创造条件，等待决定性瞬间

王彬

期中成绩出炉，王浩鑫由班里的倒数第7跃居班内前20名，不到一个月的时间，该生进步了22个名次。一个开学之初整天无所事事、学习散漫的人是怎样脱胎换骨的呢？让我们一起来听听王浩鑫的故事。

某日下午，我隔着窗户观看教室内的学生，数学老师在讲台上兴致正浓地讲着数学题，而王浩鑫却趴在桌子上呼呼睡大觉，我当时真有冲进去把他拉出来的冲动，因为刚跟他谈了没几天，他又变成这个样子。于是一下课我就把他叫了出来，劈头盖脸地训斥了一顿，应该用“咆哮”这个词更为准确。因为生气，我的脸颊涨得通红，而他只是那样静静地看着我，无奈而又无辜的样子。

“老师，您别在我身上费工夫了，没用，我就这样了，改变不了了。”他安慰我说。听到孩子这句话，我瞬间心软了，所有的怒气都倏忽不见。 “不行，老师不能放弃你，我始终认为你是一名有思想、有个性、有潜力的好学生，看到你这样一步步堕落下去，我于心不忍，你看看，老师还能帮你点什么。”我动情地说道。

“老师，要不你把我调到教室最前排，让我单人单桌试试吧？”

“好！”我爽快地答应道， “只要你愿意不这样颓废下去了，老师会为你做好一切后勤保障的。”

第二天早读课，6：10王浩鑫就进了教室。我心里暗自高兴，这不就是一个好的开端嘛。抓住这个机会，上课前我在教室里狠狠地表扬了几位进教室比较早的学生。

平淡而充实的生活过得格外快，王浩鑫也悄悄地发生了可喜的变化，他已由经常迟到的那一个变成了全班来得最早的那一个，他的变化也引来了其他同学的关注。记得一个周日晚上的班会课上，主题是“欣赏”。我预先设计了一个互动环节“我要大声告诉你，我很欣赏你”，先给学生两分钟的思考时间，然后让他们纷纷上台说出自己最欣赏的同学，以及欣赏他的原因。大多学生欣赏的都是班里的那几位班委，说他们如何如何负责。当朱珺谈到自己最欣赏的同学是王浩鑫时，同学们立刻沸腾了，班会也立即进入了高潮，朱珺认为王浩鑫是我们班最了不起的人，是一个自觉蜕变的人。当朱珺讲完，王浩鑫举手示意也要上台讲几句，我含笑点头。他谈到自己欣赏的同学一个是王秋，另一个是自己。然后他解释人一定要懂得欣赏自己，一定要自信，一个连自己都瞧不起的人又怎么能要求得到别人的认可呢？于是他又结合自己的经历谈了谈自己的体会，演讲结束，班内随即响起了热烈的掌声。他说的这些也正是我最想告诉学生们的：人一定要自信，唯有自信我们自己才不会放弃自己，我们才会给自己提供一个强大的心理力量。通过“欣赏”这节班会课，很多同学都颠覆了对王浩鑫的看法，纷纷表达了对他的赞赏。记得一次例会结束，我班数学老师半玩笑地说：“你班最大的亮点就是王浩鑫。”“他是一个能够创造奇迹的人。”我十分肯定地说。

王浩鑫为什么会前后转变这么大，我一直在思考。法国摄影家卡蒂埃·布勒松有一个著名的决定性瞬间理论，是指摄影者在某一特定的时刻，将形式、设想、构图、光线、事件等所有因素完美地结合在一起。例如，子弹穿透萝卜的瞬间，女子洗发抬头的某一个瞬间，正是这些瞬间才定格成了一种永恒的美。同样，人在成长过程中也会出现某些决定性瞬间，例如，在跑操的某一刻有人突然意识到，成功源于不懈的坚持；老师上课时无意的一句话，孩子瞬间醍醐灌顶，获得顿悟等等，所以有时候我们的教育就是为学生的改变做好铺垫，耐心等待这个决定性瞬间的到来，也即学生发自内心地决定要改变自己的时候。我想那个冬日的下午，我们敞开心扉，开诚布公的交谈使他获得了某些顿悟。

为了验证我的想法，某天晚上我对他说： “王浩鑫，你带给我许多惊喜，我相信你将是咱们班创造奇迹的人。我很想知道你是怎样实现转变的，你能跟我谈谈吗？”他一方面感谢了我对他的帮助，另一方面提到他很喜欢看心理学方面的书，或许读书对自己的帮助也很大，因为在读书时也明白了许多道理。此刻，我也获得了顿悟，人的成长岂是那么简单的，他应是多方面因素作用的结果，家长、老师、孩子自身、外界环境，各方面密切配合，方可达到最佳效果。这一切，需要班主任不放弃学生，不停止地为学生创造条件，才能等到所有因素达到最佳结合点，迎来学生“质的突变”。

（作者单位：山东东营市一中）