大学生阅读促进模式建构探讨

　　【摘 要】读书是增加学生知识储备拓展学生视野，培养学生思考能力、营造大学学术氛围，促进学生思想进步启悟的重要途径。本文基于对国内20余所重点高校在促进学生课外阅读、思考写作模式的调研并尝试结合聊城大学法学院的实际情况，希望探索出一种能够促进法学专业学生积极阅读的模式并形成建议实践运用到我院的教学工作中。

　　【关键词】大学生；名著阅读；促进模式

　　一、阅读的重要性

　　著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己是三七开吧！也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”的确，课外阅读可以弥补课内阅读的不足，有利于拓展学生的知识面，提高学生独立阅读的能力，使学生的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。

　　法学是一门复合型社会科学，卓越的法科人才不但要求掌握扎实的法学原理知识还要求对社会科学的其他领域。诸如：社会学、政治学、经济学乃至于心理学等都要有所涉猎。我们认为，无论学校将法学学生的培养定位为高素质的复合型人才抑或是应用型人才，自主阅读学习都是很重要的提高素质的方式。坚持以学生为中心的综合性教学方法，既强调学生的主体地位，又融合多种教学方法和手段，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，才能够更好地适应法学的教学i。

　　二、阅读促进模式归纳与总结

　　基于对二十余所高校的调查，我们发现各个高校在社会科学领域的教学工作中都十分重视学生的阅读拓展工作。在促进学生阅读模式的选用上也是多种多样的。

　　（一）模式介绍与归纳

　　无论采用何种模式，其本质的目的都是为了鼓励学生积极地阅读，让学生在阅读之余多思考、多写作、多交流，形成个人良好的阅读习惯，进而促进积极的阅读风气形成，提升学院的教学质量与学生的自身素质。

　　1、创建网站选登学生读书心得体会：

　　在调研中，我们发现许多学校通过建立内部网络平台，为同学们提供信息获取与信息上载的广阔空间。同学们能够在网络平台上发表自己学习、阅读乃至于生活的感悟，老师也把学生的评论与感悟的写作选登作为是平时教学的一部分，甚至对学生每学期在网站刊登的文章数量都有一个硬性的最低要求，如果不能满足这一要求，将会影响学生的学业成绩或综合测评成绩。

　　目前，采用此种模式较为成功的有如湖南师范大学创建管理的“青评1+1”网ii。

　　2、创建内部报刊选登学生文章

　　即使在多媒体技术高度发达的今天，报刊作为信息传递的一种方式依然有其独到的优势。在调研中，我们发现很多高校在学院内部创立了内部的报刊、班刊，鼓励同学们自己写文章在上面发表，体裁往往不做限制。这样既能为同学们的积极阅读提供练笔的平台促进思想的交流，还能增强同学们的自信心。目前，清华大学、中山大学青年报等许多学校采用这种方式，下面以清华大学法学院《法苑》报为例做介绍。

　　《法苑》于1997年4月创刊与清华法学院共同走过十五年，先后发行报纸70期。为使“清华《法苑》”更具规范和影响力，《法苑》网络版于2012年春季学期开始改革，2014年4月《法苑》报的微信公共平台也正式上线。

　　《法苑》目前主要为以下三个板块：第一，“法苑晨语”，主要是法学、政治哲学等方面名著的片段摘抄；第二，“法苑夜话”一般是中外著名法学家或政治学家的语录；第三，“法苑之光”，多为多为随机发布，主题是关于政治及法律的新闻，或者报纸杂志的评论，有时候会转发一些老师的博文、微博，同学们可随时了解时政，并可以通过回复状态形成讨论，有利于同学间思想的交流iii。

　　3、读书交流会

　　读书交流会是一种培养学生科研能力，营造大学生学术氛围，促进师生思想交流的重要形式iv。在所调研的高校中，大部分都将专题读书交流会作为促进阅读学习交流的一种常用模式。

　　通过“读书交流会”，一方面对不喜爱读书学生来说， 这样的活动激发了他们的读书想法；另一方面带动了校园内众多爱读书一族读更多的好书；其次，从大学生来说，这样的活动也激发了每一位成员、泛读、选读、精读书籍的认知能力。为各位同学在以后的工作生活中，如何更好、更迅速的选择好自己的求知书籍奠定了基础，增强了个人学习能力， 达到了真正的教育目的！v读书交流会可以让同学们从不同的角度谈自己的观点，说自己的想法，可辩可论，相互启发，在交流中碰撞出思想的火花，提高同学们阅读交流的兴趣，最后由老师对同学们的发言做点评并解答同学在阅读过程中的疑问。

　　目前，清华大学、中国政法大学、山东大学、吉林大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学、浙江大学等高校使用这种方式。

　　4、开放性网络小组互动讨论

　　随着自媒体的的多元化发展，网站社区BBS、贴吧等多种媒体平台发展迅速。开放性网络互动小组注重激励机制，尊重个体价值，利于分享个人思想、共信息，相关知识链接完善，娱乐化、深入化等发展趋势下深受读者群体的喜爱vi。以BBS为基础出现了专业化的读书交流、书评发表为主要内容的网络互动讨论小组，小组内的成员在里面可自由发表文章，参与交流，时事热点、书的读后感、现象的思考等等。该模式较为成功的有如：豆瓣网、清华大学Samebook社区等。

　　5、社调报告大赛

　　读万卷书，不如行万里路，知与行是学习的两种途径，目前国内高校的培养方案都十分重视学生的社会实践能力的培养，要求在学好课内知识之余，将学科知识与社会实践相结合，将知识运用到实践中去，真正做到学以致用。

