当代大学生思想方法的特点及时代拓展

刘新庚1，傅建平2,3

（1.中南大学 公共管理学院，湖南 长沙 410012；2.湖南城市学院 马克思主义学院，湖南 益阳 413000；

3.中南大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410012）

摘　要：大学生思想方法，即大学生认识世界和改造世界的方法。他们在认识世界和改造世界的过程中，由于世界观及其所持的基本理论的科学程度不同，观察、分析、研究问题的方法也就不同，所得出的结论也就不同。大学生的思想方法形成了诸多新特点，在内容本质方面，大学生的思想方法呈现出时代性、个性化和独特性等特点；在思想活动形式方面，大学生的思想方法呈现出多元、多样和多变等特点；在运行过程方面，呈现出主观与客观的磨合和悖逆与创新的并存。

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关键词 ：大学生 ；思想方法； 特点； 时代拓展

中图分类号：G416　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００２－３２４０（２０１5）07－０129－05

收稿日期：2015-06-11

基金项目：湖南省普通高校大学生思想政治教育特色建设项目《高职学生思想行为热点问题内外联动化解机制》（项目号：IIT44）

作者简介：刘新庚（1956-），湖南邵东人，中南大学公共管理学院教授，博士生导师，博士后导师；傅建平（1979-），湖南益阳人，湖南城市学院马克思主义学院讲师，中南大学马克思主义学院思想政治教育博士研究生。

本文的大学生范围指大学专科、本科、硕士生、博士生以及毕业后已经走上社会不久的这群知识青年。大学生思想方法，即大学生认识世界和改造世界的方法。他们在认识世界和改造世界的过程中，观察、分析、研究问题的方法因世界观、人生观和价值观的差异而不同，所得出的结论也就不同。当代大学生有着许多特点和优势，担负着承前启后、继往开来的历史重任。一方面，他们正处在于世界观、人生观、价值观确立的关键时期，另一方面，现在又置身于加快改革开放、实行社会主义市场经济的特殊环境之中。在这种情况下，如果他们在应接不暇地诸多新情况、新问题面前，不能正确认识和解决面临的思想矛盾，就难于端正方向，学有所成，有所作为。因此，认真解决好他们的思想方法导向问题，也同时具有急迫性。加强当代大学生思想方法的培育，要使他们知情、达理、明向、能辨、善断。

一、内容本质的特点

不同时代大学生思想方法的内容本质，受时代条件的影响和局限，呈现出不同的特点，大学生思想方法的内容本质充满着强烈的时代色彩，每个历史时期都有着自身特有的规律和特点，这种特征在经济全球化、信息一体化时代表现得尤为突出和明显，国与国之间的交流日益频繁，人与人之间的思想互动增速，时代更加包容个性的存在，求同存异得到空前认可。

1.强烈的时代色彩

面对当前开放的社会环境，大学生的思想方法打上了深深的时代烙印。经济一体化，信息全球化，是当今的时代特征。党的十八大指出：九十多年来，我们党坚持把马克思主义基本原理同中国实践和时代特征结合起来，取得了革命建设改革的伟大胜利，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。时代是思想的主题，时代性也是思想方法永恒的主题。思想方法时代性是思想方法与时代本质、时代吁求、时代特征紧密结合，把握时代脉搏、应对时代风险、体现时代特征、解决时代问题的理论与实践的产生。思想方法从根本上说是为了解决人的问题，主要包括解决人的成长和发展中的思维方式、价值导向和道德模式等。人总是一个特定时代的人，是特定时代的“一切社会关系的总和”，具有鲜明的时代性[1]。思想政治教育只有不断时代化、把握时代特征，与时俱进，才能更好地解决人的问题，推动人的自由全面发展。

2.鲜明的个性特征

德国哲学家莱布尼茨曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。大学生的价值观念和思维方式，都有着与众不同的特征，他们的精神追求和内心世界都有属于自己独一无二的密码。随着年龄的增长、社会阅历的增加和教育程度的不断提升，大学生在对事物的性质和规律的把握上，逐渐形成了自己当家作主的风格，有强烈的自我意识，有着自己独特的想法和主张。

