浅析中职学生的学习现状与管理方法

朱丽云 ZHU Li-yun

（兰州城市建设学校，兰州 730046）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中职学校班主任在管理方面需注意三点：一、寻找问题的关键；二、抓住最佳接受点；三、毕业时做好导航者。通过班主任老师的努力引导学生会有很好地发展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

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关键词 ： 学习现状；管理方法；中职学生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0284-02

作者简介：朱丽云（1978-），女，甘肃兰州人，兰州大学汉语言文学，本科，讲师，主要从事语文教学工作。

0 引言

现在，许多学生选择中职学校是迫于求学的无奈。因为中考成绩不好，无法进入高中继续读书而不得不进入职业学校学习；还有一些学生初中毕业后，在社会上闯荡了些时间，找不到自己合适的位置，则重新回到学校。这些学生自制力差，对于老师的教诲早已厌烦至极，容易沉迷于网吧、电子游戏等。作业不写不做、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了完成一节课的教学任务，教师不得不多次维持纪律，这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了学生不爱学，教师不愿讲的不良循环。为了更好地了解学生的心理特点，抽选了105位中职学生进行了问卷调查，收集到一些学生学习方面的信息，通过对信息进行整理和分析，得出一些规律性的结论。本次调查共发出103份问卷，收回100份有效问卷，学生答卷认真，可信度高。通过对调查情况的统计分析，笔者把调查的情况总结为以下几个方面：

①学生的认知驱力：就是学生求知的需要。在“进入中专学校学习，你会怎样做”这道题中，选择“努力学习，会有一个好前程”的占71%；选“就算努力学习，也没有好前程”的占 11%，选“再怎么努力也无法改变命运”的占4%，觉得“前途渺茫”的占14%。在学习目的方面，希望“顺利拿到毕业证”的占27%，“继续提高学历”的占60%，“听从家人安排”的占4%，“没什么目的”的占9%。绝大多数学生自我提高的需要强烈，而且自我提高的内驱力已经成为他们学习动机的主要构成部分。②学生学习主动性有待培养。在调查问卷的统计中发现学生对于学习缺乏基本的主动性，在学习中，独立认真完成作业的只占23％，抄袭他人完成的占24％。在课堂上认真听讲，思路跟着老师走的只占25％，不认真上课看手机睡觉的占14％。晚自习时间，选择听音乐、看手机或者什么也不做的占24％。可见学生学习主动性不高，缺乏自觉性。③学生的学习兴趣有待提高。

中职学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，因此，在大部分学生理论学习热情不高，学习惰性强，缺乏钻研精神，学习目标不明确，效率低下。虽然中职学生学习成绩不理想，但是他们的智力并不低，并且他们的信息来源非常广泛，更热衷于网络、游戏、娱乐等较为刺激的活动。在这种情况下，他们无法正确对自己做出评价。从调查问卷分析得出三个结论：

①学生自我认可度低，缺乏自信，有的学生还存有较强的自卑感。②学生自我约束和自我管理的能力较差，学习缺乏主动性和自觉性。③学生的学习态度、习惯养成、合作精神等也有待提高。

鉴于以上分析，笔者认为必须从实际出发，注重发掘中职学生的潜力，注重实施因材施教，培养学生的操作能力，变说教管理为养成教育。要想培养出有职业道德的技能型人才，除了专业教学质量的保证，还需要大量的班主任进行细心、耐心的教育和引导。

1 寻找问题的关键

很多班主任感叹学生一届不如一届，学生难管、难教育。应该说现在的学生生活条件很好，家庭对子女的教育重视程度也是空前的，从上幼儿园开始，绞尽脑汁上名校、兴趣班、请家教。但不得不承认学校中确实存在一些不思学业的学生、骄横任性的学生、痴迷网吧的学生、与社会闲杂人员结交的学生、小偷小摸的学生、敲诈勒索的学生、性格怪异的学生等等。面对这种学生，很多班主任想说爱你不容易，经常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾气的教师甚至大声呵斥、拳脚相加，但教育的结果往往收效甚微。每个学生都有自己的个性，只有找准问题的关键，才能使德育工作达到事半功倍的效果，这是教育的“突破口”。班主任可以根据学生的不同特点，因材施教，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，使每位学生都有心灵的释放。教育并非说教，中职学生对于批评训斥，早已练就了炉火纯青的功夫，肯定和赞许可能会收到意想不到的效果。班级、办公室不是很好的场所，在这里学生会有戒备心里，所以宿舍或操场可能更容易拉近人的心理距离。

班主任要充分利用周五班会的时间上好德育课，组织形式多样的主题班会，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班会中，兰州城市建设学校就走到宿舍中去，给好宿舍拍照，然后贴到教室里，这使同学们热情高涨，于前一天晚上就进行了彻底的打扫，第二天班会时每个宿舍都干净无比。这次班会培养了学生的自理能力和集体荣誉感。

2 抓住最佳接受点

找到问题关键后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。

2.1 在生活上多给予帮助和关怀 该校分两个校区（生活区与教学区），是半封闭的管理，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。

2.2 及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生 中职阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，他们总觉得自己是大人了，有问题要自己解决，但自己解决不好，因此情绪常常不稳定，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。

2.3 要善于“引导” 从中职生的心理特点来看，中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常有关的。

3 做好导航者

在学生毕业时可能有许多困惑，此时，在就业与升学方面班主任要结合具体情况给予指点。如果家庭经济情况允许、自己年龄也比较小，那么就可以参加“三校生”高考，这些学生可以通过高考考上大学，而且与普高的学生同学历、同文凭、同待遇，这是国家给三职生的一次高考机会。该校11届的三职班的学生共60人，分别考入了建筑职业技术学院、交通职业技术学院、甘肃工业职业技术学院、甘肃石油化工学院等，升学率100%，所以，选读职校可以快速成材。另外，由于我国产业结构调整，急需大量的专业技术人才，因此职业学校学生的就业率要远远高于大学生。如果学生家境比较困难，那么就可以先就业，在工作的同时通过自考或函授，取得更高一级的学历文凭。

综上所述，中职生要看到自己的优势与长处，任性与失败已成为昨天，今天要努力把握，抓住机会，这样，就可以在明天收获幸福与成功。

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参考文献：

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[2]宋业存，于达莎.中等职校开展学习指导浅论[J].职教通讯，2004（06）.

[3]姚玉玺.浅谈“学习小组”模式在中职教学中的应用[J].时代教育，2013（10）.