浅谈“永字八法”的德育功能
2022-06-08
“永字八法”是中国书法基础。自古以来，每位学习中国书法的人，启蒙阶段必学“永字八法”，因为“永”字概括了汉字的八种基本笔画，不仅便于初学者理解，而且在笔法、笔势、笔意上都能给人带来很多启示，因此历来被书法爱好者视为一种入门的好方法。 “永字八法”作为书法教育的精华，更具有其独特的德育功能和教育魅力。
一、一撇一捺，启迪做人道理
初学“永”字八法，举凡侧（点）、勒（横）、努（直）、趯（竖钩）、策（仰横）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）等八种笔法，能使学生安静下来，培养静定功夫，提升专注力。同时，有效地培养学生仔细观察的习惯，集中注意力的习惯，培养想象力和创造力。学习书法必须临帖，临帖不仅可以使人学会欣赏，锻炼观察分析能力、思维想象能力，养成良好行为习惯，而且可以让人懂得做人要有知法度、守规矩、戒狂妄、戒浮躁、谦恭、谨慎的态度。
在临摹过程中，习者经过摹帖、对临、背临、意临，掌握书法基本规律，达到得心应手的程度，悟出“天道酬勤”的深刻哲理。能够从书法的摹写过程中领会阴阳互济、虚实相生、对立统一、运动发展等辩证观点，正确看待自然，看待人生，看待社会，从而形成正确的人生观。
因此，学校里每年的新生入学开笔礼，也都是孩子们入学启蒙的第一课。每到那时，在学校文笔塔下，试墨台前，我们就以一撇一捺结体的“人”字书写方法，象征性地让学生在试墨台上学习写“人”字。此一仪式沿袭多年，成为学校德育工作的重要一环，目的就是启迪学生做人道理，要求“工工整整写字，堂堂正正做人”。
二、横平竖直，体验艺术真谛
学习“永字八法”，从正确执笔开始，到用笔形态特征，从字形结构到字形的变化，再到章法整体美；通过对优秀作品的欣赏、学习，进而自己创作，书法教育带给我们的不仅仅是欣赏美，而且是创造美。书法强调阴阳对立统一，两极协调中和，因此讲求藏露、方圆、中侧、纵收、疾涩、提按、映带、疏密、黑白等等。这些既是书法的哲学原则，也是做人做事的艺术。中国传统文化讲求中庸之道，过犹不及，执其两端而取其中；讲求重为轻根，静为躁君；强调做人要厚重诚实、宁静致远；处事要思考全面，处理好各种关系。这在书法艺术中体现得淋漓尽致。
如在《横的笔法》的教学中要求学生做到：一要逆锋起笔，缓去急回，收锋内藏，取上斜之势，低处学会逆势发力，高处懂得顺势收敛，成功就会一步步走来；二是强调横要平竖要直，所谓横要平是以通过横划书写时左轻右重、左低右高达到笔划重心的平衡，而不是笔划书写水平，揭示两极协调中和的美学原理；三是要求起笔、行笔、收笔过程需完整，借喻有始有终的做人做事艺术等等。
书法艺术是个性化的产物，“永”字的楷、行、隶、草书形态各异，而同一内容可以用不同的书体、不同的艺术形式来表现，同一书体由不同的人来表现也有很大的差异性。因此书法可以培养人们的创新意识。创新来源于丰富的想象力。在学习者掌握了一定的知识和技能后，若能大胆探索创新，大胆尝试体验，就能超越自我，超越前人，形成自己独特的艺术风格。
如在一次经典诵读活动中，表演的同学将经典文化以诵读与书法结合的形式在舞台上呈现，随着诵读的进行，表演的同学用大笔书写出“龙”字，可谓震撼全场。又如学校舞蹈队表演的《水墨书韵》，也是音乐舞蹈与书法艺术融合的成功案例，是书法教育跨越学科界限的德育创新。
三、重品求格，感悟人生价值
“永字八法”的发明过程就是书圣王羲之刻苦学习的历程。秃笔成坟、洗墨成池也是绝佳的励志故事。
在学习“永字八法”过程中，了解书法的发展史及历代书法家的一些事迹，学生可以得到人格、人品的熏陶。书品如人品，书格如人格。“人重于书，苟非其人，虽工不贵。”好的书法，首先是人格魅力的表现，其次才是作品本身的美。只是字写得好算不上书法家，因此凡是流芳于世并被后人称道的书法家，大都具有高尚气节、壮伟人格和美好德操，他们的书法作品和他们的人品、人格，同时被人民喜爱、肯定和颂扬。
