老师永远和你在一起——班主任的那些事

湖北省孝感市高新区红光小学 詹素霞

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0127-02

班级是学校最基本的单位，班级管理是学校教育最重要的组成部分，每个班级的工作抓好了，教育教学就顺风顺水，学校工作自然也就通畅了。作为班主任，不仅要认识到班级管理不仅是一门科学，也是一门艺术。既要遵循规律又要讲究技巧，从一切为了学生的发展这一核心理念出发，以学生为本、民主管理、平等相待、个性培养、全面发展学生素质，使教育成为每位学生渴望的一种快乐境界，教师也能从中感受到教育的成功与幸福，从而在教育学生的过程中不断寻求发展，提升自我，丰富生活。只要俯下身来，做学生最贴心的朋友，爱在心底，讲求方法，用心经营，班级这个家庭定会蓬勃向上地和谐发展，班主任也会和学生一同快乐，一同成长。

一、爱在心中，溢于言表

没有爱的教育是乏味的。班主任就像妈妈一样，眼神是有爱的，语言动作是呵护的，当学生犯错时伤心得“恨铁不成钢”，而绝不是鄙夷的，当学生调皮时，班主任是宽容而绝不是厌烦的。教师的爱溢于言表，一言一行学生定会慢慢体会到，从而化为内力，凝聚在周围，同悲同乐，最终听从教师的教诲。充满爱的教师无论付出了许多辛苦，也心甘情愿，就像为自己的子女付出一样，这样再苦再累也会轻松许多。假如总以“这帮学生太不可教了，太讨人厌了”的心态去对待学生，教育学生，学生在这种眼神与言语中会快乐成长吗？这样还谈什么教育？爱是催化剂，会促使教师竭尽全力地为学生服务，适时适度地教育好每个学生；爱是粘合剂，会牢牢地把每个学生团结在周围；爱是万能的钥匙，可以打开每一个甚至锈蚀的心锁。

笔者班上有个男生，上课不爱听讲，但精力充沛，“无事”便“生非”，上课老聊这个，拉那个，放学后不是放野火，就是搞点工地上的铁器去卖，教师头疼，家长无奈，居民讨厌。笔者没批评、教训他，只是说：“你不想听课，老师不怪你，只怪教育方法不适合你。这样，我们每年有写字比赛，你多买几本字帖，名人名言贴、生字贴、古诗贴各一本，先拓后仿，只要是我的课，上课不听也行，只当作业。”他退后一步：“我的字最差了，行吗？”“行，一定行！”我肯定，“想不想练？”“想！”他上前一步。从此，他上课再也不闹了，想听就听，不想听就练，练累了就听听讲，字写得漂亮，还在全校比赛中获得第二名，生字掌握牢了，古诗也能背一些了。在名人名言的激励下，也不再拿别人的东西了。随着时间的推移，在同学、教师肯定和赞赏的目光中，渐渐地变成一个爱学习的学生。

很多学生，不能让他只是好好学习，乖乖听话，只要身心健康、品德优良、热爱生活足以，作为班主任，多一份爱，多一份宽容与鼓励，每个学生都会健康成长，教师也定能从中体验到教育的愉悦。

二、我们的“家”，宽松和谐

班级是学生学习、生活的重要场所，他们最宝贵的光阴几乎都是在班级度过的，教师也何尝不一样呢？所以营造一个宽松、和谐的班级环境，从中感受到“家”的温暖和快乐，对学生和教师来说多么重要。多种多样的活动，点点滴滴的体验，都能让学生感受到成功的快乐，增强自信心。

教师工作繁忙，时间有限，何不让他们自己管好自己？可选几个管理能力强、同学信任的学生，分工合作，事倍功半。或让每个学生尝试管理，大家共同商讨方案，研究解决方法，如用自己喜闻乐见的语言制定班规、组织喜爱的活动、给学生提意见等，从中锻炼每个人的能力，体验管理的不易，反过来就容易配合管理了。学生管理学生，互相了解，人手多，时间丰富，易于解决问题，但这绝不是放手不管，学生应随时关注、及时疏导，起到有效的指导作用，让学生愿管、爱管、管好。只是对无关紧要的小报告，只要不违反原则，能宽而放，让其自行修正更好。这样教师负担减轻许多，学生也放松了许多，而且在这个互相管理的过程中能学到很多，自信心也倍增。