在思想日益多元的背景下，当代大学生思想方法亦呈现多元化，个性因而得到了进一步的解放，更突出和丰满。当代大学生是在理想、现实和虚拟三个世界的综合作用下成长起来的。他们所展示的理想信念、兴趣爱好、情感需求乃至情绪的变化等都需要我们用心“读懂读通”，才能走近他们的内心世界，更好地帮助和引导他们成长成才。大学生日益强烈的批判精神和独立自主意识是其个性特征的突出表现，其思想方法必然具有独特鲜明的个性特征。大学生是我国社会中最为活跃、最为敏感的群体，他们渴望独立，想要摆脱他人的依附，思考问题和解决问题时头脑较为冷静，能统筹和安排好自己的生活，自主做好人生规划，把握未来的航向，敢于承担责任[2]。作为一个独立的个体，急切希望得到社会和他人的尊重和认同。

个性化特征越来越鲜明。伴随着改革开放的纵深推进，个性特征多样化越来越得到社会的认可，这为大学生思想的个性化发展提供了前提，同时也使大学生的思想方法呈现个性化的特征。伴随着时代的进步和发展，大学生思想方法的个性化特征越来越突出，个性化特征的思想方法展示着大学生独特的风格和气质。气质或风格对于他们而言是一种重要的标志，大学生在成长过程中渴望有一种“差别性愿望”。通过彰显个性与他人有区别和差异，采用富有个性化特征的思想方法，他们崇尚冒险和新奇的体验，现代化的网络等新媒体工具大大地改进了大学生的个性表达方式，他们可以无国界，无时空约束地表达自己的见解和观点，传媒娱乐至上的精神也为大学生提供了参与的机会，如“星光大道”、“梦想中国”和“超女快男”等各种选秀节目，把他们从虚拟的网络世界拉回到了现实中来，极大地调动了他们的积极性和强烈的参与意识[3]。生活中无处不是他们的舞台，他们渴望展示自我，表现了大学生对自己的关注度提高，更关心自己。当社会和家庭没有及时关注和认同他们，内心的孤独和恐惧感使他们渴望与外部交流和寻找自我认同。大学生个性突出，情感丰富而强烈，但思想和情感上带有很大的不稳定性。他们强烈地要求个性张扬，追求完美，并渴望被社会、被他人肯定和接受，同时又对未来充满了迷茫。

3.独特的求异求新

思想方法求异求新的独特性在具体行为的体现。在经济一体化，全球信息化的时代背景下，大学生对一些事物和现象的理解和认识，不再唯家长、教师的说教是从，而是坚持自己的见解和看法，虽然不那么成熟，某些见解略显稚嫩或偏激，但独立思考已经成为思想方法的主要特征[4]。在对基本理论问题的认识上，能普遍接受教育者的诠释，但在对待问题的某些细节上，他们却有着自己独特的想法。大学生在新媒体上思想开放、方法独特、言论自由，公开发表自己对主流思想的看法，将自己的思想用“非主流”来形容和表达，与主流思想划清界限，显示出自己独特的求异求新。在微博、微信、腾讯QQ群、BBS论坛等虚拟平台上，他们通过自己独特的思想方法将喜怒哀乐在网络朋友圈散播开来，有时还能在舆论上引起哗然、形成群体效应，甚至能引发广大网民的关注，构建属于大学生自我的话语世界。

当代大学生敢于自由发挥、自主选择和勇于创新。调查表明，八成以上的受访对象认为大学生应该尝试用新的观点和新的方法去解决问题，分别有32.3%和54%的大学生表示“非常同意”和“同意”，不过，也有极少部分大学生表示“不同意”甚至是“很不同意”，分别占1.8%和0.6%，还有11.3%的大学生对于这个问题持“不确定”的态度。实际上，当代的大学生也是非常具有挑战思想的，他们不仅敢于挑战权威、跳出框框，也富于自主创新精神，这不仅符合人本主义精神，更是时代精神的表现。

