基于唯物辩证下的高中化学教学分析
2022-06-09
高中是培养学生专业知识和综合素质的关键性阶段，引起学习、家长及学生的高度重视，但随着升学压力的不断增大，家长对子女的期望越来越高，学习课程任务越来越重。各科任教师为了赶进度，争取更多复习时间，不断提升讲课速度，同时增加作业量，高中生面临的压力越来越大，学生易产生厌烦情绪，进入学习倦怠期。如果教师不够重视对学生的心理引导，家长不及时进行疏解，学生又没有很好地进行自我调整，致使负面情绪占主导，对学生身心健康发展及学习效率的提高产生严重影响。
唯物辩证主义是马克思主义哲学的优秀成果，对于培养人的良好品质、高尚情操以及人的全面发展有着重要的作用。中学生特别是初中非常学习阶段的高中生，尤其需要加强心理的疏导，只有适当减轻心理压力和学习负担，才能将更多精力投入到学习当中，全身心为理想而努力奋斗。化学作为一门重要的自然科学，高中教材中始终渗透着唯物辩证主义思想，对高中生专业知识的提高和身心健康的良性发展起着非常重要的作用。因此，基于唯物辩证下的高中化学教学具有及其重要的价值，不仅给化学教师的课堂教学带来事半功倍的教学效果，还能让学生牢牢掌握相关知识，促进高中生身心全方面健康发展。
1.高中化学学科教育结合辩证唯物主义的必要性
在高中化学中结合辩证唯物主义思想，非常有必要。首先，化学是逻辑性比较强的学科，在化学课堂教学中结合辩证唯物主义，能够培养学生的逻辑思维能力，促使学生以辩证的观点去发现问题，分析问题，进而有效解决问题。其次，化学学科具有独特的教育价值，在化学教学中结合辩证唯物主义，不仅满足了学生个体需要，还能培养学生正确对待生活中的化学问题与化学现象，做到学以致用。第三，结合唯物辩证主义，是现代教学改革的需要。教师掌握辩证唯物主义，才能全面领会教材，根据教材要求及课程目标采取科学高效的教学模式，进而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的辩证思维，促进学生身心的健康发展。最后，化学教学中融入唯物辩证主义思想，是现代社会的需要，是时代对高素质人才的要求。随着社会的不断发展进步，现代化学成绩显著，化学在生活中的应用也越来越广泛，高中化学教学中，结合辩证唯物主义加强对学生的指导，不断提高学生的综合素质及专业水平，有利于培养学生成为新时代高素质人才。
2.高中化学教学中辩证唯物主义的渗透
2.1辩证唯物主义的物质观
世界是物质的，物质又是客观存在、不以人的意识为转移的，这是辩证唯物主义物质观的主要内容。高中化学中，关于"质量守恒定律"就是辩证唯物主义的具体体现，显示了物质的存在是客观的，不能被人为消灭，也不能人为创造。但是在化学概念中，物质可转化成许多形态，固态、气体、液体等等，都是物质的客观存在，能够人为改变物质的具体形态，但不能使物质凭空出现或者消失，必须遵循"质量的守恒"。因此，在具体化学教学中，教师要适当结合辩证唯物主义的物质观，在给学生传授物质形态变化复杂性和可控性的同时，向学生传达物质的客观存在性，以及人认识事物的有限性及认识能力的无限性。
2.2辩证唯物主义的运动观
物质是运动的物质，运动是物质的运动，静止是运动的特殊状态，绝对运动和相对静止是辩证统一的关系，这是辩证唯物主义的运动观的内容。在高中化学中，要将物质运动观贯穿于整个教学过程，让学生了解及掌握物质的本质属性，有助于学生加强对化学重要知识点的理解。如化学中，有一个关于酒精挥发的实验，即酒精在空气中放置一段时间后，其质量和体积都有不同程度的变化，这就是酒精分子的运动，化学中称为酒精挥发。化学实验的目的主要是观察能量之间的变化关系，其最终目的是为了"化学平衡"，如果因条件的变化使得物质原有状态或平衡被打破，那么物质本身的平衡会发生转移，寻求新的平衡。因而，可以用辩证唯物主义运动观解释许多化学现象，即化学反应既是运动的，也是相对静止的。
2.3辩证唯物主义的认识论
唯物辩证主义中，实践是认识的来源，是认识的基础，是检验认识正确与否的唯一标准，而正确认识能够指导实践，促进事物的不断发展。高中化学中，一切的化学理论都是建立在无数化学实验的基础上，而又不断进行化学实验检验的成果，因而具有一定的科学性和合理性。化学教学中结合辩证唯物主义的认识论，有利于培养学生动手能力及思维能力，形成良好的思考习惯和学习习惯，改掉未经过实践检验而轻易下论断的缺点，从而提高学生动手能力、质疑能力、探索能力、创新能力等等。
