教练技术在思想政治教育中的应用——以课堂教学为例

刘向辉

摘要：教练技术是一门新兴的管理技术，它主要是通过改变被教练者的心智模式，开阔被教练者的视野，引领其深入探究，激励其在辩证思考中实践，使被教练者认识自我并超越自我，创造更好的未来。其发生发展过程与心理学、哲学有着千丝万缕的渊源。通过对教练技术的阐述，探析其与思想政治教育的内在联系，把比较成熟的教练技术应用到思想政治教学课堂当中，以提高思想政治课堂教学的效率，从而寻求思想政治课堂教学改革新的可能性。

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关键词 ：教练技术；思想政治教育；应用一、教练技术概述

1. 教练技术的概念

教练技术是一项通过改善被教练者的心智模式来发挥其潜能和提升其工作效率的管理技术。其教练的对象是人的心态和信念，旨在帮助被教练者去除干扰、杂念，使被教练者达到最好的状态。

2.教练技术源起及发展

教练技术起源于20世纪70年代的美国，其创始人是添.高威，他在其出版的《网球的内在技巧》一书中总结道：“运动员的内心有这样的竞赛，潜意识里想做优良表现的部份，与另外一个紧张、怀疑自己、责怪自己和注意力分散的部分在竞赛。后面的部分使运动员无法做到优良表现，即使他内在拥有做得到的能力。”至此教练技术慢慢兴起，添.高威也被成为是教练技术之父。经过40多年的发展，教练技术得到了长足的发展，比较有代表性的是企业教练技术、生命教练技术、NLP教练技术、汇才教练技术等等。

3.教练技术的作用和教练的基本能力教练的主要作用是提高人的表现，这主要通过激发人的潜能和降低外界对人的干扰来体现。其作用用一个公式来表示就是：表现=潜能—干扰；教练要发挥作用就要有四项基本技能分别是聆听、区分、发问、回应。教练要探询被教练者的内心，通过强有力的问题对被教练者的心智模式进行改变。

二、教练技术和思想政治教育的关系

1.从概念的角度分析

⑴ 思想政治教育的概念。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

⑵与教练技术的联系。首先教练技术和思想政治教育的对象相同，都是针对人的思想和行为做出改变以期达到预定的效果；其次教练技术和思想政治教育学拥有共同的理论基础二者均有哲学和心理学基础；再次教练技术和思想政治教育的表达方式均是以语言表达为主；最后教练技术和思想政治教育的组织形式相识均有课堂教学形式。

2.从思想品德形成和发展的过程及规律的角度分析

⑴ 思想品德形成和发展的过程。是在一定外界环境条件的影响下人们内在的知、情、信、意、行诸要素辩证运动，均衡发展的过程。而教练技术关注的也是人的心态和信念，并且其最终落脚点是改变人的行为。

⑵ 思想品德形成与发展的规律。人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物；人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。教练技术在这种相互作用、相互协调以及人的思想矛盾运动转化的过程中恰恰可以扮演一个服务员、支持者、陪伴者的角色，以促使人养成更好的思想品德和意志品质。

三、教练技术在思想政治教育中的应用——以课堂教学为例

1.思想政治课堂教学存在的问题⑴ 投入多产出少。各级学校在思想政治教育上都投入了足够的人力、物力、财力。但是收到的效果却一直不好，现在社会上仍然弥漫着思想混乱，缺乏信仰，道德淡薄等现象。

⑵重知识轻情感。我们的学生理论知识很丰富，答卷能力很强，但是思想情感却很冷漠。很多学生都沉溺在虚拟世界里不能自拔，和父母的情感交流，甚至和周围同学的交流都在减弱。

⑶说的多做的少。对于思想政治每个人都能说很多东西，但是真正做到由知到行的转变的却寥寥。不管是课堂还是课下，我们的学生总是说的比做的多，这是思想政治教育工作者面临的一个大问题。

2.教练技术给我们的启示

⑴有效果比有道理更重要。在实际的课堂教学当中教师讲课有效果比有道理更重要，教师不应该仅仅重视知识的传授，更应该注重教学效果，使学生的情感、意志、信念、行为习惯等均的到改善。

⑵沟通的意义在于对方的回应。如果教师在课堂上授课，下面同学没有回应，那这堂课就是失败的。回应有多方面的，包括表情，眼神，语言，身姿，手势等等。

⑶重复旧的做法只会得到旧的结果。针对以上问题如果仅仅是重复已有的做法，不寻求改变的话坏的结果就会延续下去，甚至会发酵。作为思想政治教育工作者我们应该努力探索新的可能性，以提高课堂教学效率。