二、活动形式的特点

一元为主多元为辅的经济基础及其与之适应的上层建筑，让大学生的思想方法也呈现出了多元多样多变的特点。

1.多元

党的十八大明确指出：我国是以公有制经济为基础的，允许非公有制经济存在的混合所有制经济形式，经济的多元必然引起上层建筑的一系列调整，多元经济成分的存在对政治文化社会等一系列方面产生影响，利益主体多元化反映到人的思想上就是思想趋向的多元化[5]，而不在是改革开放前自我封闭时单一思想的存在。思想的多元必然导致思想方法的多元，人们就会根据各自所处的不同经济社会地位来看待事物，形成各种各样的思想方法。在经济向纵深方向发展的今天，各种思想文化的碰撞，必然通过各种渠道直接或间接地影响大学生的思维变化；在这种“冲击波”的碰撞下，大学生的思想呈现出多元化和多样化的特点，这是整个社会多元思想对高校的影响。

思想方法的活动形式是多元的。在当今中国，社会主义思想、中国古代传统思想、西方社会思想等的博弈交锋，主流思想与大众思想、草根思想与精英思想的交融互动，构成了多元格局并存的思想生态。这些不同背景、不同来源，甚至不同立场的思想观念在中国这一时空境遇下相遇，必然带来思想差异性与思想同一性的矛盾和冲突，引起人们价值观念的碰撞。大学生作为社会思想的积极体验者，也势必受到辐射和影响，引起其内心价值观念的冲突和博弈。当现实社会问题以多元思想、思想观念混乱、个人观点看法庞杂的形式体现出来，毫无疑问会加剧身在其中的大学生的价值混乱，引起个人信仰和精神的迷失。按大学生的学历层次划分；可分为专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生，由于学历层次的不同，大学生家庭和阶层成分不同，其反映出大学生的思想方法也不同。由于人生阅历和社会经验缺乏，大学生的一些生理和心理因素处于不稳定的变化状态，其思想方法多元是必然的。

2.多样

多样指多种样式。思想方法的活动形式是多样的，必须掌握共同本质和主导方面，社会思想的多样化反映了社会生活的多样化。在社会发展的过程中，竞争意识、平等意识、自主意识、效率意识和民主法制意识等都起到了重要的促进和推动作用，同时也应该看到它们对社会主义理想信仰建设，对坚持马克思主义在意识形态领域的一元化指导地位既带来了机遇，也提出了挑战。古希腊思想家莱布尼茨说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这说明多样性是绝对的，不要回避和否认事物的差异性。马克思主义唯物辩证观认为，物质形态具有多样性，意识形态也具有多样性，而统一性是以多样性为前提的。

思想领域从来都不是一个真空的领域。在当今社会全球日益融合的大环境下，西方文明与东方文明的冲突和交织，国家在日益紧密的国际交往中，不断吸引和完善自身经济政治文化等国家安全的同时，也在进行思维调整，作为紧跟时代发展的大学生，必然在这多元的过程中形成各自不同的思想及方法，在结合国内外及个人自身的成长发展过程中，大学生形成了各种各样的思想方法。当前我国正处于纵深改革的攻坚期、飞跃发展的关键期和各种矛盾的突发期，我国社会的各种经济成分、就业方式、组织形式、分配方式和利益关系等均在日益多样化。由于大学生的家庭背景和社会地位不同，每个大学生的思想、信仰、观念、认识、意识、情感、心理等方方面面都或多或少地存在多样性的特点，这样就出现了大学生思想方法的多样性。

3.多变

思想方法的活动形式是多变的。大学生的思想最为活跃、最为复杂。他们正处于青春期，其生理虽已接近成人，但心理的不成熟导致其思想多变，思想方法亦趋多变。大学生是一个从未成年人向成年人过渡的群体，生理心理的过渡使他们容易产生冲动情绪，在校期间考试挂科、补考、重修会给学生带来明显的思想变化，使他们的思想方法发生较大改变。同时大学四年期间，情感复杂、丰富而不稳定，因感情的潮起潮落使他们对情感及周围的人和事物产生新的思想变化，他们会用新的思维方式来重新处理各种关系。随着就业压力越来越大，大学生求职已经触动整个社会的神经，求学和求职的不畅，使他们开始反思学习和就业的关系，这一系列的变化给大学生成长成才带来了机遇和挑战，也给他们的思想方法提供了多变的平台。