　　社会调研报告是基于学生对社会的观察，经过老师的指导确定调研的选题并组建调研小组，在学校科研项目资金的支持下，通过实地考察走访等方式收集一手材料并写作调研报告的方式。调研报告的写作过程中往往涉及各个领域内的学科知识，这就要求学生在调研的过程中积极主动地阅读相关的领域的研究专著、文献、论文等，了解相关课题在国内外的研究情况，并做相关的综述研究，这种方式是培养学生关心社会，提高学生学术能力与实践能力的重要方式。调研报告完成之后，学校或者学院将组织进行调研成果的展示竞赛。

　　目前，清华大学、中山大学、南京大学、厦门大学、中国地质大学等都有相关的模式实践。

　　6、图书漂流社

　　上海交通大学，主办方将各设立一处“信用启航—图书漂流站”，每个站点都有管理志愿者负责监督。图书背面贴有漂流编码和记录表，漂流编码为每本书所独有的参与学生需在监督管理志愿者处做好姓名、班级、联系电话、借出时间等资料的登记后，即可带走图书阅读。参与学生需要在图书背面的记录表中记录下收到时间、传出时间、参与学生班级、姓名等基本资料。参与学生只要收听信用启航图书漂流的腾讯官方微博，使用微话题发布读书感悟，就有机会参加评奖和抽奖环节。目前，南开大学也采用了此种方式。

　　7、学术辩论

　　学术辩论源于古希腊，当时有着自由论辩的风尚。建构于正反双方对同一个问题的深入了解的基础之上，参辩双方不但要立辩还要攻辩，活动往往激烈精彩，极大地考验学生的积累与思辨能力，是促进自身学习进步的一种重要方式。还学生主体地位，教会学生学习，可以一改过去教师在上面讲得天花乱缀，学生在底下昏昏欲睡的局面，课堂气氛开始活跃起来，提高课堂教学质！vii认真搭好台，设计让学生动起来；放心地让学生去演好课堂这台戏。这样既有利于提高课堂效率，又利于大面积提高学生综合素质。

　　目前采用该模式的有清华大学、山东大学、武汉大学等。其中由清华大学法学院主办、台湾理律文教基金会和台湾理律法律事务所协办理律杯全称是“理律杯”全国高校模拟法庭竞赛影响最大。

　　（二）总结

　　基于同学们在读书方面存在的问题，与全国20余所社会科学领域知名高校进行了交流，发现在促进学生阅读方式上，作法是多样的，除了上述的七种方式之外还有如：名著知识竞赛、专题解读讲座、读后感写作、读书笔记整理竞赛等，阈于篇幅不再做详细的介绍。但无论哪一种方式，适合自身情况，有助于达到培养良好的学习风气的目的便是好的方法。

　　三、聊城大学法学院建构阅读模式的可行性建议

　　网络已走进校园，丰富的学习资源，对于学生来说，如何正确引导学生利用网络平台阅读、学习，充分发挥网络资源的优势，真正让学生读好书，培养阅读的兴趣，提高写作水平是一个重要议题viii。基于上述调研的结果，我们认为在聊城大学法学院采用第一种模式：创建网站选登学生读书、评论心得体会，该模式具有较大的优势。

　　（一）网络刊登文章有利于鼓励学生写作

　　人都希望自己的智慧成果得到展示，获得他人的肯定，而利用网站将优秀的学生作品进行选登，有利于学生提高写作的积极性，也有利于相互之间的交流学习。同时，让激励性评价为学生的课外阅读激趣，在网站发表文章的数量直接与学生期末的综合测评相关，会收到更好的效果。

　　（二）学生自主管理网站运营有益于学生素质拓展

　　对于文章的编辑选稿，我们认为应该让学生充分地参与进来，可以让法学院研究生与本科生共同管理网站文章的编辑、修改、选登等管理工作，这样有利于培养一批对网站后台管理与文宣工作有特长的学生，有利于学生综合素质的拓展，同时也便于学院对文宣工作的统一管理。

　　（三）利有现有网站模块，减少建设投入

　　建立相应的网站或者网站模块往往需要较大的资金及人力投入，而选用该模式，可以充分利用法学院及学校新青年网站现有的模块进行改进，减少学院在网站软硬件建设方面的投入。

　　四、总结

　　不置可否，阅读是学习的重要方式。阅读，可以陶冶情操、净化灵魂、升华人格。基于对我院学生的调查与全国20余所重点高校促进学生阅读与培养优良学风的先进经验，尝试结合我院的实际情况，探索出一种适合法学专业学生积极阅读的促进模式并实践运用到我院的教学工作中，希望本文的成果介绍对法学的教学工作与学生自主阅读学习、素质拓展有所增益。

　　注释：

　　i陆爽.国际经济法教学中以学生为中心的综合性教学方法探讨[J].教育文化论坛，2011（3）：80.

　　ii 湖南师范大学“青评1+1”官网http：//flyhigher.hunnu.edu.cn/youth/

　　iii 《法苑》网络版重装上阵，清华大学法学院法苑报2012年春

　　iv邱昭继.读书会与法科学生科研能力的培养[J].法学教育研究，2011（01）.

　　v祁文茹.大学生的人文素养从阅读开始[J].作家杂志，2007（12）：166.

　　vi林梦笑.网络读书频道探究[J].中山大学研究生学刊（社会科学版），2008，29（4）：117.

　　vii 《我搭台，你唱戏》陈娜，《考试·教学探究》2012年19期P113

　　viii张涛.巧用网络阅读激发学生写作兴趣[J].读与写杂志，2013（7）：87.