初中班主任德育工作初探

谢剑卫

广西浦北县金浦中学535300

【摘要】作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

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关键词 班主任德育工作沟通量化〖HJ1.6mm〗

初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，下面谈谈在我二十多年的班主任德育实践工作中总结的几点体会：

1.班主任应加强个人修养，以身作则

教师是人类心灵的工程师，其行为举止都给学生带来潜移默化的影响，规范自己的行为，为学生树立一个爱党爱国、文明礼貌、讲究卫生、爱护环境的教师形象是每个老师应该做到的。班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常"有样学样"。基于此因，班主任作为学生的"影响源"要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓"言传终于身教"。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说"耳濡目染""近朱者赤，近墨者黑。"班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效"润物细无声"。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。

2.做好与学生家长的沟通工作

学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任"打小报告"，面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

3.以学生为本，平等开展德育

学生是我们的的教育对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得"教学相长"的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评"好生"，同时还要关爱"差生"。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥"以学生发展为本"的教学方针。

4.开展丰富多彩的活动

初中时期是学生们世界观、人生观、价值观形成的重要时期，有人将之称为"叛逆期"，初中生处于心理、生理由不成熟向成熟转变的一个重要阶段，他们在心理、生理方面有着自己的独特特点，所以，在这一时期沟通就显得尤为重要。老师尤其是班主任应该经常与学生沟通交流，以谈心的方式了解学生的想法和观念，及时发现他们在学习、人际交流等方面所遇到的问题，并和他们共同商议解决对策，给予耐心指导，真正和学生打成一片，充分发挥沟通在教育上的重要作用。学校可以定期组织学生们开展一些益于社会的活动，让学生在活动中受到教育和锻炼，并培养他们贡献社会的奉献主义精神。

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生"我爱劳动，我光荣"活动，调动学生积极性，开展"清洁校园活动"，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的"心理医生"，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。

中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的"齐心协力、齐抓共管"，不能"单打独斗";重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。

5.抓量化管理

量化管理原来是经济管理中的方法，用来学生的德育素质，其可行性和操作性很强的。叶圣陶说："是改掉学生身上哪坏习惯，在一开始都要以的来强制。"量化管理在民主的基础上产生强化的措施。从心理学角度分析，青少年的独立性和自制力，是教育的客体，又是认识的主体，已具备的控制和调节的能力。量化管理，又是学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为点，以《中学生守则》和中学生日常规范为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生的习惯，以班级德育工作，学生德育素质为目的。如：中学生守则要求学生不迟到、不早退。为个人"迟到"问题，班级点名、登记的处罚，以至培养学生遵守作息制度。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良习惯，让学生养成讲究卫生的好习惯。开学的第一天，我就向学生宣布诸如此类简单而可行的班级规章制度，要让学生切实的感受到班主任是个言出必行的人。所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要和学生解释，并且公开。要让学生知道你的意图，才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来量化管理，才可以更理想的。

6.营造良好的学习环境，培养学生竞争意识

中学生的学习、生活有是在学校里度过的。班级即是学生的大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造学习环境，对学生的德育素质，起了的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年，班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室的家。的环境班风的养成，使学生在外部的潜移默化的作用下向上。值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而更好地提高学生的德育素质。

市场经济的特征竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，不容的课题。同学们的竞争意识，我班组成若干个学习、互帮，各评比，象设立"学习擂台"、"一帮一"、"争夺流动红旗"等。使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明"竞争"——是"明争"，决非"暗斗"。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，竞争。好的同学之间竞争，中等同学之间竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。让每个同学都愿意向上，都愿意做好学生，有竞争就可以产生动力，就能激励每个学生进步，从而提高学生的德育素质。

总之，班主任想要搞好德育工作，就要以学生为主体，使他们各方面都得到发展。才能培养从自发到自觉、自律、自强、进取的良好的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘自己的潜能，提高全方位的素质。