数学教学中如何调动学生的学习积极性dylw.net
2022-06-08
摘 要 数学教学在学生的学习过程中具有重要的地位，关系到学生的基础思维培养。在数学教学中调动学生的学习积极性，有助于学生能更好的参与到数学的学习中去，积极主动的进行学习，加快数学成绩的提高。本文就在数学教学中如何调动学生积极性的策略做了进一步的讨论，希望以此促进学生在这一方面的提高和积极性的培养，加快学生融入到数学的学习中。
关键词 数学教学 学习积极性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0083-02
一、利用学生好奇心，诱发学习动机
在数学教学过程中，将学生的学习兴趣引入到数学教学过程中，能够在很大程度上提高学生的学习积极性。比如在情境中恰当引入日常生活中常见的现实问题，这样会使学生能够更加透彻并且有兴趣的对所要学习的知识进行了解，通过亲身体验与感悟，对教学创设出一种理想的状态。
二、发挥情感引领，强化学习兴趣
1.建立民主交流的氛围
良好的师生关系和氛围是学生参与活动的前提和条件。学生在老师的喜欢和鼓励下才会更加主动地进行学习。首先，教师要放下架子，和学生进行沟通，在学习生活中做他们的朋友，关心他们，激起他们对老师的关心和尊敬，从而提高学生对学习的热爱。其次，教师要能够平等，做到因材施教，对学生平等的进行教学和关爱。
2.鼓励学生进行成功
在学习过程中收获成功，能够为学生进行主动学习提供信心，使学生产生良好的学习欲望，便于学生进行创造。教师可以在课堂教学的过程中，设计出良好的课件和问题，使得不同智力水平的同学能够根据教师的引导而进行学习，学生通过自身的亲身体验，在探索中不断收获愉快的情感体验，得到心理上的满足，从而获得更大的成功。在学生有困惑时，教师要适时进行帮助和引导，使学生树立自信心，增强勇气和毅力。教师要对学生及时进行点拨，从而让学生在数学学习中自主探索，引领他们走向成功。
三、创设问题情景，激发求知欲望
在数学教学中，如果不能够使学生保持情绪高昂和振奋的心态，急于向学生传授知识的话，就会使学生产生厌恶的情感，给学生的学习带来疲惫感，不能加快学生主动进行学习。因此，在数学教学中，教师要能够针对学习中的知识要点对学生设置疑难问题，促使学生发散思维，积极思考问题，在求知的兴趣指引下对疑难问题进行解答。在长期的疑难问题指导下，学生会建立起一种积极的思考方式，求知的欲望会越来越强，这样，就会促使数学教学中的学生增强学习积极性，更好的投入到数学学习中去。用这种方式进行学生兴趣培养，能够在更大程度上加快学生学习方式转变，深入到更深层次的学习中去。在数学教学中设置一些悬念，能够在很大程度上引起学生的共鸣，使这种欲望转化为求知欲，使学生在接受新知识的过程中更加具有积极性。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣
学生由于年龄小，自制力差，在学习的过程中在很大程度上受到心理因素的引导。因此，教师只有将教学课程与学生的年龄、心理特点结合起来才能够使学生主动学习。如果教师采用传统的方式进行讲授，就会使学生在学习中缺乏乐趣，显得过于枯燥，不愿意投入学习中去。因此，教师应该追求形式新颖，尽量减少机械化的程序，进而调动学生的积极性。学生的教育关键在老师的教授。因此，老师对于课程的贯彻执行，则会从根本上对小学数学教学的发展起到重要意义。教师运用兴趣教学则会使数学课堂广泛生动，否则则黯然无趣。课堂的主体是学生，因此学生的配合与否将会关系到课堂效果。学生的配合，将会使数学课堂显得活性化，不至于僵化与死板。调动学生的积极性，培养其乐趣，才有可能将课堂进行下去，得到好的发展。
五、合理评价学生，提升学习热情
在数学教学过程中，教师采取恰当的方式评价学生，能够很好的提升学生的学习热情，促进学生积极性的提高，加快自身对数学学习的乐趣，在学习的过程中产生动力。在对学生进行数学教学评价时，教师根据本阶段的数学学习和讨论状况，对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核，体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其表现和上课活跃程度等，对学生进行适当的鼓励。老师不能只注重成绩上的优劣，而是要对综合素质进行总体测评，对学生所做出的突出表现予以鼓励。老师的鼓励会对学生产生良好的作用，学生在鼓励中能够不断超越自己、得到进步，学生对自己的学习成绩和评价比较重视。因此，教师要注重这一方面，在数学评价过程中尊重学生的意愿，对学生做出合理的评价，做到不压抑学生的兴趣，提高学生对数学学习的积极性。
参考文献：
[1]成连连，王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性[J].长春理工大学学报，2011，（1）.