同时，整个社会也处在一个复杂多变的状态，要想适应社会的发展变化，大学生自身思想方法只有紧跟时代的步伐才能得以提升。大学校园并不是封闭的，“象牙塔”并未与世隔绝，大学是社会的局部，大学生不可避免地受到社会各种思潮的影响。以大学生所积累的人生阅历，尚不足以把握事物的本质，思维难免不周全，方法难以驾驭。大学生心理发展的不成熟，如依赖与独立，自卑与自尊，封闭与开放，现实与理想等等，这些内心矛盾和冲突常会打破大学生的心理平衡状态，引起情绪和情感的波动起伏。所以，对所面临的各种问题在其不同的时间、地点和环境，其思想方法也是多变的。

情绪情感和周围环境容易引起大学生的思想变化。既便是面对同样的人、同样的事、同样的物，在不同的时间、地点和环境下有着不同的思想方法，说明其思想观念仅停留于表面，尚未内化，由此展现出思想认知上的非理性色彩[6]。同时大学生的思想认识具有多变性。大学生处于人生的跨越阶段，其思想观念缺乏稳定固化，往往因某人某事而发生改变，一次名人演讲、一次学术讲座、一本触动心灵的书籍、一部触及内心灵魂的电影，或一场天灾人祸，均可对大学生产生强烈的情绪情感的波动，甚至影响其一生的思想认知和思想方法的变动。

三、运行过程的特点

人类在其漫长的进化过程中，思想方法也是不断成熟发展的，有着一定的规律。大学生认识世界和改造世界的过程，所采用的方法在运行过程中也是有规律可循的，根据我们的研究，大学生思想方法的运行过程呈现出主观与客观的磨合、悖逆与创新共存的特点。

1.主观与客观的磨合

人们要想在实践过程中达到预想的效果，就必须让思想符合客观事物的发展规律。因此，正确理解主观能动性和客观规律性的关系，在理论和实践上都是一个不可回避的问题，要用辩证唯物主义的观点去把握和思考。

主观与客观的互动磨合是思想方法运行过程中的一对基本矛盾，其反映在思想方法运行过程中大学生主观认识世界和改造客观世界之间的矛盾运动。人们在认识世界和改造世界的同时，必不可缺的是主观能动性和客观实在性。通过主观和客观的紧密结合，从而达到人类利用自然和改造自然的目的。马克思主义哲学中所包含的辩证唯物主义和历史唯物主义，都是遵循“物质第一性，意识第二性”的观点和客观决定主观，主动反作用于客观的辩证法则[7]。大学生在认识世界和改造世界的方法运行过程中，都遵循着思想方法成长发展的运行规律，面对纷繁复杂的客观物质世界，大学生充分发挥主观能动性，结合自身实际和成长经历，形成自己的思想方法。并在“实践－认识－再实践”的循环过程中，通过主观与客观的磨合，不断完善健全自己的思想方法体系。

毛泽东对人的能动性特征进行了概括：“思想等等等是主观的东西，做或行动是主观见之于客观的东西，都是人类特殊的能动性。这种能动性，我们名之曰‘自觉能动性’，是人之所以区别于物的特点。”[8]主、客观的双向互动磨合推动着大学生思想方法运行的进程。大学生作为思想主体，并不完全处于被动地位，能充分发挥主观能动积极通过不断地认识世界和改造世界，大学生主观与客观不符产生挫折后，就会调整思想方法，重新思考，使思维方式遵循客观变化发展的规律，最终达到主观与客观的磨合，实现思想方法的优化和提升。

2.悖逆与创新的共存

悖逆心理是一种行为倾向和心理活动状态，指人们为了维护自尊—理性需要和感性需求个人所认知认同的权益，而对他方权益和权威进行有意识或无意识的抵触，他们对自然人文环境与社会现状不满，通过逆反的言行和态度来表达情绪的愤懑与抑郁。从某种程度上来说，悖逆心理是人类自我修正、自我完善、逐步适应社会生活和自然环境的生物机能，属于人类自身生存过程中的一种潜在性本能，同时它也是个体心理成长过程中一个不可逾越的潜移默化和自我超越的阶段，个体也正是在自我反省和不断的悖逆中渐渐成长成熟起来的。

