基于微博的大学生价值观教育创新路径研究

陈婧 陈建和张 昊施 启富

摘要：21 世纪是数字化、虚拟化的时代，以微博为核心的信息革命将给人类的生产生活、科技教育带来史无前例的变化。高等教育作为社会信息化进程最早的领域，大学生网民群体逐渐形成并呈现出高智能化、参与性强等特点。在具有开放性、交互性、共享性、虚拟性特点的微博社会中，高校价值观教育必然面临着新技术带来的机遇和挑战，如何利用微博加强大学生价值观教育已成为我们亟待解决的重要课题。对此，本文站在时代的高度，在理论上深化对微博价值观教育规律的研究；在实践上用勇于探索微博时代价值观教育的新方法、新模式、新途径，以创新的精神开创微博时代高校价值观教育的新局面。

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关键词 ：微博；大学生；价值观；研究

随着网络的兴起，新媒体的使用对大学生的表达习惯产生了深远的影响，尤其在微博兴起之后，很大一部分大学生群体从之前热衷的人人网转向了微博。在微博已日益成为传播思想文化的阵地的背景下，如何使价值观教育尽快地进入这一“阵地”，不断增强网上思想政治工作的影响力，成为当前高校价值观教育领域面临的崭新课题。积极学会运用手机微博和价值观教育联姻这一现代教育方式，充分利用现代信息技术，以微博为平台开展思想政治工作就成为我们必然的选择。利用微博这一新形式开展大学生价值观教育，是在新时代造就全方位的价值观教育态势的需要，也是21世纪价值观教育内在发展的需要。

一、微博对大学生价值观教育的正面影响

微博改变了传统价值观教育的工作思路，把我们从传统的灌输式教育方法中解放出来，增加了价值观教育工作的人文素养和科技含量。微博具备的趣味性、直观性、形象性等特点，大大丰富了价值观教育工作的手段，有助于价值观教育功能的发挥。微博的平等性和交互性，提高了价值观教育工作的及时性和针对性, 增强了价值观教育工作的实效性和感染力。

1.微博有助于价值观教育功能的发挥

在微博环境下，价值观教育调节了大学生的心理和思想需求的主导性和多样性的统一。一方面，大学生接受着单一主导意识形态理论的教化和灌输；另一方面，又以开放的姿态融入到不涉及意识形态划分的多元化的社会生活信息中，并根据自己兴趣、偏好、个性进行有选择的信息接受。这不仅充实丰富了自己的思想，更满足了个人身心全面发展的需要。

2.微博有助于价值观教育实效性的 增强

微博具备的趣味性、直观性、形象性等特点，大大丰富了价值观教育工作的手段。微博的平等性和交互性，提高了价值观教育工作的及时性和针对性，有利于价值观教育的经常化和高效化。微博的运用更是丰富了价值观教育的内容和视野，增强了教育的生动性和形象性。此外，微博使高校思想政治工作传播的途径多样化；微博还有利于拓宽高校思想政治工作的社会化；有利于促进教育对象的主体化；有利于实现教育手段的信息化；以及有利于配置教育资源的平等化等正面影响。

二、微博对大学生价值观教育的负面影响

由于微博的开放性、交互性和自由性等特征，使其超越传统的时空界限，构成了渗透全球每一个角落的虚拟世界。西方利用其掌握的先进信息技术，大肆推行微博霸权主义，鼓吹西方民主价值观，对不同文化的异质文化横加指责，以微博文化侵略为手段，影响和控制别国人民的思想意识和价值判断，争夺信息和文化传播的制高点及深刻影响力，以达到其政治经济文化甚至军事的目的。在“微博社会”中，由于每个人均以电子化的高速运动的“符号”存在着，主体行为往往在“虚拟实在”的情形下进行，一个人在网上的言行往往不需要承担责任和义务而滥用权利，这就不可避免的造成了道德失范。

1.微博意识形态渗透加剧了大学生的信仰危机

冷战结束后，以美国为首的西方发达国家己经取得了这种优先权，并把意识形态渗透的重点指向我国，千方百计地对我国进行资本主义意识形态、价值观念和生活方式的渗透，其手段变得更加阴险、尖锐、现实和复杂。在这种情况下，手机微博不仅是一种信息传播的途径，而且也成为一种文化传播的途径。利用微博对不同制度、不同观念的国家进行意识形态乃至政治、经济、文化全方位的意识形态渗透，就成了西方资本主义国家推行其国际战略的重要组成部分。

目前，大学生在网上的自由言论有过于偏激的倾向，过度追求自由和绝对的平等、民主，甚至开始对马克思主义理论和社会主义道路持怀疑态度。他们对各种社会的约束感到压抑，试图通过各种方式解脱和发展，要求社会给他们更大的自由活动范围和自我选择的余地。这无疑与价值观教育的主导方向相背离，加剧了大学生的理想信仰危机。

