初中科学课教学中如何培养学生的观察能力
2022-06-08
初中科学课是一门以实验为基础的学科，义务教育大纲提出要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。”位于各种能力之首的观察能力是其它各种能力的基础。初中初中科学课教学作为本学科的启蒙教学，实验自然是培养学生能力尤其是观察能力的重要途径之一。在教学中怎样培养和提高学生的观察能力呢？
一、培养学生的观察兴趣
对于刚踏入初中的学生来说，恐怕早就对初中科学课这门课有所向往了。所以教师应从绪言课开始就要有目的、有计划地激发、培养学生的观察兴趣。如在绪言课中在演示镁带燃烧、铜绿分解时，就有计划地介绍、有目的引导学生观察物质、初中科学课反应的方法。组织学生进行观察竞赛，看谁观察得细致、准确，好的及时表扬，以后每次实验都组织学生积极参与，尽可能地让学生亲自动手，不断培养他们的兴趣，逐步培养他们的观察能力。
二、观察能力的养成
观察是指有目的、有计划、比较持久知觉，观察的效果决定于观察的目的、任务的明确程度。如果观察目的、任务不明确，学生上课时就会东张西望，抓不着要领。如在给学生做二氧化碳不能助燃和密度比空气大的实验时，如果不告诉学生应该注意什么，许多学生就只会看热闹，如果教师明确指出观察的目的和重点，学生会集中到烧杯中高矮两支蜡烛的熄灭和熄灭的有先有后这一现象上，从而收到较好的效果。所以在实验前要求学生充分预习有关知识，明确实验的目的和任务，制订观察计划，按计划观察，同时善辨多思，注意每一个细节，特别不要放过例外情况，并随时提出问题，从中寻求解答。认真、仔细、全面地观察，并完整准确地记录是得出正确实验结果的前提，对于一个实验如何进行观察，主要包括以下几个方面：
1.观察物质
注意掌握物理性质后性质的观察顺序。观察物质物理性质包括物质的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等等；物理性质包括物质稳定性、酸碱性等等。
2.观察实验仪器及装置
做某个实验，需要哪些仪器，各有什么特征，如何连接，整个装置有哪些特点和要点，要求学生注意观察，掌握从上到下，自左向右正确观察实验装置的顺序。
3.观察实验操作
实验开始后，先做什么，后做什么，结束后先做什么，后做什么，为什么要这样做，需要学生认真观察思考。在培养学生严肃认真地观察所做的实验中，先要让学生学会仪器的使用，实验操作中的规范要领。
4.观察反应过程
学生要注意自始至终认真观察从“反应物”到“反应过程”及“生成物”的物理变化全过程，注意反应条件及反应过程中的发光、发热、气味、沉淀、气体、变色等现象，认真观察每一个细节，并详实地做好记录。
三、观察时注意让更多的感官参与
做实验时，注意要求学生运用多种感觉器官积极参与，学会运用眼、口、耳、鼻、手等多种感官进行细致客观的观察、模仿、记录。实践是观察力发展的基础，教师应根据学生的不同特点，提出不同的要求，对他们进行观察训练，以养成良好的观察习惯，敏锐的观察力不是在短时间内能形成的，需要不断地总结比较，在教师的指导下，注意观察一些稍纵即逝的物理现象，精细地观察微弱的物理现象，准确地分辨交织在一起的复杂的物理现象，提出疑问，并进行分、研究，得出结论。
四、观察与思维密切配合
观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，是认识事物发展思维和想象的基础。而思维是人类认识世界的高级阶段。初中科学课实验中，只有把观察与思维密切结合起来，才能通过自己的思维把握现象的本质。
例如，在做制取二氧化碳的实验时，学生观察到的现象仅仅是石灰石表面有气泡冒出，这时要让学生思考产生的这些气泡是什么气体？怎样进行检验？然后教师用燃着的木条在管口检验，燃着的木条熄灭，证明所产生的气体是二氧化碳。
再如在做木炭燃烧时，待木炭燃烧停止后倒入一些澄清的石灰水，稍振荡，学生观察到的现象是变浑浊，这时可让学生思考为什么澄清的石灰水能变浑浊？（暂时造成悬念，告诉学生待学完氢氧化钙的性质后就会明白）。
因此，让学生把观察和思维密切结合起来，才能通过现象做出判断，再用实验加以论证，方能做出结论。
五、用对照比较的方法使学生进行实验观察
对照比较的方法是我们在授课过程中，讲解知识，理解知识，巩固知识的过程中常用的一种方法。而初中科学课实验的观察，同样也要采用对照比较的方法，使观察的现象更为深刻，使知识掌握的更牢固。
如在讲解氧气的物理性质时，通过磷、硫、蜡烛在空气里和氧气里所发生不同现象的对照比较，从而使学生认识到氧气是一种物理性质比较活泼的气体。在教完实验室制取氢气的实验时，要让学生对照比较实验室制氧气和制氢气所用仪器基本是一样的，但有没有不同的地方？（仪器、收集方法），有哪些相同的地方？（仪器、收集方法），反应的条件是否一样？在装置试管时是否相同？这样采用对照和比较的方法，从而巩固了实验室制氧气和制氢气的基本方法的有关知识。
实验是培养学生观察能力的重要途径之一，但不是唯一的方法，除了通过实验来培养训练学生的观察能力外，还可以通过对习题、图表、数据等观察得出结论、规律或形成初步概念。同时，教师亦可帮助学生总结从观察一些个别实验的方法中，概括出观察相似实验的方法。学生也可以通过自编提纲，互相讨论，互相交流，互相补充完善，逐步掌握观察方法。通过有目的、有计划、有步骤的训练，不断提高他们的观察能力。