笔者在教学中坚持首推学书当学颜。颜体楷书创始人颜真卿立朝为官，刚正不阿，敢于秉义直谏。其书法也雄厚端严，奇伟秀拔。臭名昭著的奸相秦桧字也很好，但没有人喜欢和赞扬他的字。其书其人一同遭到后人唾弃。岳飞的《满江红》很多人学习传抄，因为字确实好，同时也因为他是民族英雄。近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民”，为人作书不计酬劳。启功先生品格高尚，其人其书，都让人“高山仰止，景行行止”，等等。学生在学习书法中，自觉以这些书法家的字为学书楷模，又以他们的人格为做人榜样，学习和发扬他们身上体现出来的民族精神、高贵气节。
每年春节，学校都会组织到社区挥春送福，并得到全体书法社团成员的热烈响应，筹集到经费后他们又全部捐助扶贫。这种社会体验活动使学生学会了判断是非、辨别美丑、区分善恶，获得深刻的情感体验，感悟到人生价值。
四、运笔养心，滋润生命情怀
学习“永字八法”要求坐姿、立姿、执笔、运笔、呼吸、意念皆与练习太极内功相近。康有为就说：“通身之力，奔赴腕指间，笔力自然沉劲，若饥鹰侧攫之势。”说明了书法之力的用力法则。若是坐姿书法，上身端正，虚领顶劲，头、肩、胸微向前倾，双腿自然分开，双脚稳实着地，力由腰脊而至肩、肘、腕、指；若是立姿书法，则更像气功和内家中的站桩功。这样的力，必然是全身松活，以意领气，以气运身的协调配合之力。运用得当，就能使经脉气血畅通，精气神饱满完足。
书写心态是书法大成的关键所在。心态平衡是保证身心健康的必要条件。因为学书本身就是一个“修炼”的过程，一个培养持久耐力和积极向上精神、培养高尚品质和高强素质的过程。无可置疑地，它们是影响身心健康的核心因素。
为此，学校在创建书法教育特色的过程中，以“永字八法”结合太极拳意创编了一套书法太极操。五指为笔，出掌露锋，踢腿为钩，凌空挥毫，成为每天师生体育大课间的必修功课，既健身又彰显特色，深受师生欢迎，成为学校特色教育文化展示的窗口。更主要的是，其过程孕育着幸福生活，滋润着我们的生命情怀。
（作者单位：广州市黄埔区沧联小学
广东广州 517300）
一、一撇一捺，启迪做人道理
初学“永”字八法，举凡侧（点）、勒（横）、努（直）、趯（竖钩）、策（仰横）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）等八种笔法，能使学生安静下来，培养静定功夫，提升专注力。同时，有效地培养学生仔细观察的习惯，集中注意力的习惯，培养想象力和创造力。学习书法必须临帖，临帖不仅可以使人学会欣赏，锻炼观察分析能力、思维想象能力，养成良好行为习惯，而且可以让人懂得做人要有知法度、守规矩、戒狂妄、戒浮躁、谦恭、谨慎的态度。
在临摹过程中，习者经过摹帖、对临、背临、意临，掌握书法基本规律，达到得心应手的程度，悟出“天道酬勤”的深刻哲理。能够从书法的摹写过程中领会阴阳互济、虚实相生、对立统一、运动发展等辩证观点，正确看待自然，看待人生，看待社会，从而形成正确的人生观。
因此，学校里每年的新生入学开笔礼，也都是孩子们入学启蒙的第一课。每到那时，在学校文笔塔下，试墨台前，我们就以一撇一捺结体的“人”字书写方法，象征性地让学生在试墨台上学习写“人”字。此一仪式沿袭多年，成为学校德育工作的重要一环，目的就是启迪学生做人道理，要求“工工整整写字，堂堂正正做人”。
二、横平竖直，体验艺术真谛
学习“永字八法”，从正确执笔开始，到用笔形态特征，从字形结构到字形的变化，再到章法整体美；通过对优秀作品的欣赏、学习，进而自己创作，书法教育带给我们的不仅仅是欣赏美，而且是创造美。书法强调阴阳对立统一，两极协调中和，因此讲求藏露、方圆、中侧、纵收、疾涩、提按、映带、疏密、黑白等等。这些既是书法的哲学原则，也是做人做事的艺术。中国传统文化讲求中庸之道，过犹不及，执其两端而取其中；讲求重为轻根，静为躁君；强调做人要厚重诚实、宁静致远；处事要思考全面，处理好各种关系。这在书法艺术中体现得淋漓尽致。
