论小学生科技创新能力的提升

　　[摘要]在小学阶段，提升小学生科技创新能力，有助于培养起他们的学习兴趣，激发他们的创新与创造能力，为将来的发展奠定坚实的基础。怎样才能提升小学生的科技创新能力呢？本文立足实际，阐述了提升小学生科技创新能力的具体方法。

　　[关键词]小学生科技创新能力提升方法

　　随着总书记“中国梦”理念的提出，小学生的科技创新能力培养逐渐提升到了一个新的高度，毕竟孩子是祖国的花朵，是祖国发展的未来。小学生科技创新能力的培养，不僅仅要让他们敢想，多思，还必须采取多种行之有效的方法，让他们的动手能力加强和实际操作能力得到提升。要提升小学生科技创新能力，笔者认为应做到一下几点。

　　一是千方百计激发小学生的科技创新兴趣。小学生一般都具有好奇好强的心理特征。如果我们在科技实践活动中利用好这点，就能点燃学生的科技创新热情，收获意想不到的效果。科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动；可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。在问题的刺激和带动下，学生因兴趣而学，因兴趣而思维，进而会提出新的质疑，并用自己独创的方法去分析问题、解决问题，从而形成创新思维，积极主动地参与科技创新实践。

　　二是训练孩子们的科技创新观察能力。观察和实验是科学教学的显著特点，其中观察又是最基本的，儿童的好奇心比较强，对新的现象、新的事物更加强烈的想去探究，但是，他们不知如何去发现，这就需要教师去引导、去帮助，所以教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。观察事物时，不仅看事物的表面现象，还要透过表面现象看本质。为此，在观察事物前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要观察的事上，才能使他们深入细致地去观察。指导学生观察，让学生逐步掌握观察的方法，做到观察有“法”、观察有“序”。教师在自然教学中主要应指导学生掌握四种常用的观察方法：①从整体到部分按顺序进行观察。如观察各类植物的外形特征，应指导学生观察植物大致可以分为几个部分，每个部分的名称是什么，每个部分还可以分为（或长有）那些更小的部分。②用比较的方法进行观察。如观察植物的根，观察直根、须根、变态根的对比实验，应指导学生重点观察那些要对比的内容、指导对比的方法。③用间接的方法进行观察。如观察摩擦起电现象的存在，借助塑料笔、尺子、毛皮等，间接地感觉到摩擦起电现象确实存在。④使用一些简单的观察仪器进行观察。规范化的观察方法有助于提高教学效率。指导学生观察，有利于学生发现问题，进而提出质疑，质疑是孩子们“问题意识”形成的开始，“问题意识”是指在一定的情境中，个体善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态，问题是科学的心脏，在科学教学中通过教师设计活动，引导学生观察，逐步形成善于捕捉生活中或课堂上生成的问题的意识，形成良好的思维习惯。

　　三是训练孩子们的科技实验能力。实验能力是一种综合能力。学生在亲历“做科学”中，通过提出假设、设计实验，能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、分析结果、形成结论的过程中，需要归纳、分析和抽象的逻辑思维能力；在实际操作中，能培养操作技能、观察记录、分析数据等实验基础能力，还能培养学生的合作能力；在交流汇报中，能培养语言表达能力和团队精神。因此，实验不仅是建立科学概念和规律、理解和掌握科学知识的重要环节，还能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，培养探索精神和良好的学习方法。这些能力之间具有相辅相承的关系，以实验过程为载体，能够得到综合的培养和发展。

　　四是深入探索实践，激发学生创新思维。培养学生的科技创新能力可以从锻炼学生动手能力，鼓励学生发明创造出发。教师鼓励学生动手创造，利用青少年科技创新大赛、发明创新大赛等平台，让学生有充分施展才能的机会。教师要善于运用多种方法满足学生求知欲，激发学科学的兴趣，在教学中组织趣味游戏，寓教于乐，同时深入探索实践，激发学生创新思维，这不仅有助于实现教学目的，提高教学效率，还能使学生更好激发学生的创新思维，增强学生科技创新能力。这不仅有助于充分展示学生发明创造科技成果，提高学生爱科学、爱发明的热情，还是科技辅导老师获得社会认可，展示教学成果的良机，有益于吸引更多的学生和老师投身科技创新。

　　总之，科技创新教育应该融入到学生学习生活的全过程当中。在科技活动中还要融入对学生的德育教育、环境教育、科学人生观教育等。这些教育内容，在教师的指导过程中去发现问题，采用科学方法进行讲解和现场操作，通过长期不懈努力，一定会收到很好的效果。

　　作者：李勇