高职院校特殊群体大学生心理障碍问题现状分析

在新时期，促进大学生群体身心健康发展，才能真正培养高素养的优秀人才。但通过调查，我们发现，大学生心理健康状况不是很理想，尤其是一些特殊群体学生，由于主客观原因，所承担的心理压力更大，也更容易出现心理问题。因此，高职院校要能够重视特殊群体大学生的心理健康状况，能够分析其存在的心理障碍问题，基于此开展心理健康教育，以促进大学生群体的全面发展。

一、高职院校特殊群体大学生心理健康问题现状

（一）学习困难群体的心理健康问题

高职院校有部分学生属于学习困难学生，这部分学生由于学习不积极，或者是学习方式不科学，或者是基础较差，就会产生较大的学习困难问题。这部分学生学习成绩不理想，就很容易对学习对考试产生一种焦虑情绪，会因为成绩不理想存在较大的自卑心理，也会因为成绩不理想产生懊恼情绪，产生较大的挫败感。

（二）经济困难群体的心理健康问题

在高职院校，一部分学生属于经济苦难学生，这部分学生长期以来处于经济困顿状态，这样，他们就很容易产生自卑，压抑，焦虑情绪，久而久之，学生就很出现性格和心理障碍，性格会非常孤僻。

（三）身体缺陷或者是患病学生群体的心理健康问题

高职院校中有一部分学生在身体方面有缺陷，或者是长期受到某种疾病的困扰，这些学生的身体和心理方面都需要承受巨大的压力，长此以往，这部分学生的心理问题就会产生。通过调查，我们发现，这部分学生由于很担心别人用异样的眼光对自己，会自觉脱离出集体。这部分学生在学习和生活中都会感到非常孤独，也会感到深深的自卑，特别是一些身体上有疾病的学生，他们时常担心自己的病情恶化，也担心疾病影响到学习，这部分学生会出现焦虑，抑郁等不良心理情绪。

（四）降级或者是休学后复学的学生的心理健康问题

在高职院校，有一部分学生由于成绩差只能降级，但降级之后，学生会感到非常的自卑和苦闷，甚至有一部分学生会自暴自弃，对学习完全散失信心，甚至厌恶学习，行为上变得更为懒散和不服管教。还有一部分学生因为一些特殊原因休学，休学之后，又复学，这部分学生也会产生不适应，情绪低落，思想苦闷等不良心理情绪，甚至有的学生复学后，不适应学校生活，或者是拍别人议论自己，在行为上自觉脱离集体组织，产生较为严重的自卑心理。

（五）就业困难群体的心理健康问题

高职院校中有一部分学生存在较大的就业难的问题，这部分学生在求职过程中会遭遇到很多挫折，就业很不顺利，甚至根本就难以就业。尤其是一些没有背景而能力有不是很强的学生，找工作的压力就更大。这部分学生由于就业困难，就会深深地感受到社会的不公平，甚至会对社会产生一种敌对心理，这部分学生也很容易因为就业压力大，产生自卑，急躁等不良心理，甚至会有学生因为压力过大而导致精神分裂。

二、特殊群体大学生心理健康问题对策

（一）成立专门的大学生心理健康辅导咨询室

要提升大学生心理健康品质，学校就需要能够成立专门的大学生心理健康辅导咨询室。要组织心理教育方面的教师负责咨询室的日常工作，咨询室还需要能够定期针对大学生的心理健康状况做调查，对学生进行心理辅导，接受大学生的心理健康咨询，为大学生提供相关方面的服务，通过咨询室，有效推动心理健康教育工作的发展。

（二）深入了解学生的思想心理状况，给学生以帮助

深入了解大学生的思想心理状况是对学生进行心理健康教育的前提，辅导员作为与学生接触最多，走的最近的人，需要承担起学生心理健康教育引导的责任。辅导员首先需要能够积极与学生接触，了解特殊群体学生的思想心理状况，当发现特殊群体学生在心理健康方面有问题的时候，就需要能够采取措施，对学生进行健康教育引导。辅导员要做好特殊群体学生的档案建设工作，能够针对不同学生需要，为学生提供必要的帮助。比如对于经济困难群体学生，辅导员要能够利用相关资助政策，对学生进行资助，减轻学生的生活压力。总之，辅导员要深入了解学生，根据学生的特殊情况，为学生提供必要的帮助，这是消除特殊群体大学生心理障碍问题的重要方式。

（三）保障心理健康教育的常态化发展

要消除特殊群体大学生的心理障碍问题，必须要能够保障心理健康教育的常态化发展。学校要重视学生的心理健康教育，不仅要能够通过咨询室开展心理健康教育，还需要能够保障每一周都要开设一节课的心理健康课，并且，组织专业教师为学生上心理健康教育课，要建立完善的心理健康教育考评体系，制定完善心理健康教育考核体系，要通过多种措施，保障心理健康教育的常态化发展。

参考文献：

[1]张雪萍 ,向欣 .大学生心理健康教育的体系构建 [J].现代教育科学 ,2010(09).

[2]张晓荒 .高职院校大学生心理健康教育存在的问题及其对策 [J].广西社会科学 ,2010(01).

（作者单位：辽宁林业职业技术学院园林学院）

基金项目：本文系中共沈阳市委教科工委 2017年沈阳大学生思想政治教育研究专项课题“高职院校特殊群体大学生思想政治教育案例研究”的阶段性成果（主持人，于姗姗；项目编号，SDSZ-2017-046)。

作者简介：刘秋实（1987-），男，辽宁沈阳人，学士学位，辽宁林业职业技术学院园林学院辅导员，研究方向：思想政治教育。