职业学校机械类专业制图教学中培养学生创新能力探索

靳晓玲

（抚顺市机电职业技术学校，辽宁 抚顺 113003）

【摘　要】机械制图课程是机械类专业的一门重要的专业基础课，探索教学内容体系改革、创新教学方法、对学生实施以创新意识与实践能力为核心的素质教育，以使职业人才培养更加适应经济、社会的需要。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 职业教育；创新能力；教学改革；机械制图

职业教育的重点是以培养学生创新精神和实践能力为核心的综合素质教育。教育教学着眼于充分发掘学生的创新潜能，即培养创新精神和提高创新能力为目标，学生创新精神的培养受到许多因素的影响，如心理、个性、智力和非智力因素。学校可通过教学计划设计、教材改革、教学管理等多渠道培养学生创新精神，课堂教学始终应是素质教育的主战场，坚持将培养创新精神的新教育理念渗透到常规教学中，对学生素质提高一定能起到重要作用。

机械制图课程是各工科专业的重要技术基础课，最突出的特点是以“图”作为课堂教学的基本语汇，在对图的表达、分析、推理过程中，具体中包含抽象。九十年代以来，与计算机科学的相互渗透、交融，图形的表达介质有了质的变化，表达方法更加完美，这对培养学生的空间能力与创造性思维，近而培养学生的创新意识，起到极其重要的作用。

１　改革教学内容，以能力培养为主线奠定创新实践的知识结构基础

机械制图课程教学内容繁多，教学周期长。在学时有限的情况下，完成传统的机械制图课程理论体系的教学内容已不可能。为此我们首先摒弃传统的学科本位思想，打破旧的课程体系的系统性和完整性，本着“以必需够用为度，掌握概念、强化应用，以培养和发展学生的空间想象力与创新设计能力为重点，将计算机技术融入其中”的原则，重点培养学生的空间想象力、构型能力和计算机绘图能力。在目前中职教育众多的的制图课程教学中，比较流行的一种教学是彻底甩掉图板，以计算机绘图教学代替传统的手工绘图教学。这样做的好处是节省了许多教学时数，为后续的专业课程教学和实践教学留下了充裕的时间，对于专业性较强的高技能人才培养是有利的。但当前的中职教育并非全都能做到“订单式”培养，对于中职机械类专业来说，培养的技能人才应能适应机械行业的技术、工艺、管理和生产等不同岗位，如果专业面太窄，将不利于学生择业上岗。我认为，机械制图的培养对于机械类技能人才规格的形成具有不可替代的作用。

２　改革传统教学方法

中职机械制图课程的突出特点之一是它的实践性。为此在实施课程教学过程中必须坚持精讲多练的教学原则。教师要用尽可能少的时间把重点、难点和关键讲清楚，并完成主要任务的教学。要注意运用突破重点和难点，注意理论联系实际，用典型实例启发学生的兴趣和自觉性。机械制图课程的实践性要求在教学过程中必须结合大量的练习和实践活动来巩固所学知识，通过这种反复训练，达到形成技能、发展能力的目的。练习时，要精心选择习题，避免重复。同时又要注意发挥教师在辅导过程中的主导作用，既不能使学生有过分的依赖心理，又不能对学生放任自流。要注意练习难度的循序渐进，逐步形成识图和绘图这种由空间到平面的反复转换的能力。

２.１　提高学生徒手绘图能力

徒手绘图从表面上看似乎属于基本技能，其实质却特别有利于最大限度的发挥学生的创新潜能。徒手绘图从心到手到迅速快捷，受客观条件的限制少，一张纸，一支笔，绘图过程既是思考过程，直接表达设计创意。在推敲方案，交流学习中，都有助于激发思维活动向更加有序的理性化发展。

２.２　加强多媒体课件的教学

计算机软、硬件的发展，使图的存储方式、绘图手段、表达方法愈加多样化、科学化、完美化。利用科学技术训练学生，无论从质量、数量上都是传统方式不可比拟的。

多媒体课件，运用于教学中也是加强学生创新能力的有效方法之一。多媒体课件内容，经过教师详细编排、精心设计，画面连贯，整体流畅。将多媒体课件的优势与直观教学经验在课间中优化组合，使课间优势互补。学生置身于图文并茂的画面中，对感官刺激丰富、生动；活跃的学习氛围，更增加了教育的魅力；内容形象直观的显现，易引起共鸣，活跃思维；在课件内容组织中还可以把不同媒体的信息，根据需要重组，开阔学生视野，丰富课堂教学内容。

２.３　强化测绘教学

机械测绘是认识实物和再现实物的重要环节，对学生素质的培养至关重要。测绘过程中学生对实体的分析、拆装、测绘、再现等环节的操作，将徒手绘图能力、视图表达能力、投影基础知识及技术要求等知识综合应用，使知识整合能力大大提高。机械测绘要求团队分工合作，通力协作，整个过程既锻炼了个人的独立工作能力又培养了团队协作精神，再加之测绘过程的严格要求，也使学生养成耐心细致科学严谨的工作作风。

３　科学组织教学，培养创新意识和创新思维

创新离不开思维，而思维的独特性才是创新的前提。科学的组织教学，精心设计教学中对学生思维方式的引导，潜移默化的影响学生，是至关重要的。教学中教师应善于引导学生挖掘、提炼、归纳所涉及到的各种思维方式，结合教学内容有针对性的强化训练、不断培养和提高学生的思维品质。特别注意既要克服消极的思维定势，开拓超常思路；又应注意循序渐进，内容与目标相辅，各有侧重，最后构成整体。当学生掌握了正确思维方式后，对于千变万化的问题，都能理出正确的解决思路，逐步积累将建立起充满个性的创新思维体系。

在知识积累的依托下，要使学生有涌动的创造欲，即创新心态，决非易事。首先教师应树立：“学生人人都有创新潜力，经过合理的培养，创新能力是可发展的”理念。唤起学生的自主意识，使他们认识到每个有个性的人，具备相应知识和必要的技巧，通过创造性的发挥运用，均可超越。同时，可开展“参观教学模型、观摩优秀作业、看同学画图”等多种形式的教学活动，引导启发学生参与创新活动。平时的作业讨论中，鼓励有创意见解的学生，并及时给予肯定与表扬，使学生感受到创新的效果与喜悦。这些看似简单的措施，可使学生对超越自我、追求完美产生强烈的愿望，使学生创新意识开始萌发。同时在学生动手动脑的过程中，充分锻炼观察力、想象力、整合与重组、联想与选择，从广度和难度上超越平时作业，此时，创新意识已付诸行动，最终也使学生在面对困难的态度和处理问题的方式上有了柔性、韧性，逐步培养勤于思考，勇于实践的良好素质。

随着科学技术的不断发展，机械制图的教学手段必将向智能化、网络化发展，使课堂在培养学生的创新设计能力方面更上一层楼，为社会培养出更多更好的优秀人才。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

［１］中国职业教育[J].

［２］张伟强.在制图教学中培养学生能力的认识与看法[J].

［责任编辑：曹明明］