基于中外合作办学的金融学专业人才培养模式研究

贾欣宇１ 裴英凡１ 房 红２

（１东北农业大学成栋学院 黑龙江 哈尔滨 １５００２５ ２黑龙江科技大学 黑龙江 哈尔滨 １５００２２）

摘 要：经济全球化大大加快了高等教育的国际化步伐，实施中外合作办学已经成为目前高校引进优质国外教育资源的重要途径。在总结国内外学者对高校中外合作办学人才培养的基础上，结合本国国情和金融学专业特点，阐述了金融学专业中外合作办学人才培养的重要性，并对中外合作办学金融学专业人才培养中存在的问题进行详细分析，最后从四个方面，即引进国外办学观念、办学模式和办学机制、教师国际化、教材国际化及学生国际化，提出了国际化金融学专业人才培养的具体模式。

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关键词 ：中外合作办学；国际化；金融学专业；人才培养模式

中图分类号：G648.9 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．10．０36

*基金项目：２０１３年度黑龙江省教育科学研究立项课题“黑龙江省高校经济类专业中外合作办学国际化人才培养模式研究”（项目编号：ＧＢＣ１２１３１１０）

收稿日期：２０１５－０３－０５

经济的全球化和科学技术的飞速发展，不仅推动了国与国之间人力、资本、商品、信息服务的跨国界的流入与流出，也将高等教育推向了一个崭新的高潮。各国开始将教育市场的大门向全世界开放，加强不同国家的文化交流与学术探讨。近年来，经济的全球化给我国的经济和人们生活水平带来了根本性的转变，同时，也使人们意识到“走出去”的必要性。各地方高校抓住这一契机，借鉴国外高校的成功办学经验，加强中外合作，引进新的教学理念和方法，不管从教学内容上，还是学生管理方面都更加注重国际化的培养，使学生毕业后能更加适应市场的需要，成为国际化复合型人才。

１ 国内外研究综述

近年来，国内外学者对中外合作办学人才培养方面进行了细致的研究与分析，其中，Ｄｒ．Ｈａｎｓｄｅ Ｗｉｔ对高等教育的国际化进行了定义，并分析了国际化与高等教育的关联性以及欧洲、美国、澳大利亚等国家国际化策略的发展历程；Ｋｎｉｇｈｔ提出了跨境教育的六种类型；Ｇｒａｎｔ Ｍｃｕｒｉｎｉｅ介绍了澳大利亚莫纳什大学和澳大利亚皇家墨尔本理工大学在马来西亚、越南、南非开设分校的情况。

国内学者中，陈宏明、章慧以淮阴工学院计算机工程学院开展的中外合作办学为研究对象，对项目的合作模式、人才培养目标及评价体系进行了详细分析，并构建了当前我国应用型人才培养模式及实践教学体系；詹婧分析了学生对国际化人才培养方式的实际需求与学校的供给和侧重存在的偏差，强调了高校在实施国际化人才培养战略时应特别关注学生的需求和偏好；王淑荣、纪国明阐述了中外合作办学的立法体系与健全的管理机制的重要性；赵雷对黑龙江省高校中外合作办学的现状及教学管理方面存在的问题进行了详细的论述。

２ 中外合作办学金融学专业人才培养的必要性

经济的全球化给我国经济带来了机遇，同时也给我国培养国际化复合型人才提出了新的挑战。首先，加入ＷＴＯ以后，增加出口，适当进口，同国际上其他企业竞争成为我国进出口贸易当中的重要原则。毋庸置疑，经济的竞争相当程度上是人才的竞争，要想与国际接轨，就必须培养与国际接轨的人才，而人才培养的主要途径是高校教育。引进中外合作办学模式可以相互促进，进行科学技术交流，推动高等教育的国际化。其次，在一个经济全球化时代里，跨国公司发展迅猛，尤其是金融行业，在２０１３年中国的薪酬状况的“中欧－博尔捷薪酬指数”日前发布，金融行业平均薪酬远超社会平均工资，金融行业工资为平均工资１０倍，因此越来越多的毕业生渴望在金融行业有所发展。如何提高金融学专业学生的核心竞争力，是我国高校亟待解决的问题，为了解决这一问题，部分高校派遣留学生，但大部分则需要本国培养，而捷径之一就是国际合作办学。

目前，我国已经有部分高校金融学专业引进中外合作办学模式，比如北京工业大学、对外经济贸易大学、上海纽约大学、上海财经大学、中国人民大学、济南大学等。其中，在黑龙江省，也有部分高校参与中外合作办学，东北农业大学与俄罗斯远东国立技术水产大学合作举办金融学专业本科教育项目，东北农业大学成栋学院与英国龙比亚大学合作举办金融学专业本科教育项目，哈尔滨工程大学与澳大利亚新英格兰大学合作举办金融学专业本科教育项目，并均取得良好的培养效果。

３ 中外合作办学金融学专业人才培养存在的问题

３．１ 教学计划的问题

教学计划不够完善，规划不够合理。虽然个别高校对部分专业开展中外合作办学人才培养模式或实施中外合作办学项目，但对这些专业的教学计划仍然采用对普通本科学生使用的教学计划或在原教学计划上稍有修改，培养人才目标不够明确，最终导致中外合作办学下的学生与传统模式培养的学生差异化不明显，失去了培养国际化人才的意义。

３．２ 教学大纲和教材的问题

教学大纲的编写不够有针对性，或者教学大纲编写得合理，但个别高校的教师在进行教学时没有完全按照教学大纲进行教学，这样导致培养结果有失偏颇。教材引进数量太少，大部分教材仍然使用国内高校统一使用教材，外文教材或译文教材使用过少。参考资料更新不及时，尤其对于金融学专业的学生，经济实时在变化，参与中外合作办学的高校应该及时更新国内外关于实时政治与经济的相关资料，例如网上电子资料，便于学生随时搜索和查阅。