2.微博虚拟空间加剧了大学生道德行为的失范

微博作为一种无国界、开放性的传媒工具，它不受版面和播出时段的限制，其信息容量无限，良莠不齐。微博上充斥着宣传色情暴力、资本主义生活理念、意识形态等与社会主义精神文明相违背的东西。大学生在生理和心理上正处于迅速成熟时期，但还不够成熟，难免会在一些不健康思想的传播中迷失方向，形成不健康的人生观和价值观。一方面，微博开拓了一个新的交往空间—微博空间，开创了一种新的交往模式—“人—机—人”的虚拟交往，使他们毫无顾忌的发表自己的言论，寻求志同道合者，张扬自己的个性。网上言论的不负责任并由此引发出颓废、消极、缺乏诚信等病态心理，使人生观、价值观发生扭曲，任其在微博这块虚拟时空里堕落。另一方面，由于微博的虚拟性，使人与人之间的关系呈现间接性的特点。长期面对多媒体画面的“人机对话”交流方式，容易使人产生精神麻木和道德冷漠，并失去现实感和有效的道德判断能力，产生人际交往障碍，人际关系淡漠，部分还会产生孤独、多疑、焦虑、消沉或微博依赖等情绪。

从总体而言，目前微博占主导地位的基本上是以西方的意识形态和价值观念为出发点的微博文化，这对价值观教育的目标是一个很大的冲击。如果长时间受到微博文化中西方意识形态的影响，受教育者很可能形成与价值观教育目标相背离的精神状态，对价值观教育内容的认可度将会降低，从而加大价值观教育运作的难度。

三、构建大学生微博价值观教育体系的措施

随着信息技术的迅速发展，微博作为一种新的信息传媒，越来越成为当代大学生获取知识和信息的重要渠道。加强高校校园网的建设和管理，把高校校园网站建设成融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页。加强政工队伍建设，完善各项管理制度，加快微博立法进程，加大微博道德教育力度，形成网上网下价值观教育的合力，构建微博时代和微博环境下完备的微博价值观教育体系，对于加强和改进大学生价值观教育工作具有十分重要的意义。

1.注重校园微博建设，构筑微博价值观教育的主阵地

在知识化信息化的时代，学校应以高度发达的手机微博为核心技术支撑，以信息和知识资源的充分共享为手段，以培养善于获取、加工、处理和利用信息的学生为主要目标，以校园成为整个社会知识、信息的基本创新与传播中枢为主要社会效应，从大学生的全面发展出发，建立学校价值观教育网站、加强校园文化建设。微博思想教育工作必须重视把马克思主义理论课和思想品德课引进微博，把两者有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥价值观教育作用。首先，要将马克思主义理论课和思想品德课引进微博，把“两课”课件、讲义、案例、讨论题等挂到网站上，并让“两课”教师围绕学生提出的热点、难点、疑点进行答疑，把“两课”教学从课内延伸到课外，从课堂延伸到微博，形成及时有效的互动，增强马克思主义理论课和思想品德课的吸引力、感染力。其次，要将焦点微博信息引进马克思主义理论课和思想品德课教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明的基础上进行扬弃，通过对正面信息的引导和对负面信息的理性批判，拓展价值观教育的空间。

2.加强政工队伍建设，培养微博价值观教育的骨干力量

加强微博技术培训、提高价值观教育者的微博技术水平是构建价值观教育微博平台的重要步骤。教育者不仅要了解并科学分析微博等现代技术对大学生的思想、情感和生活方式等带来的影响，更要具备熟练操作手机微博、运用微博技术和微博软件知识的能力，争取自觉地把微博技术运用到价值观教育实践中，使价值观教育能够更深入、更扎实有效。价值观教育工作者作为人类文明的传播者，是否具备崇高的信息道德，将直接关系到“以什么样的思想教育受教育者，以什么样的知识传授给受教育者”这样一个立场问题。

3.规范和完善微博价值观教育体系的各项制度

交流与反馈是提高微博建设、管理水平的重要途径。首先，要形成微博管理之间定期的信息交流制度。一方面可以保证价值观教育微博中的教育信息和资料的全面性和时效性，及时发现遗漏，加以补救。另一方面，也可避免网站和网页之间微博信息高频率的重复性使受教育者产生的反感，节省各方面的资源。其次，要建立微博管理人员之间定期的交流制度。价值观教育微博的管理人员要与其他的微博管理人员进行定期的联系，交流管理经验，取长补短，不断拓宽管理知识、提高管理水平。第三，要制定管理者与参与者之间的交流制度。价值观教育微博的管理人员一定要高度重视受教育者和参与者的反馈意见，不断争取他们的关心、支持和帮助。

4.加强法制和道德教育，净化微博环境

没有规矩，不成方圆。任何一种社会活动都需要有自己的行为准绳，微博价值观教育同样需要完善的法律制度的硬制约和道德教育的软约束。坚持法制和道德的“两手抓”，为微博价值观教育开展的创造良好的内外部环境。要把管理和教育结合起来，通过各种形式加强微博道德与微博法制教育，增强学生上网的法治意识、责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养健全人格和高尚情操，帮助他们在网上明辨是非，加强自我约束，自觉抵制不良信息的诱惑，做遵纪守法的好网民。

古语云“: 临渊慕鱼，不如退而结网”。手机微博带给我们的既有严峻的考验，也有全新的希望。面对微博时代给价值观教育带来的巨大机遇和挑战，价值观教育者不能消极地逃避，而是要冷静应对、以我为主，积极建设、科学利用。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我们相信，在微博世界里，价值观教育同样能够在不久的将来拥有这份从容和自信！

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参考文献

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[2]黄鹏.论网络媒体传播功能的特点[J].华中理工大学学报（社会科学版），2009（2）.

[3]张瑜，刘涛雄.在互联网上如何赢得青年[J].思想理论教育导刊，2012（4）.

【基金项目】丽水学院大学生思想政治专项基金

（作者单位：丽水学院）