新形势下班主任民主管理班级的实践与思考

文/徐建兴

陶行知说过：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”班级的民主管理则是做主人的成长过程。新形势下班级民主管理，意味着需要建设民主平等的师生关系，让学生自己做主与班级管理形成良性互动，相互促进的关系。其中，教师，特别是班主任的重要育人功能，就是要担负起培养学生做主人。

一、班主任要充分尊重、信任班级的每一个学生，树立班级民主管理的信心

无数的学生真诚地呼唤教师“低姿态”，建立民主平等、和谐和相互信赖的师生关系。其核心就是要树立充分尊重学生的理念，树立信任学生的理念。

民主管理下的班级，班主任要信赖和尊重每一个教育对象，不分性别、民族、个性、年龄、成绩等，每个学生都应该享受民主平等、被尊重、被信任的教育。

解决办法不是退回传统班级管理的老路，而是要坚定地树立信心，班主任和科任老师一道做好班级民主管理的步骤和方案设计。首先要在班级进行民主意识的唤醒和民主能力的培养。其次是不断实践，遇到问题不可怕，而是将它们看作民主管理班级的契机，和学生一道商量解决。这时候，班主任一定要有恒心，不可半途而废，而要努力实践。

民主管理班级和班主任的传统意义上的人治是彻底矛盾的，无法兼容的。班主任要有足够的耐心和坚定的信念。人治的表面“稳定”对学生的终生发展却埋下了“祸根”。人们常说的大学毕业生无法适从社会，看到的学校毕业的走向管理岗位的某些干部只领会领导意图而从不会用民主的方法工作恐怕都可以从中找到些许原因。民主治班信念的不断增强，关键在于我们要在民主实践中探究科学的办法，要找好、把握好学生民主意识和能力培养的最近发展区，高起点，小梯步，寻求最近一次次的成功，促进学生自己民主管理能力的逐步增强。我们要了解学生已有水平和能力，确定的培养一个个小目标，一步步来教人做主人。我的一点比较成功的做法是一开始就大胆地告诉学生，班主任是不能依赖的，是靠不住的，只有你们一道探索我们班级最好的发展模式。

二、班主任民主管理班级要依靠一整套适合班级的由民主产生的制度

班级学生的学习行为，各种学校、年级、班级活动的开展、干部的选举、小组的合作机制等都是需要一整套比较完善的制度来规范和评价。班级依靠制度进行管理正是使民主成为可能的法宝。那么制度的制定必须由班级学生民主产生并通过，并拥有集体修改权利。制度不是强加给学生的枷锁而是学生民主生活的保障也是班级发展的保障。

我的做法是：

首先让学生产生咱们的班级需要一套制度来管理的想法，进而产生自己制定的意愿。我从不提供给学生任何原来的班级旧的制度，在充分地集体酝酿下，班主任参与讨论，由班对干部团体制度初稿，然后由集体民主讨论逐条通过或废弃，对半数以上学生不情愿的、可要可不要的、与小学生日常行为规范相冲突的制度坚决不要。各项制度内容重民主、宽容、有利于集体和个体发展基本原则，并要简明易操作。

其次，班主任要培养和建设一支负责、进取的管理队伍。班队干部、科代表、小组长责任分工明确，管理队伍民主产生，可上可下，定期培训和总结。值日班长每天放学总结和评价，依据制度进行奖励和惩罚。在每学期的优秀班干部、三好学生、优秀少选队员的推选中，班主任做好对评选条件的说明，并引导学生客观公正评价其他同学，列举学生的各项工作实绩和学习成绩，平时各项表现，然后以无记名投票方式选举产生。这样可以避免和减少学生之间的矛盾，被选上的个人得到大家公认，对其本人的激励作用也很大，其他同学也乐意向先进的同学学习。培训班级管理队伍，是班主任一项十分重要的工作，我的做法是每周定期召开，基本程序是和学生一道学习民主管理班级的基本原则，案例分析，集体讨论，统一思想形成一周工作的主要议题，保证没有训导和说教，在商议和学习中让班级工作不断进取和发展。

第三，班主任要引领学生的思想。教师特别是班主任不应只是知识的传授者和技能的培育者，更应该是学生的指路人。班主任应该时时端正学生的思想，引导他们明辨是非，在班队活动和日常生活中抓住合适机会讲讲相关的故事、新闻、组织各种活动，以触动学生的内心。雅斯贝尔斯说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和渗透学生的心灵，让学生在教育过程中学会读书、学会做人、学会处事。人生引路的核心价值就是建立学生的民主意识和思想，培养学生拥有美好理想和高尚情操。

第四，爱仍然是班主任行为的出发点和归宿。在班级民主管理下，民主、平等、和谐应该成为新型的师生关系的主要特征。教师特别是班主任应以真挚的感情和深沉的爱心与学生交朋友，与学生进行心灵沟通。学生时代特别是童年阶段是人生最宝贵的黄金时期，人生观，价值观正开始逐步形成。

裴斯泰洛齐指出人的智力、情感、体力是先天地统一在一起的，由“爱”的因素所组成。爱的教育是教给学生懂得爱、学会爱、珍惜爱，爱自己也爱别人。所有优秀的教师无不是深深地爱着自己的学生，学生在爱的教育下也学会用爱去回报这个社会善良、友好的人们。我们真诚地付出了爱，就一定会赢得学生的健康成长。在民主管理的班级里，教师的爱才是真正意义上的博大和充满光辉，它让学生对学习生活充满兴趣，热情更加高涨，进而成为学习和生活的主人；它让学生个性得到自由充分的发展，激起创造意识；它让班级更富有生命气息。

肖川教授说过，良好的教育是使一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。为了良好的教育我们必须要民主管理班级。

当民主成为班级建设的重要价值取向时，班级就会成为学生的乐园，使师生浸润于一种和谐、光明、疏朗、博大的氛围之中。在这里，充分地展开教师与学生、学生与学生思想的碰撞、心与心的交融、言语自由的交流，进而有学识的增长和创新的思想的萌动；在这里，我们的学生带着理想，带着对生活的热爱，信心满满地走出班级，走出学校，走向更为广阔、丰富多彩的世界。

我极力地推崇并将不断实践这种班级管理的方式。

（作者单位：福建省德化县龙浔中心小学）