高职专任教师失廉现象分析及对策研究

摘要：在高职院校廉洁文化建设中，高职专任教师出现一些失廉现象，影响教育工作。本文通过分析失廉现象，提出采取及时、有效的管理控制对策，通过完善管理制定等，促进高职教育事业进步。

　　关键词：高职专任教师失廉行为管理控制方法

　　课题：滁州职业技术学院2013年度科研规划课题一般项目“职业院校思想政治工作创新与队伍建设研究的成果（批号：YJY015，主持人：陈霖）”。

　　高职教师队伍因职教的发展，正成为教育行业中一支极富生机和活力的教育力量。加强师德师风建设，培养教师爱岗敬业，刻苦钻研，严谨治学，诲人不倦，为人师表的道德情操，倡导严谨治学、廉洁从教、诚实守信、遵纪守法的教风，也是高职院校工作的重点，无论从内部还是从外部，从宏观还是从微观方面，均有相应的管理办法出台。对作为师资队伍基础的高职专任教师的管理，也正不断系统和完善。

　　高职师资队伍因其构建中更强调在“双师型”“一体化”教学等方面的要求，高职高专在师资引进和培养中突出实践性，与社会联系密切，与企业合作程度高。在应对新发展、新变化时，更要及时调整，有效掌控。如管理、控制不到位，在专任教师中也会出现一些失廉现象，以致损害学院利益，损害学生利益，阻碍职业教育的发展。

　　失廉现象之一：某教师国内知名大学毕业，所学专业为热门。其自持专业、技能的优势，利用校内资源，与校外企业单位长期进行私人合作，领双份工资。对本职岗位不尽心、不尽力，精力放在赚外快上。

　　失廉现象之二：某教师教龄15年，接受过学院教师培训，获得会计师资格证。正值教学能力顶峰时期，却托辞身体不佳，每周只上八节课，保住工资即可。自己家开个公司，经营得红红火火。该教师在学院少露面，不表现，对学生淡漠。

　　失廉现象之三：某教师，年富力强，能独立完成工作任务。上完课后，结伴嬉游，散漫自由，有时进入不当场所，形象受挫。逐渐变得工作态度不严谨，结交庞杂，甚至有可能违纪违法。

　　以上种种高职专任教师失廉现象，虽然是少数教师的个人所为，负面影响却不可小觑。

　　管理部门对教师队伍的管理，还要多思考，加强管理，防止疏漏。科学、有效的师资队伍管理，会提高教师的职业素质和工作能力，是完成教育目的的根本保证。对在已有管理制度下产生的失廉现象和失廉行为，要及时发现，分析应对，要用廉洁信仰陶冶教师的情操，使教师树立廉洁意识，同时可以根据社会控制的理论，采取控制、管理的对策，约束、引导教师回到工作、事业的正确轨道上来，进而构建发展有序、充满活力的师资队伍，创造形成崇廉尚洁的校园清风。

　　具体的管理控制方法有以下几种。

　　一、进行廉洁思想教育，加强师德师风

　　建设

　　制订学习制度和计划，以及时间和内容。对教师进行社会主义指导思想、政治制度、方针政策教育，廉洁思想教育，培养教师的事业心和豁达的职业情操，避免为小利所扰。对教师进行职业道德、职业信念教育，培养良好职业风尚，增强教师培育人才的责任感和积极性，激发教师工作原动力。

　　通过思想政治教育、师德师风培养建设，不断促进高职教师深入了解我国国情，坚定社会主义信念，明确高职教育目标，树立先进的职教理念。通过高校教师职业道德教育，树立教师责任感，培养教师荣誉感，坚定教师理想和信念，增强自我鉴定、自我反省、自我强化、自我完善意识。

