毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中的运用研究

　　摘要：要想了解毛泽东思想，就要先了解他的经典著作，选读毛泽东著作是课程教学不可缺少的内容，毛泽东著作在毛泽东思想概论课程内容的教学中起到了借鉴和参考的作用。正确处理选读毛泽东著作与毛泽东思想概论课程之间的关系，这样不仅有利于当代大学生对毛泽东思想的理论素质的培养，而且有利于提升毛泽东思想概论课堂教学质量。

　　关键词：毛泽东著作毛泽东思想概论教学运用研究

　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）12-0038-01

　　1引言

　　毛泽东著作在毛泽东思想概论课程教学中作用的充分发挥提供了条件和研究性。笔者对毛泽东思想概论教材的分析，教材很有特点、加强了侧重点，但主要集中组合内容的改变，教材中的内容许多直接来源于毛泽东理论著作，这样充分发挥毛泽东著作在课程教学中的作用。现代大学生对教材内容的掌握，这样更能清楚地认识和把握毛泽东在中国革命中和毛泽东思想形成、发展过程中的历史地位，有助于对毛泽东著作内容的理解掌握。

　　2毛泽东思想概论课程教学离不开毛泽东经典著作的拜读

　　2.1作为当代大学生阅读毛泽东著作是准确的理解毛泽东思想的关键

　　改革开放以来，当代大学生对新中国建设和发展的历史情况缺乏了解和学习，从整体上看毛泽东思想没有得到很好的掌握。解决以上问题，大学生在学习毛泽东思想概论课程过程中就要进行阅读毛泽东著作。在过去的历史各个时期中国革命和建设的理论著作是各个历史发展阶段实践得出的宝贵经验，从毛泽东经典著作来看它不仅包含实践与理论两方面，而且也揭示了具体理论。例如：毛泽东思想关于统一战线理论的一个重要观点中，蕴含着民族资产阶级不是中国新民主主义革命的对象而是动力之一，团结民族资产阶级是中国革命统一战线的重要关键，中国革命的领导权一定不会掌握在资产阶级手中，对待这个问题的理解，最简单直接的通过阅读毛泽东著作就能了解中国民族资产阶级在中国的经济地位以及政治表现，从感性的和理性的准确地认识到民族资产阶级的性质。

　　2.2毛泽东著作在教学中的地位

　　从发展过程中，中央政治局讨论并确定了开设毛泽东思想概论课程。课程的开设目是加强对当代大学生理论素养的培养，提升高校政治理论课的质量，它从形式和理论内容上把握马克思主义与时俱进的理论研究。毛泽东思想概论课程在教学目的上和课程内容上的区别在于更加重视系统的理论学习和理论素质的培养，毛泽东思想概述更加强调分析问题、解决问题的方法论的培养。学习毛泽东著作从实践运用上在于学习毛泽东分析问题、解决问题的基本立场和方法，老式教学只是对教材的讲授这样浅显的方式，根本就不能做到对毛泽东思想的真正全面的理解。

　　3毛泽东著作在教学中的应用

　　3.1毛泽东著作在教学中的应用

　　毛泽东著作在毛泽东思想理论教学中的应用，这样的教学方法有利于学生更深刻地理解毛泽东思想的内涵，因此，毛泽东思想概论课的教学中一定要引入原著、这样帮助学生掌握毛泽东思想的基木原理.例如：讲授中国革命新道路理论，首先老师要求学生收集关于这方面毛泽东的著作，要求学生精选几篇毛泽东著作来找出老师提出的阅读问题，并要求找到问题中的关键新道路理论产生、形成、发展几个阶段的重要文章，例如：对毛泽东著作指出特定一本，并加以指导，让学生真正体会到毛泽东著作在教学中所取的作用。再例如：关于社会主义建设部分，老师指导学生阅读《论十大关系》这一篇文章，根据这一篇为例子让学生写出读后感，写出文章的中心，写出自己的所思所想等，最后进行师生交流。

　　3.2毛泽东著作讲授和多媒体演示相结合在教学中的应用

　　近年来，互联网发展迅速，对我们的生活带来了众多的变化，以高等教育改革的进一步深入发展，在《毛概》课教学中的应用为例，多媒体教学结合了毛泽东著作，减少了对毛泽东著作知之不详的情况，方便快捷的引入毛泽东著作，教学手段得到了丰富和发展。老师只注重理论的系统性，而与实际结合不够，脱离毛泽东思想概论课程的根源，给学生带来的感受是只讲大道理，在教学中利用多媒体演示来引进毛泽东著作的学习应做到三点：（1）毛泽东思想概论课程内容比较久远，对于新一代的大学生来说，他们对于毛泽东了解的知识表面，只知道历史曾经学到，或听到老人们提起，对于中国革命的重大事件和理论往往理解上差的太远。在教学中引入多媒体教学，可把毛泽东思想概论课程内容结合毛泽东著作，来进行比较，发现问题，让学生在课堂上自己没有资料的情况下就都能了解；（2）多媒体教学可以发出图形、图像、动画、音频和视频影像等形式，这样就能立体地展现毛泽东过去事迹，有结合历史资料毛泽东著作，真正领略到毛泽东伟大著作的魅力；（3）毛泽东著作很多，利用多媒体教学可以抓住重点著作，让学生和老师都能快速地了解更多的毛泽东著作，有很多毛泽东著作的视频、音频，这样更能达到教育效果。

　　4结语

　　在以上系统学习毛泽东思想概论课程后，如果学生对毛泽东的主要的具有代表性的理论著作还是一无所知，那么，课程教学是失败的；同样，如果不能区别作为政治理论课的毛泽东思想概论课程增加毛泽东原著选读内容与作为专业课的原著选读在要求上的不同，毛泽东思想概论课程中毛泽东著作选读内容教学也不可能获得较好的教学效果。

　　参考文献： 

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　　作者简介：亓志学（1981年-），男，民族：汉族，籍贯：山东莱芜市人，学历：本科，职称：讲师。主要研究方向：思想政治教育。