浅谈新形势下小学班主任工作存在的误区

邓家榜

云南省巧家县马树镇中心学校654612

【摘要】当今面对的是教育改革的不断深入和发展，建立和谐新型师生关系成了一种挑战，作为小学班主任怎样才能胜任好本职工作。本文结合教育教学的实际情况，指出班主任在工作中容易走入的几个常见误区，并运用本人多年的班主任工作经验及心理学知识，深入剖析。目的在于引导班主任更新观念，走出误区，从而推动教育教学质量的进一步提高。

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关键词 班主任、工作、误区、观念

新时期的教育，每个小学班主任面对的是教育改革的不断深入和发展。作为二十一世纪的小学生，他们不是一个等着灌水的空瓶子，而是内心充满丰富的未知世界，只要用心去开垦，就会变为一个有能力的人。但他们需要教师用爱去教育他们，而不需要强制手段。每个小学生心灵都很纯洁，简直纯洁得像一张白纸。教师是在白纸上画画的人，“画”画得美不美有时会影响他们的一生。然而，有的班主任在“画画”这个过程中，却忽视了教育的艺术。随着历史的进步，班主任不能像以往那样强迫学生进入自己设定的世界，应该放手发展他们自己的个性。本文分析了班主任在工作中容易走入的几个误区，走出这些误区对推进班主任工作有着重要意义。

1.新形势下小学班主任工作存在的几个误区分析

1.1不尊重学生的自尊心，当众批评

很多教师都信奉一句话：“严师出高徒”，主张对学生采取有小错必深追究的教育方式，哪怕学生犯一个“小小的错误”，都要受到大作批评。结果呢，弊大于利，不但有损学生的自尊心和自信心，还会影响师生之间的关系，从而降低了教育教学效果。对学生当众批评，往往使学生觉得无地自容。同时，会使学生认为老师小题大做，从而导致学生采取不合作的态度，甚至产生逆反心理，对抗情绪，导致师生发生冲突，直接影响教育教学效果，更不利于学生的身心健康发展。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我在十多年的教育教学工作中，一直牢记这一句名言，并深深体会到，尊重和保护学生的自尊心是做好班主任工作，教育好学生的前提条件。

1.2歧视后进生，偏爱优生

现在有些班主任，特别是年轻班主任仿效社会上动不动就处罚的不良陋习，对学生动辄便罚，特别是在教育有过错的学生、处理违纪的学生过程中方法拙劣，不注意晓之以理、动之以情，而是变相体罚，如：训斥、停课、写检查、见家长，甚至罚抄书、罚钱、罚站、罚面壁、罚劳动，甚至体罚。还美其名曰：这是以“毒”攻毒，以“恶”制恶。平心而论，有时适当的处罚，作为一种批评的手段，亦不失为一种有效的教育方法，但动辄便罚是与教育规律相违背的，是违反教育法规的。以罚代教，必然会使学生在情感上难以承受，觉得没脸见人，容易引起对老师的反感，产生对立情绪。这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科中，学生对该老师的课常常是不愿听、不愿上、不愿学。造成教育上的恶性循环，误人子弟。表现差的学生也有自尊心与人格，更需要理解和尊重，动辄便罚，只能反映现时一些教育工作者的无能与素质的低下。简直是与现代素质教育要求背道而驰。

1.3生活中的消极情绪迁移到课堂上来

有的班主任常常不能驾驭自己的情绪，高兴时，学生就可以“享福”，不高兴时学生就要遭殃。每每因一些不顺心的事而情绪异常，不是整天板着脸，就是训斥、讥讽，甚至体罚学生，殊不知，这些做法容易产生教育的负效应，只能给学生造成精神上的压抑和情绪上的负担，使学生时常有一种恐惧心理和紧张感，时刻担心教师情绪迁移，害怕“晴转多云”或“阴转多雨”。久而久之，师生间便会形成一道沟坎，最终导致教育的失败。所以，作为一名称职的班主任，在工作中应像戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯所说的那样：“当演员来到剧院的时候，他应把个人的一切不快与隐私都留在门外，因为在剧院里，他整个人都是属于艺术的”作为一个教师，来到学校里，也应抛弃自己的一切不快，表现出正常的情绪，更应该是精神饱满、仪表端庄。因为这时他的整个人都是属于学生的，属于教育事业的。

1.4爱面子，知错不认错

人非圣贤，孰能无过，班主任在教育学生时，不能做到事事正确，但有些班主任明知自己有错，却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨，他们顾虑重重，认为向学生承认自己有错会“丢身份”失去做教师的尊严。其实这种观点是不对的，我们知道，每位班主任都希望自己的学生诚实，光明磊落，有高尚的品德，为达到这一目的，不惜苦口婆心地讲道理，论古谈今，用无数诚实人的很多故事来教育学生，可一旦自己有错的时候，就躲躲闪闪，遮遮掩掩，文过饰非，知错而不敢认错，那么，这位班主任就会威风扫地，学生因此而鄙视他，认为这个班主任言行不一，满嘴谎言。事实上一些班主任，往往就是因为自己没有勇气去作自我批评，而失去了一次次对学生进行诚实教育的最宝贵的机会。的确，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终生的影响，同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反映，更会对教师的道德水平、精神风貌作出反映和评价。

总而言之，班主任工作是一门艺术、一项技巧，不仅会教书还要会育人。不仅是老师也是朋友。只要用心去爱，就会得到学生们的爱戴。在教育教学实践中，作为班主任要不断改善自己的教学观念，不应该是原来“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任。只有在言行举止上，为学生做出表率才能教育好学生。同时，也要清楚地认识到，转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要、同等光荣、同等有价值。而后进生的转变，也不是吹糠见米、立竿见影的，而是要经过一个反反复复的教育过程，需要教师的耐心和信心。也就是说，要让后进生走出谷底，首先要班主任本身走出这些误区。