应用型本科动物药学专业产学研合作教育的研究与实践

　　基金项目：吉林省教科办“十三五”规划重点课题（ZD16048）

　　中图分类号： G642 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.04.048

　　应用型本科院校承担着为社会培养高级应用型人才的重要历史使命。由于产业的发展需求，对应用型人才提出了更高的要求，这就要求应用型本科院校所培养出的人才不仅要有扎实的理论基础知识，还要具备较强的专业实践技能及管理服务能力[1]。其专业建设应在合理定位的基础上寻求特色化创新发展之路。这就要求高校积极加强与企业的合作，与生产紧密结合，积极开展产学研合作教育，不断进行应用型人才培养途径的探索与研究。

　　1 产学研合作研究的基础

　　多年来吉林农业科技学院办学一直本着面向农业生产一线培养应用型技术人才的指导思想，坚持走产学研合作的办学道路，十分注重开展多渠道、多层次、形式多样的校企、校地、校研、校校合作。先后与韩国、法国、日本、俄罗斯等国高校建立了校际合作关系，开展了教师访学、学生交流、科研合作、办学合作等。吉林农业科技学院面向区域经济发展需求，积极与双辽市、扶余市、永吉县、抚松县开展了技术合作，为地方政府发展农业和特产业做出了很大的贡献，还与十几家大型企事业单位建立了长期合作关系，为毕业生就业和学生实习及更深层次的合作打下了基础。

　　近年来，按照教育部“关于地方本科高校转型发展的指导意见”要求学校积极申报转型发展试点已经批准，学院也在结合学院专业的特点努力寻找转型发展的切入点，向应用技术型转变。

　　2 动物药学专业在产学研合作人才培养方面的探索

　　2.1 动物药学专业的特点分析

　　动物药学归属于农学学科门类动物医学类专业，该专业培养目标是具备药学学科基本理论和基本知识，能够掌握动物药品的生产、管理及营销的基本技能，掌握动物疾病诊断及药品临床应用技能，具有创新精神和实践能力的应用型高级专业技术人才。专业特点是实践教学环节相对复杂，学生不仅要有动物疾病诊治方面的技能，还要求有药品生产销售方面的相关技能，这两方面的能力相辅相成。这对实践教学环节的安排提出了更高的要求。学生要在学校现有的实习动物医院、养殖场完成动物疾病诊治方面的实践锻炼，还要到药品生产企业了解药物生产的过程和要求，每一个实践环节都必不可少。在人才培养方案中，设计了动物药品生产和动物药品临床应用两个能力模块，再把能力模块分解成专项能力和技能分别嵌入到不同学期的教学中，使二者有机结合。

　　2.2 加强“双师型”师资队伍建设

　　要想培养出高水平的应用技术人才，首先要有实践经验丰富的“双师型”教师作保障。近年来，学校在师资队伍建设上出台了一些得力举措，如青年教师下厂锻炼制度、国内外访问学者、百名博士工程和集中与分散相结合的教师学术交流制度和进修学习等。学院教师积极响应，近三年教师通过带学生的生产实习、认识实习、毕业实习还有教师的社会实践等深入生产一线得到了锻炼，教师们通过不同形式的下厂锻炼，深入生产一线，到制药企业参加生产实践，到校内基地管理锻炼等，丰富了教学内容，提高了科研能力，促?M了教学质量的提高。

　　2.3 基于应用型人才需求的人才培养方案

　　人才培养要以素质教育为核心，学生的全面发展为根本，加强素质教育、创新创业教育促进学生的全面发展[2]，为了适应新形势下人才培养的要求，结合学校转型发展的需要，本学院进行了大幅度的人才培养方案修订，多次召开了教师、企业代表、学生座谈会，细致地研究了专业人才培养方案，准确定位专业领域的具体培养目标，构建并完善了与制药行业和兽医领域发展实际密切结合的理论知识培养体系、实践能力培养体系和创新创业体系，通过校企合作论坛讨论人才培养方案，征求并采纳了企业的意见和建议，有10余家企业通过论谈提出了口头和书面的建议。新修订的方案设置了大量的课程实习、综合实践训练、科研训练和专业实践环节，全学程的实践教学环节达到了45.44%，比原方案提高了8.67%。

　　培养方案的特点主要表现在以下七个方面：一是与区域经济发展相结合的人才培养目标；二是工学结合的培养模式；三是模块式教学；四是以专项技能为单位的专业实训；五是嵌入式的实践教学体系；六是创新创业教育的结合；七是促进学生综合素质的提高。

　　2.4 构建产学研结合的人才培养模式

　　建立完善、稳定的校外实习基地是搭建平台的主要任务，只有通过校外实习基地才能保证学生实践动手能力的培养。又可以加强与企事业单位的合作，为进一步深度合作奠定基础。产学研合作教育是在学校教学和企业生产紧密结合的条件下，师生参加企业生产实践，企业参与学校的教育教学，多极互动、多极协调发展、共同培养应用型人才的一种办学和教育模式制药工程学院结合动物药学专业的特点[3]，先后完善了校内实训基地，实习动物场、动物医院，购置了校内药物生产实训厂的设备，并与20多养殖企业建立了合作关系，与10余家制药企业建立了长期的合作关系，随时可接纳各种专业实习和实训，为学生各实践环节的完提供了有力的保障。实施“教、学、做”合一的教学方法，采用理论实训一体，任务驱动、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学方法，充分体现学生在学习中的主体地位，

　　改革传统实验教学模式，重新设计实验课，重组实验课程内容。将多门专业基础课实验内容整合，重新论证设定实验项目，结合教师科研内容重新设立实验项目，实践证明学生可以在实验课中得到锻炼，学生喜欢上实验课，实验小组能在实验中思考解决实验中出现的问题。 　　2.5 产学研结合培养应用技术人才的探索

　　产学研合作教育是长期的也是全面的，其不仅包含了学生实践，也包含了学校与企业及企事业单位技术人员的生产研发交流[4]，只有把产学研合作教育做深做透，才能不断发现合作教育的新亮点，找到新突破。结合学校及专业的实际主动适应地方制药企业的发展，本着优势互补、互利互惠的原则建立了多个合作教育基地。签订协议，建立了长期合作关系，现在已经有多名企业专业技术人员来校为学生上课。学生实习实训环节定期和不定期的到企业完成，教师也与企业技术人员开展了项目合作，有望在产品研发和技术攻关上有新的突破。

　　为达到人才培养目标的要求，培养方案设计了动物药品生产和动物药品临床应用两个能力模块，分别通过6个和3个专项综合训练和教学实习来完成，每个训练和实习内容又由若干个基本技术构成。将这些技能训练按学期嵌入到实践教学环节中去，使之成为一个能力体系。

　　经过两年实践证明，学生的学习兴趣有了明显提高，专业技能也有明显提高，现在大学生申报“挑战杯”和“大学生科技创新项目”及报名参加各级各类技能比赛的人明显增加。

　　3 对?a学研合作教育的再思考

　　目前，产学研结合的重要性和必要性已得到政府、产业界和教育界的普遍认同，但“多数只停留在政策层面和经验层面，理论层面的研究数量不多且有待深入”[5]。关于产学研合作教育，仍处在探索阶段，虽然经过实践总结了经验取得了一点成绩，但距我国高等教育转型发展的要求还有很大的距离，要不断创新校内外基地和专业实验室建设，形成校内科学合理的创新平台。从浅层面的合作不断转向深共同资源的整合和各自环境的结合促进各自目标的达成，让合作教育涵盖人才培养的全过程[6]，促进人才培养质量全面提高。