C2C、B2B、B2C三大电商模式的前后台去全程仿真，在模拟中提升实践能力。教师可为学生分组，各组分别为某个角色，而后再适当变换身份开展交互式操作，且在模拟演练过程中需结合实际运营情况。后期还需添加自主创新内容，将理论结合于实际。教师结合比赛过程对任务进行布置，依据项目逐渐进行实训。学生需独立完成设计、开发、构建网站、开网店等环节，以强化学生实践操作与综合应用能力。

2.4 基于电子商务专业大赛平台对学生创新能力予以提升

在对实践教学体系予以构建时，高校可结合两大专业大赛平台，分别为“创新、创意、创业”电商大赛以及“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛促使学生创新能力得以提升。通过比赛将业内先进电商企业网络商务理念引入，学生在实战过程中充分沟通交流于企业，同时邀请企业、高校、业界专家等共同参与对教学内容进行完善，最后向学生分析这些真实企业案例，巧妙结合于教学与学生就业，亦可对商务人才进行培养，促进行业发展，连接高校、媒体、企业、学生以及业界专家，培养复合型人才。

2.5 构建淘宝电子商务实训基地，使学生创业能力得以提升

高校可创办淘宝实训室，对网商实际工作环境予以提供，让学生自主对项目团队予以构建，运动方式企业化，使学生可感受到企业氛围。将分组教学作为主要教学方式，注重任务驱动与项目引导。充分结合于建构主义，增加学生与企业案例的实际接触度。企业案例主要来自于地方各大中小电商企业，主要为遭遇的电子商务问题，而后组建项目组，在教师引导下中学生制定解决方案。与此同时学生还需模拟开淘宝网店，主要工作内容为调研市场、定位销售目标群、分析客户、谈判与采购、库房管理、市场推广、商品销售、物流、客户维护以及财务管理等内容。在宣传企业产品时可采用类型不一的营销方式，使学生零距离接触于电子商务，并在实践过程中感受实际问题，对电商所需技能予以掌握，成为创新型人才，且一专多能。

2.6 强化教学团队建设，提高师资队伍力量

电子商务专业技能大赛涉及内容较多，且多个课程涵盖在内，因此对师生要求较高，不仅需要掌握丰富的理论知识，还需具备熟练的动手与实践能力。专业大赛指导教师需对电商企业对于人才培养的技能要求与需求予以全面掌握，同时还要深入企业，融入实际生产环境中，对自身实践能力与专业水平予以提升。在具体教学过程中则要将任务驱动作为主导，结合企业项目与竞赛项目，并在每个具体项目中融入，使学生在实践过程中提升各项能力。

3、结束语

总而言之，基于专业大赛开展高校电子商务实践教学改革途径众多，且这种赛教结合模式可对传统教学方式予以转变，加快教学改革，增强高校师资队伍建设，提升学生学习与参赛主动性，对学生专业素养、创新能力以及各项技能操作进行有效培养，还可无缝接轨于企业，推动校企合作的发展，加快实践教学，为社会培养更多专业素质高、实践能力强的电子商务复合型人才。

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参考文献：

[1] 马彩华.职业技能大赛对电子商务专业实践教学改革的作用[J].现代营销,2011(7):352.

[2] 王俊奇.以赛促教模式下的电子商务实践教学改革[J].电子商务，2014(4):70-71.

[3] 张兰.职业技能型人才“教训赛”三位一体实践教学的创新实践——以电子商务专业为例[J].武汉职业技术学院学报,2013,12(2):46-48,56.

作者简介：孙占权，硕士研究生，焦作大学经济管理学院讲师，研究方向:人力资源管理、物流管理。