３．３ 教学手段和教学设备的问题

教学手段单一。在科技高速发展的今天，教学手段和教学方法也发生了翻天覆地的变化。已不再只有传统的教师讲授，学生听的单一化教学，教学过程可以随时联网，通过多媒体等手段进行辅助教学，可以提高学生学习的积极性和主动性。但个别高校虽然具备这种教学设施和教学环境，但教师使用率不高，或使用范围有限，没有完全充分发挥这些辅助教学手段的作用，所达到的效果不够明显。

教学设备陈旧。对于金融学专业的学生未来的发展方向大多是金融领域（银行、证券、保险、投资等），实验实训课程就很重要，对学生进行操作培训，不但可以使理论与实际相结合，还可以增强学生的实际动手能力。但大部分高校在教学设备这方面投入较少，设备更新不及时，设备数量较少，不能同时满足大多数学生的需要。

３．４ 教师队伍的问题

教师结构不合理，教师素养有待于提高。对于中外合作办学下的教师综合素养要求较高，教师应不仅有相关的学历要求、职称要求，相关专业的企业工作经历，还应该有国外丰富的留学经验或生活经历，但大部分高校针对中外合作办学的专业聘请的教师能兼具学历和经验的少之又少。教师结构设置不鲜明，教师队伍不仅要有年龄稍大的有经验教师，还应该有思想活跃，干劲十足的青年教师，老教师可以传授经验，青年教师能提供新鲜血液，互相促进，取长补短。

４ 中外合作办学金融学专业人才培养的具体模式

中外合作办学的金融学专业人才培养既不同于完全的留学生培养，也不同于传统模式下的国内学生培养，要致力于在国外培养计划方案的基础上，充分考虑我国的国情和具体校情，尽可能做到强强联手，优势互补。

４．１ 引进国外办学观念、办学模式和办学机制

通过引进国外教育资源，借助国外先进的办学观念、办学模式和办学机制，带动我国金融学专业高等教育的体制改革，通过国外的资金注入和国内生源充足的学费收入，弥补高等教育投入不足的缺陷；同时为了适应高等教育国际化金融人才的需求，培养更多的既熟悉国际经济运作，又了解各国国情、法律、文化，并且熟练掌握外语、计算机的人才。

４．２ 教师国际化

在培养国际化金融学专业学生时，教师国际化显得尤为重要。４５岁以下的青年教师应该被“送出去”，每位教师至少应该有半年到一年的海外留学经历，提升和吸收海外新的教学方法和教学手段，开拓教师队伍的国际视野。除此之外，还要大量招聘海外硕士或博士归国任教，聘请外教，因为这些人在国外时间较长，有丰富的亲身经历和教学经验，更加熟悉国外高等教学，将这些经验融入到专业教学和学生管理中，不仅可以提升教学效果，使学生的视野和能力得到全方位的提高，还可以充分发挥海外教授学科建设上的指导作用，提升学院在国际交流与国际学术方面的影响力。

４．３ 教材国际化

目前，我国大部分高校使用的金融相关教材基本都是本国学科的先进教师编写的，而这些教材是根据我国具体国情和不同层次学生制定的，比较适合传统模式人才培养，要培养国际化人才还应适当采用国外原版教材或中英版教材，国内教材与国外教材最大的区别就是，国内教材比较注重理论的系统性与完整性，而国外学者编写的教材更注重与实际结合，学生在使用国外的教材，不仅可以学习理论文化知识，还可以将理论知识与国外的生活情景联系起来，这样可以促使学生的知识结构更好地与国际接轨。

适当修订或调整金融学学科课程体系。增加国际经济金融相关课程的比重，例如国际经济学、国际金融学、国际市场营销、国际经济法等科目，并请有丰富国外经验的老师进行讲授，根据不同学校学生的特点，适当增加外语讲授相关专业知识，提高金融学专业的专业技能。

４．４ 学生国际化

在招生中，除了招收本国学生外，应增加国外生源比重，让不同国家的学生在同一环境下学习，不但可以增强学生的口语能力，通过日常交流，还可以深入了解不同国家的风俗习惯、国家发展状况。不仅如此，高校还可以大力推进双学位项目，鼓励学生们多去交换。跨地区、跨文化、跨学校、跨专业的交流对学生的成长大有裨益。

总之，可以通过“走出去”、“引进来”，吸收国外先进的、有效的办学理念、办学方法，加强教师国际化、教材国际化、学生国际化的人才培养，使金融学生更具国际化竞争力。

５ 结论

总之，为了培养出真正符合当前金融行业所需要的国际化复合人才，在实施人才培养的过程中就必须不断加强对课程体系以及人才培养途径的调整，使人才培养模式适应人才培养目标，两者之间相互和谐统一，培养出适应国际经济发展的金融复合型人才。

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参考文献

１ 陈宏明，章慧．中外合作办学人才培养模式的研究与实践［Ｊ］．科技信息，２００９（２８）

２ 詹婧．高校国际化人才培养方式的学生需求研究——以首都经济贸易大学为例［Ｊ］．中国成人教育，２０１２（２）

３ 王淑荣，纪国明．民办高等教育中外合作办学：阻碍因素及对策［Ｊ］．边疆经济与文化，２０１１（１０）

４ 赵雷．黑龙江省高校中外合作办学的教学管理问题探究［Ｊ］．经济研究导刊，２０１１（２３）

５ 林金辉．中外合作办学中引进优质教育资源问题研究［Ｊ］．教育研究，２０１２（１０）

６ 凌静．中外合作办学的人才培养模式——以陕西省高校为例［Ｊ］．价值工程，２０１３（２４）

（责任编辑 何 丽）