高校教学质量监控与校园文化建设的互动研究

郭文婷 杨永革

（西安工程大学，陕西 西安 710048）

摘　要：教学质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等教育的永恒主题。世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代，而我国高等教育步入大众化发展的进程中，高等院校的大规模扩招引发了高等教育的许多深层次问题，与此同时，高校的校园文化建设也面临很多挑战。本文将注意力放在高校教学质量监控与校园文化建设的互动研究，为高校的全面发展提出新思路。

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关键词 ：教学质量；校园文化；互动研究

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）31-0225-01

收稿日期：2014-10-10

作者简介：郭文婷（1987-），女，山西省大同市人，研究方向：高校思想政治教育理论与实践。

1高校教学质量监控

在研究高等教育质量这一问题时，教育质量概念的内涵是基础。根据《教育大辞典》，教育质量是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，“最终体现在培养对象的质量上”。规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求； ?教育质量标准，是高等教育总的基本质量要求，依据我国教育目的和高等教育一般培养目标，培养学生德、智、体、美全面发展。 ?教学质量监控是指通过学校全体成员的参与，按照特定的程序，收集各教学环节的质量信息、纠正各环节与质量目标的偏差，以完善的规章制度作为保障，对教学质量工作进行全面评价和控制，使其沿着计划进行，直至达到质量目标的过程。

2高校校园文化相关概念

高校发展过程中，新问题的不断出现以及新校区建设的不断涌现，校园文化建设在培养高素质人才过程中的作用越来越受到重视。校园文化以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活和各种活动之中，直接影响着学校的教育目的和教学效果。有助于建设和谐校园文化氛围，提高校园文化品位，把学生的素质教育与校园文化活动结合起来，不断提高学生的人文科技素养，促进人才的高素质培养。

3高校教学质量监控与校园文化建设互动

3.1互动概念

互动，顾名思义，是指事物之间的相互影响、相互作用及其过程。辞典上，“互”是交替，相互；“动”是使起作用或变化。本文这样归纳“互动”：一种互相使彼此发生变化或作用的过程。而我们日常提及的互动具有褒义色彩，所以本文所认为的互动是产生积极作用的彼此之间改变的过程。高校教学质量监控与校园文化建设互动就是以互惠互利为宗旨，从动态的、开放的、全方位良性角度互相合作、协同发展，促进资源、知识等要素在流动和扩散过程中不断实现优化配置与整合，形成促进、诱导、反馈激励效应，最终达到高效教学质量监控与校园文化建设工作创新、协调的“双赢”发展。

3.2高校教学质量监控与校园文化建设互动的概念

通常说来，对处于同一环境中且密切相关的两个事物而言，在其发展变化过程中，一般都存在着互相促进和互相制约的关系，高校教学质量监控与校园文化建设二者间也是如此。

高校教学质量监控与校园文化建设的相互促进关系主要体现在：高校教学质量监控工作方法得当、有效性高、稳固有序，会有力引导广大师生员工在价值取向、思想观念、心理素质、行为方式等方面与主导的一元文化形成认同，有利于营造良好的高校文化氛围，继而促进优秀高校校园文化成果的创造与形成。同理，科学合理的高校教学质量监控，能够最大限度地将校园文化建设的要求和内容为广大青年学生所接受和内化。

3.3高校教学质量监控与校园文化建设互动内容

从当前我国高等教育的发展趋势以及社会经济文化的走向看，高校教学质量监控与校园文化建设互动的内容平台应确定为“制度—资源—行为”三个方面。具体而言，所谓 “制度互动”是指“制度之间发生的因任务和行动所致的无意识后果或者包含在制度设计里的有意识关联”，即是指高校教学质量监控与校园文化建设因“育人”任务和行动所导致的后果或包含在我国高等教育制度设计里的有意识关联；资源互动是指在互动过程中，高校教学质量监控与校园文化建设其各自所拥有的人力、物力、财力等资源进行传递、共享及整合的过程；行为互动则是一个相对微观的层面，是指高校教学质量监控与校园文化建设在各自的工作中因手段和方式、载体和通道以及相关的具体实践活动所出现的关联和交叉。

实现教学质量监控与校园文化建设的良性互动，首先要构建科学合理的校园文化建设的评估体系。文化建设虽然比较抽象，但也是可以通过科学的反馈、对文化建设权过程和各要素、效果以及社会价值等方面进行实事求是、科学的分析，总结经验，纠正偏差，最大限度实现校园文化建设的效果。

3.4高校教学质量监控与校园文化建设互动的条件

高校教学质量监控与校园文化建设互动要科学地把握互动规律，正确认识互动形式，恰当选择和创设互动载体。这里所说的载体是指能够承载和传递知识、信息等教育因素的工具，是高校教学质量监控与校园文化建设互动发生的平台，是实现高校教学质量监控与校园文化建设互动的中介。在互动的工作目标与要求已经准确、内容与任务已经确定的情况下，是否能够恰当、科学地选择、构建和使用互动载体，往往成为高校教学质量监控与校园文化建设成败的又一关键因素。

教学质量是普通高等院校的生命线，校园文化对学生的成长起着潜移默化的影响，加强教学质量与校园文化建设之间的互动有助于保证高等教育持续健康发展。

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参考文献：

[1] 顾明远主编.教育大辞典（上）[M].上海：上海教育出版社，1998：798

[2] 潘懋元.高等教育大众化的教育质量观[J].中国高教研究，2000，（1）：9—11

[3] 刘薇.高校校园文化建设与思想政治教育互动研究[D].辽宁大学，2012.

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（责任编辑：王兰爽）