少一点“任性”，多一些指导

王金凤

读罢案例，我认为王老师对小洛的教育引导还算是恰当得法的，但对另外三名学生的教育引导就显得有点“任性”了。

“你们是不是觉得委屈了？因勾我没有批评他。”三个孩子听到王老师这句话后，“互相看了看，一个人点头，两个人没有反应”。这是什么意思呢？这不分明表示他门“有话”要说吗？可王老师却“任生”地对此视而不见。我觉得，此时，最好的“指导”，莫过于让他门把心里话说出来，哪怕是过激的。尔现在不让他们说，那么他们回到寝室就会去找小辂说，那不是更坏吗？只有让他们把“委屈”说出来，把怨气发泄了，他们才可能听得进去你的“指导”。

这三名学生也是孩子啊，在这件事情上虽也有错，但他们不是“挑头的”。他们受欺负的心也需要老师用好言好语去抚慰平复。

王老师认为那三名学生表达自己受欺负的途径是“错误”的，但却没有告诉他们选择什么样的途径去表达才是正确的，也没有告诉他们以后遇到这样的事情应该怎么办。王老师还要求他们要“用心去改变”小辂的“不好习惯”，否则，“就只能忍受他”。可是，王老师清楚地知道，小辂是个“连老师都不愿帮助他”的“调皮大王”。试想，一个连老师都不愿帮助的学生，却让被分在同一间寝室的三个同学“用心去改变他的不好习惯”，这不是“任性”吗？

凭良心说，要改变小辂的不好习惯，单“压”那三名学生是不行的，还得靠老师、家长和班集体的力量。（作者单位：广东佛山市三水区工业中专）