浅析《精加工之磨削加工》教学安排技巧

朱桂林

（江苏省常州技师学院机电工程系，江苏 常州 213032）

【摘　要】平面磨削作为机加工专业的一种精密磨削工种已经在许多技工学校、职业学校和高职院校当作必修课。磨削加工的主要特点是砂轮的转速极高，如果不能按照操作规程正确操作，将会造成无法挽回的损失。所以作为教学安排的组织者，教师首先要解决的就是如何才能使得初学者能够安全地实习？又由于磨削加工是一种精密加工工种，作为一体化教师的我们，在教学过程中，如何使得学生能够掌握精确地控制被加工工件的精度的方法呢？……在安全实习和质量意识两个基本问题解决完毕后，我们还要解决如何能够提高磨削工件的效率呢？这又是摆在磨削加工教学工作者面前又一个新的课题。本文将从以上三个问题入手，分别来阐述作者对平面磨削教学安排的一些想法。

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关键词 安全意识；设备完好性；质量意识；效率意识；教育的针对性；必要条件

在机械加工实习过程中，教师的职责是：保证学生的安全和实习设备的完好、提高学生的质量意识和效率意识。

对平面磨削教学而言，教师在以上三个方面的责任体现地尤为明显，下面作者将通过自己在教学一线的亲身教学经历来讲述平面磨削教学中的一些安排技巧。

１　如何保证实习人员的安全和设备的完好

１１　如何保证实习人员的安全

人的生命是最可贵的，也是在平面磨削实习的过程中，教师首先要解决的问题。磨床在正常磨削时，砂轮的线速度为每秒钟35米左右，正是靠着砂轮的高速运转，才使得被加工的工件有较低的表面粗糙度值和较高的尺寸精度。但是高速运转的砂轮却成为初学者最大的安全隐患，作者通过总结，实习人员的安全问题讨论最终将集中到如何正确地控制砂轮与工件的正确位置。

要使得学生对砂轮的动作有一个彻底的了解，就必须让学生彻底地掌握磨床操作方法，那么针对初学者，如何进行科学地训练呢？经过一线的教学实践，作者采取了假象法来训练学生对磨床基本动作的掌握，即工作台上不吸合任何工件，而假想工作台上放置有被加工工件。这样做不仅使得学生能够理解磨床的基本操作方法，同时还可以有效防止由于初学者容易引起的操作不当导致事故的发生。值得注意的是，在教学的过程中，教师还需要提醒实习学生，不能轻视这种训练模拟训练，而要很重视这个训练过程，在操作时，要当作工作台上吸合有工件进行操作。在训练过程中，教师可以巧妙地穿插一些问题，帮助学生强化安全意识。

在这个过程中，学生容易犯的错误有：

（1）混淆控制砂轮上下升降的手轮转向，以及该手轮的最小刻度值的熟悉。

（2）不能熟练地控制工作台的来回往复运动速度。不是偏快就是偏慢。

（3）时常忘记砂轮的手动和自动切换，特别是在磨削加工结束后，学生容易忘记将其切换到手动状态。

（4）切削液的大小控制不住，尤其在对刀时。

（5）练习完毕后，忘记将砂轮和工作台等部件进行复位。

教师在本专业一开始就要针对以上典型的错误有意识的规范初学者的操作。

从而保证实习人员的安全。

１.２　如何保证平面磨床设备的完好

实习设备是学校开展实习训练的最基本的硬件，是开展教学工作的基础，与此同时，设备保证的是否完好还将影响到被加工工件的精度以及设备和操作人员的安全。所以保证设备的完好是非常有意义的，也非常有必要的。

由于实习设备的操作者是以学生为主体，教师辅助操作的。所以如何让学生正确地使用实习设备，及时地维护实习设备，这将对保证设备的完好性将起着决定性的作用。在平面磨削教学实习中，作者通过总结、摸索。得出以下注意事项。