和健康的体能体魄相比，健康的心理心智在当下显得更重要。在青少年时期大学生的悖逆心理总体上已经形成，在家庭环境、学校氛围、社会环境等客观因素的影响下，大学生自身生理和心理的成熟程度与其认知水平的高低共同作用而形成。从心理学的角度来讲，悖逆心理是一种健康心理，如果悖逆过度而脱离了理智而失去控制时，就变成了一种不健康的心理，如果不加以适度引导并进行矫正，从长期来看，对大学生的健康成长是很不利的。

大学生之所以会有悖逆的思维倾向，首先在于他们所处的人生生理和心理期。这个年龄段，是最叛逆的，他们渴望赢得社会的尊重和他人的认可，可以平等地成为社会的一员。应该说既受他们在思维形成过程中主观性因素的影响，又离不开生活、成长环境和社会发展等客观性环境。从主观性原因来看，大学生自身心理上的偏好影响其思维方式。大学生处在人生发展过程中思维最活跃、最善于反思的时期，他们对所有新鲜事物都表现出极强的探索欲望，对新颖的追求是他们这时期最主要的心理特征，惯于猎奇是他们最经常表现出来的行为，他们对所接受的任何教育内容都会进行反思，并用自己所认定的理论予以论证。对于大学生来说，这种反思精神是应该肯定并鼓励的，因为质疑本身就意味着创新，产生创新的动力。

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。经验表明：国家和民族的历史越悠久，旧的习惯势力和思维方式就越根深蒂固，创新要冲破的阻力就越大。大学生创新能力的高低是国家竞争能力的显现。当代大学生是随着全球经济一体化和信息全球化的大环境下成长起来的，再加上他们生理处于人生的黄金时期，心理充满了对整个世界的好奇，对人、事、社会现象十分敏感，对周边所出现的新生事物非常感兴趣，并对自己所爱好的事物进行深入的了解和研究，容易产生一些奇特的想法和思想，进而形成较优秀的成果。如中南大学数学学院2008级本科生刘璐，在大学三年级时独立解决了英国数理逻辑学者西塔潘提出的一个猜想，在国内外引起高度关注。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和大学生创业大赛都是国家为了充分发挥大学生的创新意识和创新能力而举办的国家级大型活动，每年大量的优秀作品及转化的生产力成果受到国内外及至世界的关注。这些都为大学生思想方法的创新提供非常好的外在环境和客观条件，促进和加速了大学生思想方法的成熟和提升。所以大学生创新对个人自身成长、社会发展推动和国家发展都具有重大的意义。

对当代大学生思想方法的特点探讨，有助于我们对大学生思想的时代脉搏加以把握；研究分析当代大学生思想方法的形成因素，有助于提升大学生思想政治理论教育教学的实效性和针对性。我们既要重视对大学生思想方法的特点及时代拓展的剖析，更要重视在全球经济一体化、信息全球化下的中西文化思想交流，积极通过各种方式和渠道，用中国特色社会主义理论体系的社会主义核心价值体系主导，以“一元引导多元”，形成正能量导向，帮助和引导大学生形成正确科学的思想方法，努力把他们培养成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

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参考文献

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[2] 谭德礼，江传月，刘苍劲.当代大学生思想特点及成长成才规律研究[M].北京：人民出版社，2012.

[3] 蔡骐，胡琼文.电视剧文化对青少年价值取向的影响[J].湖南城市学院学报，2014，（2）.

[4] 陈哲力.当代大学生思想方法基本特征及成因探析[J].现代教育科学（高教研究）,2008， (3)

[5] 刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社，2008.9.

[6] JAMES LEMING.Social Studies Research and the Interest of Children[J].Temple University Press，1998，(9):35.

[7] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京:人民出版社，1995.144.

[8] 毛泽东选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.477.

［责任编校：周玉林］