浅析信息时代背景下的党员教育自主式学习模式

摘要：党的十八大报告提出加强和改进党员队伍教育管理的工作要求。新形势下，党员队伍的基本构成和群体特点都发生了重大变化。为适应党员队伍年轻化、知识化和流动性强的时代特征，提出了信息时代下的党员教育自主式学习理念，丰富了党员教育的形式，以全新的技术手段确保了党员自主式学习的成效。

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关键词 ：党员教育；自主式学习模式；信息时代

党的十八大报告中提出了“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理”的党员教育目标和工作要求。同时，不断加强和改进党员教育培训工作，也是全面建成小康社会伟大进程中发挥党员先锋模范作用、永葆党员先进性的根本保证。

一、新形势下加强党员教育工作的时代背景

21世纪已经进入了第二个十年，中国共产党将在未来十年里，集中精力带领全国各族人民实现全面建成小康社会的宏伟目标，而党的自身建设是能否顺利实现这一目标的前提和保障。随着党员队伍的壮大，35岁以下的中共党员占到党员总数24.3％，越来越多的青年党员将成为党员队伍的主体。同时，传统指令性的党员教育模式，也无法适应当今社会中信息传递速度快、传递方式多、辐射范围广的时代特点。因此，可以考虑通过建立起信息时代背景下的党员教育自主式学习模式，适应时代发展潮流，顺应党员教育过程中的个性化需求。

二、党员教育自主式学习模式的内涵

本文所指的党员教育“自主式学习”模式，是指在新时期党员教育培训体系中，在上级党组织的统一领导下，党员个体或党员群体在基层党组织的支持下，创新党员教育理念，借助信息、网络、社交平台等多种数字化、信息化互动教育手段，突出和激励党员在自我教育中的主体地位，以建立强调党员自我导向、自我控制、自我教育、自我反馈、自我评价为主要形式的党员教育学习模式。同时，融入情景式、参与式、互动式等主动学习方式，以党员培训远程教育、多媒体平台作为技术载体，以此增强新时期党员教育培训的实效性和吸引力。

在自主式学习模式当中，自我导向是指党员个体根据自己的特点和学习需求，在确保个体与党组织提出的学习成效预期相一致的情况下，自主设定学习目标和学习内容。自我控制是指党员个体根据自己的职业、年龄、心理等特点，做出个性化的自我教育调控行为。自我教育是指党员个体成为党员教育过程的主导者，党员个体既是党员教育活动的客体也是教育活动的主体。自我反馈是指党员对所学知识进行梳理和反馈，达到温故知新的目的。自我评价是党员检测自己一段时间内的学习成效，以此作为对自己开展后续学习的一种激励。

三、党员教育自主式学习模式的优势

1.为加强党员经常性教育提供了新思路

建立自主式学习模式可以有效提高党员主动学习、自觉参与教育培训的积极性，使党员教育培训工作更具灵活性。同时，自主式学习模式有助于不同类型的党员，结合各自的社会角色、理论水平和学习需求，自主选择适合的教育培训内容，这就极大丰富了党员经常性教育的方法和途径，提高了党员教育活动本身的吸引力。

2.推动党员教育体系的信息化建设

日渐发达的信息传媒是新时期党员教育培训体系建设中涉及的新领域，应主动出击、正面引导，实现既要有效占据、又要为我所用。以信息手段为技术保障，可以有效扩大党员教育体系的覆盖范围，满足党员群体对于提升党内教育培训信息化水平的实际需求。通过不断加强党员教育信息化体系的硬件建设，以及高水平、优秀的党内教育资源多媒体数据库等软件建设，能够有力支撑党员自主式学习的顺利开展，确保学习的效果，并能够实现上级党组织对基层党员自主式学习全过程的管理和监控。

3.有效破解流动党员教育难题

信息时代的特点在于人与资源的快速流动，流动党员的教育管理成为了新时期党员教育管理中面临的现实问题。通过建立起信息化党员教育体系，可以实现流动党员与党组织之间的长期、有效联系，减少因时空地域造成的信息延误、联系阻断，降低教育培训成本，搭建流动党员和党组织间的联系桥梁。

4.改变“自上而下”式的党员教育单一模式

传统的党员教育往往是一种居高临下的单一说教形式，缺乏民主、平等、生动的教育和交流氛围。党员自主式学习模式所倡导的参与式、情景式、互动式的学习方法，配套以完善的党员教育信息化体系，将使教育者和被教育者具备平等交流、民主对话的可能；同时，这种教育和学习方式能够充分调动被教育者学习、思考的主动性，在互动中将教育活动和自主学习推向深入。建立在自主基础上的党员教育形式，使传统的被教育者成为了党员教育活动的主体，体现了党员在党内教育中的主体地位。

四、建立党员教育自主式学习模式的工作对策

1.拓展视野，不断创新工作思路

时代在变化，形势在发展。一方面，新时期党组织对于党员学习再教育工作有了新的要求；另一方面，党员个体对于学习教育方式和途径的多元化需求也愈发强烈。同时，以信息技术为代表的全新教育模式，使得党员教育培训向技术化方向发展，提供了坚实的物质和技术保障。因此，以创新化和人本化思维审视党员教育学习方式的转变，不断创新工作思路、拓展工作视野，是建立党员教育自主式学习模式的首要基础。

2.加大投入，提供基本运行保障

建立党员教育自主式学习模式，需要必要的投入和运行保障。因此，可以考虑以多种渠道筹集建立党员教育自主式学习平台的资金。同时，建立由普通党员参与其中的专项资金使用与监管制度，提高资金的使用效率，突出普通党员的主体地位。

3.把握时代脉搏，丰富自主式学习内容

加强自主式学习平台优质师资库和教学资源的建设，加快对时事热点话题的解疑释惑速度，以“接地气”的思路拉近平台资源与普通党员间的距离，是提高自主式学习的吸引力和实效性的有效途径。

【基金项目】大连理工大学2013 年度党建研究课题：研究型大学党务工作队伍专业化建设问题研究（编号：DUT?DJ1314）

（作者单位：大连理工大学）