1）在开展教学之前，教师通过各种形象的方法使得学生充分认识保证实习设备完好的重要性，比如通过放映录像片，介绍设备及时保养和正确操作的必要性，通过举出所加工工件的合格与否直接与设备的保养情况有关系等，从而强化学生的设备保养意识。

2）针对每一种磨床，教师需要讲清楚其具体操作注意事项，并且力争使得学生牢牢记住。要达到这一目标，教师必须正确、有序的进行演示，并且回答学生在观摩时的每一个疑问，给学生正确的第一感性认识。

3）通过现场讲解与现场演示的方法，让学生掌握每一种磨床的保养方法和保养注意事项。

4）教师还需要教育学生，在磨床运行的过程中，如果发生问题，首先要按下急停按钮。这在突发事件出现时将起着保护人员和设备安全的极其重要性。

教师在整个教学过程中，需要牢牢抓住安全这根生命线。抓住了这根生命线将对教学工作的开展提供必要的前提条件。

２　如何提高学生在磨削加工过程中的质量意识和效率意识

２.１　如何提高学生的质量意识

当今社会的竞争非常激烈，谁有过硬的质量，谁就将赢得激烈竞争的市场，谁就将在竞争中获得胜利，学生质量意识培养的过硬与否将对学生今后的工作习惯将产生决定性的影响，作为教师，在教学过程中，有着义不容辞的责任去培养学生的质量意识，就拿平面磨削加工而言，判断学生是否具有较强的质量意识，可以通过测量学生所加工工件质量和观察其操作过程进行评价。那么通过什么方法可以培养学生的质量意识呢？

1）使用正确的方法将工件的基准面进行去除毛刺处理，并且需要将所加工工件进行粗侧，以防止废品进入磨削加工工序。

2）装夹工件之前，认真清理工作台的台面，如果工作台面有凸台，需要使用油石修磨或者用砂轮对工作台面进行磨削（教师操作）。

3）在磨削加工之前认真识读砂轮升降控制手轮的刻度值。

4）为了达到所需的表面粗糙度和尺寸精度，在磨削加工的过程中，操作者需要选择合适的进给量和进给速度进行磨削。

5）考虑刀砂轮对刀过程中会出现误差，操作者需要采用中间测量法来保证所磨削尺寸的精确性（在尺寸还剩余0.1mm~0.2mm时，将工件取下擦净并且测量，判断剩余余量以确定待加工的进给量）。

值得注意的是，在教学的过程中，教师需要灵活运用学生的操作特点对其进行质量意识的培养，也可以通过强化上面的方法达到先感观认识再上升到质量意识的理解。

２.２　如何提高学生的效率意识

当今的市场竞争是大鱼吃小鱼、更是快鱼吃慢鱼的市场。

学生在具备良好质量意识之后，还需要具备良好的效率意识才可以更好的适应社会的需要，如何提高学生在平面磨削中的效率意识呢？

首先，教师在讲课的过程中，要给学生灌输效率意识的重要性，将效率意识牢牢灌输给学生。其次，教师引导学生在安全、保质的前提下，自我提高效率。最后教师可以将具体的方法传输给学生，这样就水到渠成了，这样既提高了学生的效率意识还巩固了学生安全意识和质量意识。

就平面磨削具体而言，教师可以将成组技术的应用介绍给学生，即将同类，相似尺寸的被磨削工件同时吸附在电磁吸盘上进行加工，根据具体的尺寸按照先后顺序取下。这样就可以有效的提高平面磨削效率。所以教师在实习过程中需要不断的总结出适合学生掌握的一些行之有效的提高效率的方法，给学生适当的指导，最终使得学生能够掌握提高平面磨削效率的方法。

总之，在平面磨削教学过程中，教师需要将安全意识、质量意识和效率意识系统性的传输给学生，并且通过具体的磨削实例来强化这三种意识。此举将对教学效果的提高提供保证，更加重要的意义在于学生职业习惯的培养和学生本身的基本素质的提高。

［责任编辑：曹明明］