如在《横的笔法》的教学中要求学生做到：一要逆锋起笔，缓去急回，收锋内藏，取上斜之势，低处学会逆势发力，高处懂得顺势收敛，成功就会一步步走来；二是强调横要平竖要直，所谓横要平是以通过横划书写时左轻右重、左低右高达到笔划重心的平衡，而不是笔划书写水平，揭示两极协调中和的美学原理；三是要求起笔、行笔、收笔过程需完整，借喻有始有终的做人做事艺术等等。
书法艺术是个性化的产物，“永”字的楷、行、隶、草书形态各异，而同一内容可以用不同的书体、不同的艺术形式来表现，同一书体由不同的人来表现也有很大的差异性。因此书法可以培养人们的创新意识。创新来源于丰富的想象力。在学习者掌握了一定的知识和技能后，若能大胆探索创新，大胆尝试体验，就能超越自我，超越前人，形成自己独特的艺术风格。
如在一次经典诵读活动中，表演的同学将经典文化以诵读与书法结合的形式在舞台上呈现，随着诵读的进行，表演的同学用大笔书写出“龙”字，可谓震撼全场。又如学校舞蹈队表演的《水墨书韵》，也是音乐舞蹈与书法艺术融合的成功案例，是书法教育跨越学科界限的德育创新。
三、重品求格，感悟人生价值
“永字八法”的发明过程就是书圣王羲之刻苦学习的历程。秃笔成坟、洗墨成池也是绝佳的励志故事。
在学习“永字八法”过程中，了解书法的发展史及历代书法家的一些事迹，学生可以得到人格、人品的熏陶。书品如人品，书格如人格。“人重于书，苟非其人，虽工不贵。”好的书法，首先是人格魅力的表现，其次才是作品本身的美。只是字写得好算不上书法家，因此凡是流芳于世并被后人称道的书法家，大都具有高尚气节、壮伟人格和美好德操，他们的书法作品和他们的人品、人格，同时被人民喜爱、肯定和颂扬。
笔者在教学中坚持首推学书当学颜。颜体楷书创始人颜真卿立朝为官，刚正不阿，敢于秉义直谏。其书法也雄厚端严，奇伟秀拔。臭名昭著的奸相秦桧字也很好，但没有人喜欢和赞扬他的字。其书其人一同遭到后人唾弃。岳飞的《满江红》很多人学习传抄，因为字确实好，同时也因为他是民族英雄。近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民”，为人作书不计酬劳。启功先生品格高尚，其人其书，都让人“高山仰止，景行行止”，等等。学生在学习书法中，自觉以这些书法家的字为学书楷模，又以他们的人格为做人榜样，学习和发扬他们身上体现出来的民族精神、高贵气节。
每年春节，学校都会组织到社区挥春送福，并得到全体书法社团成员的热烈响应，筹集到经费后他们又全部捐助扶贫。这种社会体验活动使学生学会了判断是非、辨别美丑、区分善恶，获得深刻的情感体验，感悟到人生价值。
四、运笔养心，滋润生命情怀
学习“永字八法”要求坐姿、立姿、执笔、运笔、呼吸、意念皆与练习太极内功相近。康有为就说：“通身之力，奔赴腕指间，笔力自然沉劲，若饥鹰侧攫之势。”说明了书法之力的用力法则。若是坐姿书法，上身端正，虚领顶劲，头、肩、胸微向前倾，双腿自然分开，双脚稳实着地，力由腰脊而至肩、肘、腕、指；若是立姿书法，则更像气功和内家中的站桩功。这样的力，必然是全身松活，以意领气，以气运身的协调配合之力。运用得当，就能使经脉气血畅通，精气神饱满完足。
书写心态是书法大成的关键所在。心态平衡是保证身心健康的必要条件。因为学书本身就是一个“修炼”的过程，一个培养持久耐力和积极向上精神、培养高尚品质和高强素质的过程。无可置疑地，它们是影响身心健康的核心因素。
为此，学校在创建书法教育特色的过程中，以“永字八法”结合太极拳意创编了一套书法太极操。五指为笔，出掌露锋，踢腿为钩，凌空挥毫，成为每天师生体育大课间的必修功课，既健身又彰显特色，深受师生欢迎，成为学校特色教育文化展示的窗口。更主要的是，其过程孕育着幸福生活，滋润着我们的生命情怀。
（作者单位：广州市黄埔区沧联小学
广东广州 517300）