对128例1型糖尿病患儿的生存质量调查分析
2022-06-09
【摘要】 目的：调查分析1型糖尿病患儿的生存质量，以供临床参考。方法：选取本院2010年8月-2013年7月收治的128例1型糖尿病患儿作为研究对象，分别于入院时和实施健康教育1年后采用儿童生存质量测定量表（PedsQL4.0）对其进行生存质量调查。对比实施健康教育前后一年内患儿生存质量的变化。结果：入院时患儿生活质量评分为（78.23±11.65）分，实施健康教育1年后患儿生活质量评分提高至（90.15±6.75）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：1型糖尿病患儿的生存质量处于相对较差的水平，实施健康教育可有效提高其生存质量，今后应将健康教育贯穿于药物治疗之中进行临床推广。
【关键词】 1型糖尿病； 儿童； 健康教育； 生存质量
1型糖尿病又称胰岛素依赖型糖尿病，是临床较少见的一种糖尿病类型，多发生于儿童和青少年[1]。患儿体内胰岛素绝对缺乏，需要终身接受胰岛素替代治疗。患儿需要长期皮下注射胰岛素，长期接受糖尿病饮食，频繁进行血糖监测和靶器官功能检查，给患儿的身心健康和生存质量造成严重的不利影响[2]。本文调查分析1型糖尿病患儿的生存质量，并探讨了健康教育对患儿生存质量的影响，现将结果报告如下，以供临床参考。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本院2010年8月-2013年7月收治的128例1型糖尿病患儿作为研究对象，其中男56例，女72例；年龄7～16岁，平均（10.65±2.46）岁；身高108～160 cm，平均身高（135.46±11.27）cm；体重28～45 kg，平均体重（33.62±7.59）kg；病程3个月～12年，平均病程（4.75±1.21）年。所有患儿均符合世界卫生组织干预1型糖尿病的诊断标准。研究对象剔除合并智力、精神障碍、无自主学习、理解能力者[3]。
1.2 调查方法 分别于入院时和实施健康教育1年后采用儿童生存质量测定量表（PedsQL4.0）对128例1型糖尿病患儿进行生存质量调查。量表躯体、情感、社交、学校功能等4个分量表，共23个条目。每个条目均为询问过去1个月内某件事情发生的频率，回答分为五个等级，计分时转化为百分制。得分越高，表示生活质量越好[4]。
1.3 健康教育 医务人员对患儿及其家长进行一对一健康教育，内容包括胰岛素注射方法、饮食营养、运动、血糖监测、低血糖反应处理方法、糖尿病并发症早期表现等[5]。儿童患者处于生长发育期，其饮食、运动、药物疗法与成年糖尿病患者不同。儿童生长代谢旺盛，每日摄取的热量应与同龄健康儿童相同，以保证其生长发育的需要，但应避免肥胖。饮食合理搭配、定时定量，由营养师根据患儿的病情、年龄、体重、活动量科学计算每日所需热量，并制定食谱[6]。指导患儿适度运动，从短时间、小活动量开始，随着体质的增强，逐渐增加运动时间和运动量。在运动中注意安全，尽量避免出现低血糖反应[7]。户外活动时最好有大人陪同，或告知家长活动的时间和地点。运动时间尽量选择餐后1 h左右。如患儿因某种原因饮食量减少时，当日运动量也相应减少。如血糖控制不佳或发生严重的急、慢性并发症时不宜运动[8]。对患儿及其家长进行心理指导，使其正确认识到1型糖尿病是一种慢性、终身性疾病，需要终生用药。焦虑、抑郁等不良情绪可引起体内大量分泌应激激素，不利于疾病的控制[9]。指导家长摒除不良情绪，以积极的生活态度影响患儿，使患儿正视自身疾病，养成豁达、开朗的性格，从而积极配合治疗，延缓病程进展、减少并发症[10]。
1.4 统计学处理 采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
入院时患儿生活质量评分为（78.23±11.65）分，实施健康教育1年后患儿生活质量评分提高至（90.15±6.75）分，差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
【关键词】 1型糖尿病； 儿童； 健康教育； 生存质量
1型糖尿病又称胰岛素依赖型糖尿病，是临床较少见的一种糖尿病类型，多发生于儿童和青少年[1]。患儿体内胰岛素绝对缺乏，需要终身接受胰岛素替代治疗。患儿需要长期皮下注射胰岛素，长期接受糖尿病饮食，频繁进行血糖监测和靶器官功能检查，给患儿的身心健康和生存质量造成严重的不利影响[2]。本文调查分析1型糖尿病患儿的生存质量，并探讨了健康教育对患儿生存质量的影响，现将结果报告如下，以供临床参考。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本院2010年8月-2013年7月收治的128例1型糖尿病患儿作为研究对象，其中男56例，女72例；年龄7～16岁，平均（10.65±2.46）岁；身高108～160 cm，平均身高（135.46±11.27）cm；体重28～45 kg，平均体重（33.62±7.59）kg；病程3个月～12年，平均病程（4.75±1.21）年。所有患儿均符合世界卫生组织干预1型糖尿病的诊断标准。研究对象剔除合并智力、精神障碍、无自主学习、理解能力者[3]。
1.2 调查方法 分别于入院时和实施健康教育1年后采用儿童生存质量测定量表（PedsQL4.0）对128例1型糖尿病患儿进行生存质量调查。量表躯体、情感、社交、学校功能等4个分量表，共23个条目。每个条目均为询问过去1个月内某件事情发生的频率，回答分为五个等级，计分时转化为百分制。得分越高，表示生活质量越好[4]。
1.3 健康教育 医务人员对患儿及其家长进行一对一健康教育，内容包括胰岛素注射方法、饮食营养、运动、血糖监测、低血糖反应处理方法、糖尿病并发症早期表现等[5]。儿童患者处于生长发育期，其饮食、运动、药物疗法与成年糖尿病患者不同。儿童生长代谢旺盛，每日摄取的热量应与同龄健康儿童相同，以保证其生长发育的需要，但应避免肥胖。饮食合理搭配、定时定量，由营养师根据患儿的病情、年龄、体重、活动量科学计算每日所需热量，并制定食谱[6]。指导患儿适度运动，从短时间、小活动量开始，随着体质的增强，逐渐增加运动时间和运动量。在运动中注意安全，尽量避免出现低血糖反应[7]。户外活动时最好有大人陪同，或告知家长活动的时间和地点。运动时间尽量选择餐后1 h左右。如患儿因某种原因饮食量减少时，当日运动量也相应减少。如血糖控制不佳或发生严重的急、慢性并发症时不宜运动[8]。对患儿及其家长进行心理指导，使其正确认识到1型糖尿病是一种慢性、终身性疾病，需要终生用药。焦虑、抑郁等不良情绪可引起体内大量分泌应激激素，不利于疾病的控制[9]。指导家长摒除不良情绪，以积极的生活态度影响患儿，使患儿正视自身疾病，养成豁达、开朗的性格，从而积极配合治疗，延缓病程进展、减少并发症[10]。
1.4 统计学处理 采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
入院时患儿生活质量评分为（78.23±11.65）分，实施健康教育1年后患儿生活质量评分提高至（90.15±6.75）分，差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论