功利性思想在大学学习阶段的危害及对策研究

管爱红

（河南工业大学信息科学与工程学院，河南 郑州 450001）

【摘要】随着时代的发展社会的进步，改革开放的进行，大学校园这个曾经的“象牙塔”变得日益丰富多彩百花齐放，这里有正面的积极向上的发展，当然也有一些反面的不和谐的思潮出现，其中一些大学生的学习带有明显的功利化思想，导致人才培养质量的明显下降，学生的这种急功近利、只看眼前的思想，如果不及时发现并正确对待这一问题，将来会对他们的成长带来很大的影响，使他们的人生轨迹偏离正确的轨道，对整个社会的发展非常不利。

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关键词 大学生；功利性思想；危害；对策

学习是一项工具性、社会性的活动，“学以致用”是中国最经典的学习目的论。从类人猿拿起石头做工具的那一刻起，学习活动本来就是有目的的，最原始最基本的目的就是为了个体更好的生存，比掌握基本生存能力更高层次的学习是如何在当今的社会中谋求个人的充分发展，使个人的智力、才能、潜力等得到最大限度的发展，这是学习的发展意义。在当前的教育体制下，学习这项活动难以避免地带上了功利主义色彩，在一定程度上，我国从小学到中学的教育更多为了升学，如果问中学生学习是为了什么，他们会毫不犹豫地告诉你，学习是为了考大学，可见他们是为了学习而学习，处于要我学习的被动学习阶段，无法感受到获取知识的乐趣，也不可能真正领会到学习的发展意义所在。正是这种功利性的被动学习状态，使进入大学的学生们因目标的达到而失去了继续学习的动力，殊不知大学阶段是一个人成长的重要时期，这不仅因为对很多人来说，大学在是一个人一生中系统学习的最后阶段，是青年学生走向社会的一个重要环节，而且大学几乎已经成为了一个人职业发展的起点。然而受功利思想的影响，近年来，一些大学生在大学阶段的学习和生活中表现出了明显的功利化倾向，需要及时的进行纠正。

1　功利性思想的表现

1.1　学生学习上的功利化

首先在学校和专业的选择上有明显的功利化倾向，报考志愿不是按照自己的兴趣和爱好，而是选择哪些专业毕业能找到好工作。每年高考报志愿的时候我都会接到很多亲戚朋友的电话，询问孩子大学报志愿的事情，作为一名在大学教书的老师，这个问题我很难回答，他们最为关心的是报哪个专业毕业好找工作，找个好工作这个想法本事没有什么问题，但是好工作的定义是什么？有人说工资高，但是实际生活中可能好工作的定义就没有这么简单，再说，现在社会的发展日新月异，社会形势变化非常快，高考报志愿的时候讨论四年甚至七年或者更长时间后的形势，谁都无法预测。即使如常所愿找到了认为好的工作，那么孩子能否喜欢，发展能否顺利？这些都是无法事先把握的。所以，每次我都向他们解释，目前就业的形势怎么样，但几年之后的情况未知，还是主要看孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，选择孩子喜欢的专业他才能学好，才有可能以后发展好。

其次，在学习内容的选择和学习时间的分配方面表现出明显的功利化思想，上课时学生问的最多的问题就是学了这门课程对我以后找工作有什么作用？考研的学生学习的功利性思想更为严重，只学习考研招生计划中要考的课程，其他课程要么不到课，即使去上课也是人在曹营心在汉，更有甚者，有的学生明确提出：老师我要考哪个学校的研究生没有时间来上课，能否给及格。大学生的这种急功近利、只看眼前的思想，会严重的影响他们在专业上在人生阅历上的成长，俗话说：欲速则不达，见小利在大事不成。现在的大学教育是素质教育，开设的都是本专业的基础课程，是为他们将来在本专业的发展打基础，一些学生只顾眼前，只学习哪些程满足了他们找工作或者考研这个眼前利益，而没有考虑在专业上长远的发展这个长远利益，这种急功近利的思想最终会制约他们将来的发展。

1.2　参加各种社会实践活动和人际交往功利化

大学生们学习之余参加各类实践活动，即丰富了大学生活，也锻炼了自身各方面的能力，但现在学生参加实践活动带有明显的功利目的，只参加能给自己道德素质项目加分的活动，能够被学校或者媒体报道的项目，只做容易出名的事情，甚至追求最大化的媒体炒作，带有不加掩饰的趋利性，根本没有想到在实践活动过程中真正的提升自己，服务他人和社会，甚至有些学生通过参加社会实践活动获得一些经济利益，达到某种政治目的。

当代大学生对人际交往有着深刻的认识，一些大学生一入校就忙着建立各种关系，以各种手段竞争班干部、入党、评助学金、评奖学金，他们具有较高的公关意识，在交往上都是有意识、有目的的去广泛建立各种联系，甚至在具体的人际交往过程中，有的学生过分追求实用、注重实惠，哪个对自己有利就和哪个交往，实用及功利色彩比较浓厚，这样赤裸裸的功利性投机嫌疑令人忧心。

2　功利思想的成因

首先，亘古悠远的功利教育是当今学生学习功利性的历史渊源，中国功利教育的历史可谓源远流长，中华数千年儒文化，其中比较经典的励志教诲也以典型的功利性为旨意，认为书中有财富、美女和权势： “富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”。“千钟粟”、“颜如玉”、“黄金屋”、“车马多如簇”，这些都是赤裸裸的功利性思想，通过学习可以得到物质享受，无一不是典型的功利主义教育思想，尤其是“学而优则仕”，个人受教育是为了提高自己的政治地位，获取功名利禄，其最极端化的表现就是通过教育实现 “朝为田舍郎，暮登天子堂”的梦想，这种历史遗留下来的思想根深蒂固，依然影响着教育的旨意和功能，今天一些人读书是为了做官，甚至一些学术上颇有建树的人也耐不住寂寞，一心只想往官道上挤，不唯求真与务实，只唯功名与利禄。