通过打造特色的班级文化，进行有效主体教育等诸多活动，增强班级凝聚力和活力，形成积极向上、团结和谐的班集体。国旗挂在黑板上方正中，名人名言、名人名画的介绍贴挂侧墙等，潜移默化之中激励学生进取；学生自办的每周一期黑板报，让每一个纪念日等专题宣传深入人心；“我成长我快乐”“成长树”等专题板块，是学生作品展示的天空及成长进步的沃土；“爱我家园”“诚信教育”“放飞理想”等主题教育活动的展开，让学生心灵净化，带着爱高高飞翔；文艺汇演，竞猜，甚至是贴鼻子等游戏，让他们在娱乐的欢笑声中快乐成长……

一个轻松、向上的环境对学生来说就是天堂，他们可以放松学习，尽情表现。众多的活动为每一个人找到自己的位置，找到感觉和自信，这样的教育比起苦口婆心地说教来说要有效而轻松多了。

三、走进学生，心灵深处

现在有大量的单亲家庭学生、留守儿童、特殊儿童等，他们需要关爱，渴望呵护，需要教师进行更深入地了解。只有带着深深的爱，走进他们的内心深处，才能对症下药。单亲家庭的学生性格往往自卑、孤僻、怪异；而留守学生往往是缺少父母的爱和管教，爷爷奶奶娇惯，或亲戚不易管教而形成教育问题。对这些学生，不仅要做教师，更要做他们的亲人，让他们在教师、在同学身上找到缺失的爱，让他们理解、宽容地对待父母和周围的人，他们的身心才健全，才能健康地学习和成长，班主任任重而道远。

笔者班级有个学生，父母长期在外打工，跟着爷爷奶奶生活，胆小、自卑、可怜。平时说话都不敢大声。对她，笔者开始特别关照，平时为她梳梳头，多牵牵手、搭搭肩，甚至拥抱一下，让她不再胆怯，渐渐地她主动把头靠过来，向笔者倾诉自己的苦恼，没有爸爸妈妈在身边，自己像一棵无根的草。笔者劝慰她：“你不是没有爸妈关爱，爸妈为了生活、为了你读书，万不得已奔走他乡，他们也是苦苦地想着你，回来总买那么多吃的穿的，他们不容易。你要主动写信打电话多问候父母，让他们放心，与他们联系紧了，也就不孤单了。其实有爷爷奶奶的爱你一样幸福啊。平时可要多做点家务，爷爷奶奶年纪大了。”她点点头。在班级活动中，笔者也总是示意她主动参与，大胆表现。一次班会“说出心里话”活动中，她大胆而自信地抢先上台，哭着说：“我妈妈不在身边，是老师疼我，现在我很想妈妈，您能让我试试叫你一声妈妈吗？”说完一下子扑到笔者怀里，大声地哭喊：“妈妈……”学生一下子拥过来，一个个泪流满面，紧紧地抱在了一起。笔者也哭了：“好好好，你们都是我的学生，都是姐妹兄弟，你们每一个都不孤单。”

笔者的学生，不论是留守的，还是单亲的，不论是农村来的，还是城市的，在这个温馨的大家庭中享受着亲情与关爱，自由地成长着。在这关爱中，他们敞开了自己的心扉，阳光而快乐。当然，很多时候笔者也把自己的愁苦向他们诉说，赢得理解与信任，自己也得到了释放。走进学生心灵，学生也走进教师的内心，真情相拥、心与心相连是教育的至高境界。

