卫生检验与检疫技术专业开展开放式实验的探讨

张茵　杜宏　黄家钿　方辰

宁波卫生职业技术学院浙江省宁波市315100

【摘　要】卫生检验与检疫技术专业是宁波卫生职业技术学院一门新专业，具有实践性强、实习周期长等特点，另外还存在许多不足之处，而开放式实验具有提高仪器利用率、提高教学质量的作用。因此，本文就以专业是否适合开展开放式实验进行探讨。

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关键词 卫生检验与检疫技术专业；开放式实验；条件开放式实验

公共卫生事件严重威胁我国人群的生活和身体健康，政府对卫生检验与检疫工作相当重视，不断加大公共卫生事业的投入。相应地，卫生检验与检疫技术专业人才需求不足，质量无法满足，因此我院根据高职高专人才培养方案，在2007年设置了卫生检验与检疫技术专业。

1卫生检验与检疫技术专业的特点卫生检验与检疫技术专业是一门实践性强的专业学科，它以职业标准为导向，注重实践教学，深化工学结合，校企合作，为学生提供可能从事的职业活动所需要的知识和技能。

1.1实践性强

卫生检验与检疫技术专业的目标是培养卫生理化检验、生物学检验和预防医学等方面的技术应用性专门人才。核心课程包括微生物检验、食品理化检验、环境理化检验、免疫学检验等。课程设置上，以实验实训为主，占全部课程的40%以上。人才培养方向上，要求学生在掌握专业理论知识的基础上，还具有较强的动手能力和创新能力，以锻炼学生的实际工作能力。

1.2实习周期长

大一学期初的实习单位见习、行业专家讲学以及大三学年一年的顶岗实习，巩固了学生的实践操作能力。实习内容包括空气理化检验、水质理化检验、食品理化检验、临床检验和卫生微生物检验五大模块，要求学生具备足够的实践操作能力。

1.3不足之处

在学院的大力支持下，以校企合作、工学结合为理念，我院卫生检验与检疫专业的教学方法、教学制度和专业管理日趋完善，但是仍存在许多的不足之处。主要有实验设备数量少，容易出现上课抢设备，课后无人用设备的现象，仪器设备综合利用率低，影响学生的实验操作能力。

尽管实验室一直为学生开放，也鼓励学生课后开展实验，但实际上，实验室的开放率低，学生的学习积极性弱。实验教学模式仍处在实验开展前，教师先告知实验原理与基本做法，学生按照实验手册机械式操作。开设的实验以验证性为主，由教师准备好一切实验准备工作。这种模式导致学生的操作能力训练不足，缺乏主动性和创新性。学生就业后，需要再次学习和锻炼，用人单位容易不满，学生也会产生“大学无用”的消极想法。

2开放性实验

开放性实验教学模式是以学生为主体，教师仅起主导地位，是课堂内外、实验室皆可进行的实验教学模式，可分为问题开放，方法开放和条件开放。

问题开放性实验，是指教师以开放性问题为引导，指导学生进行实验的教学方式.它需要学生掌握较多的知识，选择适当的实验项目，得出实验结论回答问题。这种方法失去了实验要求的严谨性，实验结论容易被其他结论所取代，使学生丧失信心。

方法开放性实验，是指教师指定实验题目后，学生寻找与其相关的实验方法，申请仪器设备，甚至需要自行购买试剂。这种方法容易导致学校的仪器设备无法满足学生需求以及实验成本过高的局面。

3条件开放性实验的运用根据本专业的特点，卫生检验与检疫技术专业适用条件开放性实验教学模式，它具有以下的优点：

条件开放性实验教学模式优化仪器使用频率，由学生自主选择实验时间，错开仪器使用的高峰期，提高仪器的使用效率，实现开放实验室的目的和实验资源的有效共享，改善了本专业仪器设备不足的问题。

条件开放性实验教学模式在时间和空间上给学生提供了方便，在教师的指导下，学生课外时间查阅文献资料，自主展开讨论，制定出合理可行的实施方案，配置试剂，处理实验数据，在实验结束后上交实验结果和总结以供教师评价，有助于提高学生的主动性和积极性。

条件开放式实验教学可以巩固理论知识，强化操作技能，提高教学质量。虽然实验施行开放式，但是在教师严格执行实验教学质量考核标准下，可以避免放任自流的现象。

但是，条件开放性实验教学模式存在以下问题：

一、对硬件设施建设要求较高：条件开放性实验需要加大实验室的投资力度，充实实验室的仪器设备。

二、对教师素质修养要求较高：教师在实验前应进行差异性培训，实验中引导学生规范操作，及时发现问题，指导学生改正错误，并对实验结果给予适当的评价。

4结束语

本专业从成立至今，一直秉持着实验室对外开放的理念，但是学生积极性弱，课后很少要求做实验。为此，本专业每星期要求一部分学生参与到实验准备工作中，仅提供试剂和仪器，要求学生完成该实验的预试验，教师不作具体指导，小部分性地开展条件开放性实验教学模式。结果发现：大部分学生能完成预试验，但是仍有部分学生因为基础差，实验效果不佳。

总体上，由于条件限制，学生仍然缺乏独立思考、分析问题和解决问题的机会，只是机械式地完成实验，在今后，仍需不断探索和实践，以找到一种最符合本专业特色的实验教学模式。

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参考文献

[1]孙成均,余倩.加强本科毕业论文指导工作培养高素质卫生检验人才[J].现代预防医学,2004,31(5):757-758.

[2]余柏英.电子技术开放性实验教学模式初探[J].教学仪器与实验,2005,21(8):16-18.

作者简介

张茵（1983-），女，浙江省宁波市人。硕士研究生学历。现为宁波卫生职业技术学院卫生检验与检疫技术专业讲师。研究方向为卫生理化检验、生物化学与分子生物学。