其次，就业形势日益严峻，现阶段大学生就业难的现实，造成大学生为就业而读书的局面，当他们基本的生活保障都没有得到的时候，不可能要求他们去追求理想，为适应社会就业现实的需要，他们不得不放弃自己的理想，面对迷茫的未来，他们不得不学习如何迎合社会市场需要，训练职业技能以便毕业的时候有个饭碗成了当务之急，所以他们参加各种技能培训，旷课去实习以获得工作经验，为毕业找到好工作做准备。大学生为了能在竞争激烈的就业市场上获得更多的就业机会，他们势必选择了功利性学习，每个学生从大学入学时都不得不思考毕业后如何找到一份好的工作这个无法回避的问题，为了这份好工作，大学生学习功利化倾向在短期内难以扭转。

再次，社会主义市场经济对大学校园的渗透，目前，市场经济已变成了一种效益经济——追求个人利益的最大化。在实际生活中，人们逐渐把市场经济中的等价交换原则运用到各个领域，包括教育、学术等领域，这进一步导致出现金钱万能的价值观，助长了功利思想的产生。因此导致在很多大学生看来，只有钱才是最有用、最真实的东西，而思想道德则是次要的、抽象的。这无形中会引导大学生们只顾追求眼前的、物质的、实际的东西，而放弃了对理想对未来的长远规划，这种短视行为必然会限制大学生将来的长久发展。

3　功利性思想的危害及对策

功利性思想起源于西方，西方的功利性思想强调实用性强的科学知识，但并不否认基础性的知识对未来人生的有用性。另外，密尔曾提出，教育的实际效应有助于人们谋求现实生活的幸福，教育的目标在于谋求最大多数人的最大幸福。但是现在一些大学生的功利主义学习观片面的理解西方功利主义。他们过分地注重眼前的、个人的、物质的利益，而忽视了教育的目标在于谋求最大多数人的未来的、社会的和精神的幸福。这种思想导致求学只是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的工作，对于人类社会未来的发展表现出前所未有的淡定，长此以往会导致道德的退化和知识与道德的分离。

3.1　合理构建学习的意义

学习意义的合理建构，是学习内在驱动力的重要支撑。一般来说，学习者学习意义越明确，学习需求越强烈，动力就越强劲。学习的意义有三个层次：学习的生存意义，学习的发展意义，学习的自我意义，学习的首要目的是为了个体更好的生存，所以大学期间不但要学习专业知识，这是将来立身之本，而且要学习如何做人，当学习的生存意义达到之后，就要学习如何使个人的智力、才能、潜力得到最大限度的发展，最后才是学习的自我意义：以满足个人兴趣、爱好和追求为目的的自我实现过程。目前大学生的学习意义可能还停留在第一层次，但是不应该放弃对更高层次学习意义的追求，在选择自己的生活道路时，不应从狭隘的实用主义观点出发来考虑问题，而应该抱有一种强烈的愿望去学习，去认识世界，以不断丰富自己的精神世界。把学习意义构建于肤浅的物质追求之上，是永远不会产生巨大的学习动力的，应当加强学生对学习意义的认识，当学习成为学生自觉地，内在的需要时，他才能真正成为学习的主体，主动积极地学习。

3.2　加强校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化具有较强的渗透性，每个知名高校都有浓厚的校园文化，这种文化通过对大学生情感沟通的迁移默化来实现课堂以外的教育效果，并进而让其达到塑造良好的价值观的目的。因此校园文化对大学生的世界观、人生观和价值观的形成及发展起着重要作用。高校应加强校园文化建设，通过完善的制度、科学的管理、健康的集体活动来营造一种积极向上、健康有序、活泼高雅的文化氛围，体系校园文化的特色和时代要求；优化学校的舆论和人际环境，采用多种途径和方法，创建良好的校风，形成凝聚力强的校园精神和健康正确的舆论导向；要强化全员道德意识，形成服务育人、管理育人、教书育人的良好氛围，通过良好的文化氛围和教职员工的人格力量来影响学生的价值取向。

3.3　开展就业观教育，构建大学生合理功利化就业观

高校要在制定人才培养方案方面实现深层次转变，主动构建大学生就业观教育课程体系，适应就业市场的变化，促使大学生就业观转变。帮助大学生更好地认识自我、认识职业，转变观念、提升求职能力。理清就业思路，树立正确的就业观，具体表现为“一降、二升、三适应”，即：降低就业期望值，提升自身素质，适应严峻的就业形势。正确的学校教育除了教会学生一定的知识外，更重要的是给学生传授学习的能力。学习的功效是在潜移默化中呈现出来的，很多学生走人社会后，表现突出，他们都是那种主动学习的人、善于学习的人，拥有合理的知识结构，并善于学习、有强烈的“我要学习”动机的学生，当实际参与到社会生活中去时，会将所学的知识很快与实际紧密联系，在相对较短的时期内，就能胜任工作，同时，这样的学生也能借助提供给他的工作平台，使自己的智力、才能和潜力得到充分的发挥和发展。

4　结论

总之，功利化思想在大学生学习生活的各个方面都有明显的表现，将对学生将来的发展带来不利影响，需要我们深刻认识，及时发现和纠正。功利化思想的形成有方方面面的原因，也并非一朝一夕就能完全纠正，需要教育管理部门、高等学校和教师各方面共同努力，把功利性思想的影响降到最低。

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［责任编辑：曹明明］