　　这种管理控制是由内而外、最终落脚为内在的自我控制上的方法。教师通过不断的学习和实践，习得正确的世界观、人生观、职业观，逐渐达到“慎独”的境地，即在独自一人、无人监督的情形下，仍然坚持自己的行为符合法律规范、道德标准。这体现了高度主体精神和主动意识的道德自觉和自由，也是对教师管理的最终目的。

　　二、全面贯彻教育法规，完善教师管理

　　制度

　　法律、法规作为社会关系的调节器，在社会生活中发挥着重大作用。在教育领域，教育法律、法规的不断出台，也使教育行业在有法可依、有章可循的良性状态下顺利运行。在高职院校里加强教育法律、法规的宣传，保证其贯彻实施，是规范教师行为、关系职教大计的重要环节。

　　这种管理控制方法通过一定的规范体系、组织体系以及保证其实施的物质条件，给予教师职业上的模式参照，如《高职教师管理办法》《高职专任教师岗位管理规定》《高职教师学期工作综合评价体系和管理办法》等，进行高职教师职业行为的根本性控制，制约失廉行为，保障教师职业行为的规范性。

　　制度化、组织化的教师管理控制，规定了教师的行为模式以及与相关方面的关系，并能通过宣传、实施、考察、监督等环节形成舆论公意，营造严谨、有序、公正、公平的廉洁工作氛围，是带有根本性的管理控制方法。

　　三、考评教师工作，合理运用经济手段

　　考评教师工作，通过明确的鼓励、奖惩规定，激发工作积极性，提高工作效率。课时费、课时量的规定，超工作量奖励，考勤、请假制度规定，“五优工作者”“十佳教师”评选奖励，教师办公室配置，名师评选和津贴补助等经济手段，会表现出工资福利向一线教师倾斜，引导工作方向，反映学院工作的重点。同时，也会拉开教师之间收入的差距，奖勤罚懒，加大失廉教师“干私活”的成本，体现公平竞争、效率优先原则。

　　这种以物质形式表现出来的管理控制手段，执行简便，效果明显。对失廉教师造成经济上的损失，可引起其直观、明确的感受，对失廉现象的治理起效快。

　　这种方法在实施过程中要防止简单化、武断化。在进行经济手段实施管理控制时，要更强调与其他管理手段、科学考评方法的综合实施，协调统一，避免单一。

　　四、搭建沟通平台，凝聚团队精神

　　在教育中，教师本身就是通过教育关系联结起来进行共同教育活动和教育感受交流的团队、集体。在具体的工作中，由于教师多有相对独立的授课时间和授课空间，会让人误解教师是个独立工作的个体。其实，教师工作是个集体性很强的活动，沟通、团结、协作是做好教育工作的必要手段。

　　搭建沟通平台，畅通沟通渠道，是教师管理控制的重要手段。每周例会、院长接待日、师生座谈会、校园信息网络、民主生活会、每周师生互评等，都会疏解民意、凝聚民心。

　　在对教师行为进行管理控制的过程中，要加强校园廉洁文化的建设，集体主义、团队精神的塑造，培养教师为了国家、学院、系部的集体利益和目标而相互协作、尽心尽力的工作意愿和工作作风，正确处理好集体、员工和个体之间的关系。

　　对教师的管理控制，是正常管理的一个重要内容。对不断发展、创新的高职院校来说，高职教师管理更要倍加重视。相对开放的工作环境，更新流动的师资队伍，失去了有效的管理控制，必会造成教师职业的懈怠、离轨、失廉、违规违纪。

　　同时应认识到，教师是一种特殊的职业，有其特点和规律。在高职教师管理控制中，要针对教师个性和特点，在其职业发展上给予一定的自由空间，在职业规划上尊重个人愿望，避免控制过度，即“过控”，寻求管理控制的适度，这样方能充分释放教师的工作能量，促进高职教育质量的提高。

　　参考文献：

　　[1]刘豪兴.社会学概论[M].北京：高等教育出版社，1999.

　　[2]朱平.高等学校教师职业道德修养[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005.