总之，只有培养好学生观察能力，才能使学生认识实验现象的本质特征和基本属性。培养正确的观察能力是学好初中科学课的重要一环。
一、培养学生的观察兴趣
对于刚踏入初中的学生来说，恐怕早就对初中科学课这门课有所向往了。所以教师应从绪言课开始就要有目的、有计划地激发、培养学生的观察兴趣。如在绪言课中在演示镁带燃烧、铜绿分解时，就有计划地介绍、有目的引导学生观察物质、初中科学课反应的方法。组织学生进行观察竞赛，看谁观察得细致、准确，好的及时表扬，以后每次实验都组织学生积极参与，尽可能地让学生亲自动手，不断培养他们的兴趣，逐步培养他们的观察能力。
二、观察能力的养成
观察是指有目的、有计划、比较持久知觉，观察的效果决定于观察的目的、任务的明确程度。如果观察目的、任务不明确，学生上课时就会东张西望，抓不着要领。如在给学生做二氧化碳不能助燃和密度比空气大的实验时，如果不告诉学生应该注意什么，许多学生就只会看热闹，如果教师明确指出观察的目的和重点，学生会集中到烧杯中高矮两支蜡烛的熄灭和熄灭的有先有后这一现象上，从而收到较好的效果。所以在实验前要求学生充分预习有关知识，明确实验的目的和任务，制订观察计划，按计划观察，同时善辨多思，注意每一个细节，特别不要放过例外情况，并随时提出问题，从中寻求解答。认真、仔细、全面地观察，并完整准确地记录是得出正确实验结果的前提，对于一个实验如何进行观察，主要包括以下几个方面：
1.观察物质
注意掌握物理性质后性质的观察顺序。观察物质物理性质包括物质的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等等；物理性质包括物质稳定性、酸碱性等等。
2.观察实验仪器及装置
做某个实验，需要哪些仪器，各有什么特征，如何连接，整个装置有哪些特点和要点，要求学生注意观察，掌握从上到下，自左向右正确观察实验装置的顺序。
3.观察实验操作
实验开始后，先做什么，后做什么，结束后先做什么，后做什么，为什么要这样做，需要学生认真观察思考。在培养学生严肃认真地观察所做的实验中，先要让学生学会仪器的使用，实验操作中的规范要领。
4.观察反应过程
学生要注意自始至终认真观察从“反应物”到“反应过程”及“生成物”的物理变化全过程，注意反应条件及反应过程中的发光、发热、气味、沉淀、气体、变色等现象，认真观察每一个细节，并详实地做好记录。
三、观察时注意让更多的感官参与
做实验时，注意要求学生运用多种感觉器官积极参与，学会运用眼、口、耳、鼻、手等多种感官进行细致客观的观察、模仿、记录。实践是观察力发展的基础，教师应根据学生的不同特点，提出不同的要求，对他们进行观察训练，以养成良好的观察习惯，敏锐的观察力不是在短时间内能形成的，需要不断地总结比较，在教师的指导下，注意观察一些稍纵即逝的物理现象，精细地观察微弱的物理现象，准确地分辨交织在一起的复杂的物理现象，提出疑问，并进行分、研究，得出结论。
四、观察与思维密切配合
观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，是认识事物发展思维和想象的基础。而思维是人类认识世界的高级阶段。初中科学课实验中，只有把观察与思维密切结合起来，才能通过自己的思维把握现象的本质。
例如，在做制取二氧化碳的实验时，学生观察到的现象仅仅是石灰石表面有气泡冒出，这时要让学生思考产生的这些气泡是什么气体？怎样进行检验？然后教师用燃着的木条在管口检验，燃着的木条熄灭，证明所产生的气体是二氧化碳。
再如在做木炭燃烧时，待木炭燃烧停止后倒入一些澄清的石灰水，稍振荡，学生观察到的现象是变浑浊，这时可让学生思考为什么澄清的石灰水能变浑浊？（暂时造成悬念，告诉学生待学完氢氧化钙的性质后就会明白）。
因此，让学生把观察和思维密切结合起来，才能通过现象做出判断，再用实验加以论证，方能做出结论。
五、用对照比较的方法使学生进行实验观察
对照比较的方法是我们在授课过程中，讲解知识，理解知识，巩固知识的过程中常用的一种方法。而初中科学课实验的观察，同样也要采用对照比较的方法，使观察的现象更为深刻，使知识掌握的更牢固。
如在讲解氧气的物理性质时，通过磷、硫、蜡烛在空气里和氧气里所发生不同现象的对照比较，从而使学生认识到氧气是一种物理性质比较活泼的气体。在教完实验室制取氢气的实验时，要让学生对照比较实验室制氧气和制氢气所用仪器基本是一样的，但有没有不同的地方？（仪器、收集方法），有哪些相同的地方？（仪器、收集方法），反应的条件是否一样？在装置试管时是否相同？这样采用对照和比较的方法，从而巩固了实验室制氧气和制氢气的基本方法的有关知识。
实验是培养学生观察能力的重要途径之一，但不是唯一的方法，除了通过实验来培养训练学生的观察能力外，还可以通过对习题、图表、数据等观察得出结论、规律或形成初步概念。同时，教师亦可帮助学生总结从观察一些个别实验的方法中，概括出观察相似实验的方法。学生也可以通过自编提纲，互相讨论，互相交流，互相补充完善，逐步掌握观察方法。通过有目的、有计划、有步骤的训练，不断提高他们的观察能力。
总之，只有培养好学生观察能力，才能使学生认识实验现象的本质特征和基本属性。培养正确的观察能力是学好初中科学课的重要一环。