四、因材施教，灵活多样

学生是有生命的个体，每个人都有自己的特长和生活背景，所以在教育的过程中，绝不能一言堂地说教，应因具体情况而定，因人而异，灵活处理，方法多变。那些不问青红皂白地训诫和惩罚只会适得其反，每个学生“犯事”，都是事出有因的。所以一定要多方咨询，查找原因，再做处理。学生迟到，也许是太疲劳睡过了，也许是被哪件事耽误了，也许是家里有事，也许身体不舒服……不论何由，问清再说，只要不是故意，不是经常性，下次注意就行。而且教师关爱地询问，学生下次定会注意，不会因训斥而恐惧。如果是事出有因的、经常性的，就应酌情对待，或帮其解决，对那些长期犯规的学生更要找原因了。笔者班上一女生经常迟到，而且有时作业都没完成，上课打瞌睡，一问才知，他们是从乡下来的，爸爸在外打工，妈妈做点小生意，忙不过来，每天早上学生帮忙出摊，有时晚上也要帮忙到很晚。笔者先跟学生说心里话，不是批评而是夸她乖巧懂事：“这么小就承担家庭重任，自强自立，难能可贵，要坚持哟！妈妈为你能进城读书摆摊不容易，你能理解吗？这样学生感觉很自豪，不再对妈妈有想法了。”私下，笔者又找到学生妈妈，与之谈心：“你们从农村来到城市，这么辛苦，都是为了给学生一个好的读书环境。为了生意，千万不能耽误学生的学习和身体，否则就得不偿失。学生帮忙可以，但要控制好时间，不能让她迟到。晚上完成好作业，不能睡得太晚。”从此以后家长非常配合，学生压力小了许多，也活泼了许多，学习方面进步很大。

“学生是夸出来的”，多点信任与鼓励，学生快乐，也就乐于学习了。有什么比“主动”更易于教育呢？也许学生还做得不够好，与别人有差距，只要他在做，也许他偷懒，但聪明有创意，坚持下去会做得更好；也许他不灵活，但执着，多分析对比一下，会成功的；也许他……他总有闪光的地方，只要找到了，表扬一下，比批评有力得多。“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”要与学生能多交心，多方了解找到闪光点，创造条件与机会让其发挥所长，让其感觉我能行。从而让自卑者阳光，让怠惰者进取，让每个学生充满理想，健康向上的生活。

学校有个学生，智力比别人弱一些，且家庭困难，父亲也有障碍，妈妈走了，只有爷爷奶奶带着，虽然学习成绩不好，但他乖巧听话，心地善良。针对这一特殊情况，笔者与他奶奶商量，放低要求，减少内容，多花时间，配合教育，学生作业少了，压力小了，有信心愿意学习了。只要有点进步，笔者和家长毫不吝啬表扬：“好棒，再写一个！”尽管他写得不是很好，但下一次写得很认真了。“坚持写完，老师奖励一张剪纸画。”让学生一步步走来，尽管他与别的学生相比还差一截，但他自己在进步，在成长，而且能用笔表达自己的想法了：“爷爷奶奶，我爱你们，保重身体。”“我想成为一个除（厨）师，做好吃的给爷爷奶奶。”简简单单，情真意切，爷爷奶奶哭了，以前他们没指望学生学什么，只是不孤单就行。他不爱活动，但在笔者的指导下，他的剪纸已有模有样，而且有一定的个性。看着自己的剪纸展示，听着同学的夸赞，他笑了，笑得真开心！

作为班主任，鼓励很重要，但不能盲目表扬，使学生不知所以，甚至娇惯任性。要善于表现他们的优点，找到他们的一技之长，点到实处，及时否定、适当赞美，做好评价，使其在信任与正确的导向中健康成长。

另外，信件、日记、QQ、微信交流教育等也是很好的方法。有些学生不善言语或当面不便说，这些方法不是很好吗？发挥多方教育合力，安抚家长做好家长心理工作，让学生安心、静心，督促养成好的习惯等，也不可忽视。

教育是复杂且漫长的过程，其方法不计其数，绝招倍出，教师多方学习交流，取长补短，很有益处。只要班主任一片真心，以身作则，言传身教，潜心教育，教育方法是取之不尽，用之不竭的，让学生在爱的滋润下快乐地扬帆前行，茁壮成长吧！

（编辑：杨迪）