3.教练技术在思想政治教育中的应用——以课堂教学为例

有效刺激法是企业教练技术中一个成熟的方法，其经常被运用于企业文化培训当中，主要是通过有效刺激引导人达到预期的改变。有效刺激理论的内容包括学习的模型、学习过程的推动、思考的基本方式、影响人注意力等四个方面。

⑴学习过程的模型。有效刺激法认为学习的过程主要包括输入——处理——输出三个环节。通常情况下我们理解的输入是一些概念、原理、方法、原则，然而有效刺激理论认为输出就是我们所期望达到的效果，这恰恰是我们要求的概念、原理、方法、原则。即输出就是人的知识、情感、技能等等，这些在有效刺激法中被称为经验；而输入的是让被教练者形成经验的冲突、变化和问题，这些在有效刺激法中被称为刺激；被教练者的大脑在处理冲突、变化和问题的时会经过观察、体验与思考等过程，它们被统称为过滤；在思想政治课堂教学当中，符合社会要求的思想观念，政治观点，道德规范恰恰是我们所需要被教育者达到的结果，所以这是输出。而输入就是合理的运用冲突、变化、问题对被教育者进行的刺激。过滤就是教育者的头脑在接受刺激的过程中所产生的观察、体验和思考。

⑵推动学习过程的关键因素。有效刺激法认为，在刺激、过滤、经验这三个概念当中，刺激是推动学习的关键因素。刺激主要有冲突、变化、问题构成。冲突指使人不能接受的状况，意料之外的状况；变化指基于可能性的差异；问题指不确定性。向被教练者呈现有效的刺激，这教练行为的本质。

在思想政治课堂教学过程中我们只有抓住输入这个重点，也即是抓住对教育者的有效刺激才能够推动学习，使教育变得更加有效率。例如通过语言富有情调的变化，创造一个情境然后话锋一转给人制造冲突等等。

⑶思考的基本方式。思考即使头脑对刺激的追究，思考的基本方式主要有归纳法、演绎法、惯性反应。而学习的本质规律是学员一定是根据自己的经验，并沿着能被自己的经验所认可的过程，从而形成新的经验。因此刺激必须经过头脑的过滤才能形成经验，过滤的关键是思考。

在思想政治课堂教学中引导被教育者思考是摆在我们面前的问题，归纳法和演绎法是逻辑思维当中经常运用到的理论，而惯性反应是非理性思考。恰恰是这种惯性反应是对我们的行为起着至关重要的东西，因为很多日常生活中的行为都是出于人的惯性。因此在思想政治教育过程中我们一定要重视使得被教育者养成良好的思维习惯，并关注被教育者的惯性反应。

⑷影响被教练者注意力的五个方面。有效刺激法认为影响被教练者注意力的五个方面分别是声音、目光、发问、PPT页面、思路。要吸引被教练者的注意力就要确保有足够的音量并保持抑扬顿挫的声调；与被教练者保持眼神的接触，自由的释放自己的眼神及表情；抓住有价值的问题不断的向被教练者，就能产生足够的吸引力；减少PPT的内容，做到简洁，讲解与掩饰同步；用最清晰的思路阐述。

在思想政治课堂教学过程中教育者也应该重视以上五点：通过朗读，并且听自己朗读的声音训练自己的表达能力；增加上台的体验，多与学生进行眼神交流，并经常观看自己的讲课录像；在课堂教学中经常运用反问、设问、一拖三式发问；PPT制作尽量采用纯色背景；用让学生负担最小的思路呈现自己的教学内容。

综上，使用教练技术来改善我们的课堂教学效果是一种新的思路，可以创造出新的可能性。教育者的教学技能都隐藏在被教育者的头脑里。并不是教育者教了什么而是被教育者学到了什么。在课堂教学过程当中只有对学生的头脑进行有效刺激，我们才能更好的跨越那十几米思想的距离，提高课堂教学的效果。也只有对学生进行有效的引导他们才会认同我们的思想观念、政治观点、道德规范，这样才能更好的转化到他们的头脑当中，从而内化成自己的思想，使他们建构起自己的知识体系，最终外化为他们的思想品质和行为习惯。

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参考文献

[1]黄学焦，王之波.教练式管理[M].北京：北京大学出版社，2013:2.

[2][美]迪尔茨.从教练到唤醒者[M].郑州:河南人民出版社，2009:45.

[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2010:117—125.

（作者单位：河南师范大学）