关键词 数学教学 学习积极性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0083-02
一、利用学生好奇心，诱发学习动机
在数学教学过程中，将学生的学习兴趣引入到数学教学过程中，能够在很大程度上提高学生的学习积极性。比如在情境中恰当引入日常生活中常见的现实问题，这样会使学生能够更加透彻并且有兴趣的对所要学习的知识进行了解，通过亲身体验与感悟，对教学创设出一种理想的状态。
二、发挥情感引领，强化学习兴趣
1.建立民主交流的氛围
良好的师生关系和氛围是学生参与活动的前提和条件。学生在老师的喜欢和鼓励下才会更加主动地进行学习。首先，教师要放下架子，和学生进行沟通，在学习生活中做他们的朋友，关心他们，激起他们对老师的关心和尊敬，从而提高学生对学习的热爱。其次，教师要能够平等，做到因材施教，对学生平等的进行教学和关爱。
2.鼓励学生进行成功
在学习过程中收获成功，能够为学生进行主动学习提供信心，使学生产生良好的学习欲望，便于学生进行创造。教师可以在课堂教学的过程中，设计出良好的课件和问题，使得不同智力水平的同学能够根据教师的引导而进行学习，学生通过自身的亲身体验，在探索中不断收获愉快的情感体验，得到心理上的满足，从而获得更大的成功。在学生有困惑时，教师要适时进行帮助和引导，使学生树立自信心，增强勇气和毅力。教师要对学生及时进行点拨，从而让学生在数学学习中自主探索，引领他们走向成功。
三、创设问题情景，激发求知欲望
在数学教学中，如果不能够使学生保持情绪高昂和振奋的心态，急于向学生传授知识的话，就会使学生产生厌恶的情感，给学生的学习带来疲惫感，不能加快学生主动进行学习。因此，在数学教学中，教师要能够针对学习中的知识要点对学生设置疑难问题，促使学生发散思维，积极思考问题，在求知的兴趣指引下对疑难问题进行解答。在长期的疑难问题指导下，学生会建立起一种积极的思考方式，求知的欲望会越来越强，这样，就会促使数学教学中的学生增强学习积极性，更好的投入到数学学习中去。用这种方式进行学生兴趣培养，能够在更大程度上加快学生学习方式转变，深入到更深层次的学习中去。在数学教学中设置一些悬念，能够在很大程度上引起学生的共鸣，使这种欲望转化为求知欲，使学生在接受新知识的过程中更加具有积极性。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣
学生由于年龄小，自制力差，在学习的过程中在很大程度上受到心理因素的引导。因此，教师只有将教学课程与学生的年龄、心理特点结合起来才能够使学生主动学习。如果教师采用传统的方式进行讲授，就会使学生在学习中缺乏乐趣，显得过于枯燥，不愿意投入学习中去。因此，教师应该追求形式新颖，尽量减少机械化的程序，进而调动学生的积极性。学生的教育关键在老师的教授。因此，老师对于课程的贯彻执行，则会从根本上对小学数学教学的发展起到重要意义。教师运用兴趣教学则会使数学课堂广泛生动，否则则黯然无趣。课堂的主体是学生，因此学生的配合与否将会关系到课堂效果。学生的配合，将会使数学课堂显得活性化，不至于僵化与死板。调动学生的积极性，培养其乐趣，才有可能将课堂进行下去，得到好的发展。
五、合理评价学生，提升学习热情
在数学教学过程中，教师采取恰当的方式评价学生，能够很好的提升学生的学习热情，促进学生积极性的提高，加快自身对数学学习的乐趣，在学习的过程中产生动力。在对学生进行数学教学评价时，教师根据本阶段的数学学习和讨论状况，对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核，体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其表现和上课活跃程度等，对学生进行适当的鼓励。老师不能只注重成绩上的优劣，而是要对综合素质进行总体测评，对学生所做出的突出表现予以鼓励。老师的鼓励会对学生产生良好的作用，学生在鼓励中能够不断超越自己、得到进步，学生对自己的学习成绩和评价比较重视。因此，教师要注重这一方面，在数学评价过程中尊重学生的意愿，对学生做出合理的评价，做到不压抑学生的兴趣，提高学生对数学学习的积极性。
参考文献：
[1]成连连，王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性[J].长春理工大学学报，2011，（1）.