总之，辩证唯物主义是内涵非常丰富的一门学科，其中的许多观点如矛盾的对立与统一、内因与外因、质变与量变、矛盾的普遍性与特殊性等等，对化学教学具有非常重要的价值，对培养学生思维能力，提高学生探索能力，激发学生潜能，促进学生身心健康发展有着极其重要的意义。因此，高中教学要足够重视，在具体的化学教学中积极引入唯物辩证主义教学，不仅要让学生掌握其中的学科知识，更要让学生掌握其中的规律，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。
唯物辩证主义是马克思主义哲学的优秀成果，对于培养人的良好品质、高尚情操以及人的全面发展有着重要的作用。中学生特别是初中非常学习阶段的高中生，尤其需要加强心理的疏导，只有适当减轻心理压力和学习负担，才能将更多精力投入到学习当中，全身心为理想而努力奋斗。化学作为一门重要的自然科学，高中教材中始终渗透着唯物辩证主义思想，对高中生专业知识的提高和身心健康的良性发展起着非常重要的作用。因此，基于唯物辩证下的高中化学教学具有及其重要的价值，不仅给化学教师的课堂教学带来事半功倍的教学效果，还能让学生牢牢掌握相关知识，促进高中生身心全方面健康发展。
1.高中化学学科教育结合辩证唯物主义的必要性
在高中化学中结合辩证唯物主义思想，非常有必要。首先，化学是逻辑性比较强的学科，在化学课堂教学中结合辩证唯物主义，能够培养学生的逻辑思维能力，促使学生以辩证的观点去发现问题，分析问题，进而有效解决问题。其次，化学学科具有独特的教育价值，在化学教学中结合辩证唯物主义，不仅满足了学生个体需要，还能培养学生正确对待生活中的化学问题与化学现象，做到学以致用。第三，结合唯物辩证主义，是现代教学改革的需要。教师掌握辩证唯物主义，才能全面领会教材，根据教材要求及课程目标采取科学高效的教学模式，进而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的辩证思维，促进学生身心的健康发展。最后，化学教学中融入唯物辩证主义思想，是现代社会的需要，是时代对高素质人才的要求。随着社会的不断发展进步，现代化学成绩显著，化学在生活中的应用也越来越广泛，高中化学教学中，结合辩证唯物主义加强对学生的指导，不断提高学生的综合素质及专业水平，有利于培养学生成为新时代高素质人才。
2.高中化学教学中辩证唯物主义的渗透
2.1辩证唯物主义的物质观
世界是物质的，物质又是客观存在、不以人的意识为转移的，这是辩证唯物主义物质观的主要内容。高中化学中，关于"质量守恒定律"就是辩证唯物主义的具体体现，显示了物质的存在是客观的，不能被人为消灭，也不能人为创造。但是在化学概念中，物质可转化成许多形态，固态、气体、液体等等，都是物质的客观存在，能够人为改变物质的具体形态，但不能使物质凭空出现或者消失，必须遵循"质量的守恒"。因此，在具体化学教学中，教师要适当结合辩证唯物主义的物质观，在给学生传授物质形态变化复杂性和可控性的同时，向学生传达物质的客观存在性，以及人认识事物的有限性及认识能力的无限性。
2.2辩证唯物主义的运动观
物质是运动的物质，运动是物质的运动，静止是运动的特殊状态，绝对运动和相对静止是辩证统一的关系，这是辩证唯物主义的运动观的内容。在高中化学中，要将物质运动观贯穿于整个教学过程，让学生了解及掌握物质的本质属性，有助于学生加强对化学重要知识点的理解。如化学中，有一个关于酒精挥发的实验，即酒精在空气中放置一段时间后，其质量和体积都有不同程度的变化，这就是酒精分子的运动，化学中称为酒精挥发。化学实验的目的主要是观察能量之间的变化关系，其最终目的是为了"化学平衡"，如果因条件的变化使得物质原有状态或平衡被打破，那么物质本身的平衡会发生转移，寻求新的平衡。因而，可以用辩证唯物主义运动观解释许多化学现象，即化学反应既是运动的，也是相对静止的。
2.3辩证唯物主义的认识论
唯物辩证主义中，实践是认识的来源，是认识的基础，是检验认识正确与否的唯一标准，而正确认识能够指导实践，促进事物的不断发展。高中化学中，一切的化学理论都是建立在无数化学实验的基础上，而又不断进行化学实验检验的成果，因而具有一定的科学性和合理性。化学教学中结合辩证唯物主义的认识论，有利于培养学生动手能力及思维能力，形成良好的思考习惯和学习习惯，改掉未经过实践检验而轻易下论断的缺点，从而提高学生动手能力、质疑能力、探索能力、创新能力等等。
总之，辩证唯物主义是内涵非常丰富的一门学科，其中的许多观点如矛盾的对立与统一、内因与外因、质变与量变、矛盾的普遍性与特殊性等等，对化学教学具有非常重要的价值，对培养学生思维能力，提高学生探索能力，激发学生潜能，促进学生身心健康发展有着极其重要的意义。因此，高中教学要足够重视，在具体的化学教学中积极引入唯物辩证主义教学，不仅要让学生掌握其中的学科知识，更要让学生掌握其中的规律，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。