细微之处出成效——对有效开展初中思品教学的思考

文/糜海燕

在初中思品教学工作中，广大教师要清楚地认识到，这一学科承担着传授知识、引领思想、培养品格等方面的职责。思品学科要充分发挥好思想引领、性格陶冶方面的重要作用，为学生的健康成长提供有力保障。教学中，教师要立足教材，紧扣学生身心发展特点，寻找学生思想与行为习惯方面的细微之处，以此为切入点发挥对学生的教育引导作用。

一、密切关注学生思想情绪，抓住心理动态开展针对性教学

作为一名合格的初中思品教师，敏锐的洞察力和细微的心理分析能力是重要的履职基础。教师要在教学活动中，善于观察分析每一位学生，从一言一行、一举一动中对他们的心理与思想进行准确定位、深刻剖析，从细微之处发掘他们的心理状态，从而针对性地开展教育疏导。例如刚进入初中阶段，有些学生还没有完全适应角色的转变，对初中生活懵懵懂懂，心理上暂时不能适应。对此，笔者在《我是中学生了》一课的教学中，组织学生开展了分析讨论，重点针对所观察到学生身上出现的迷惘情绪进行分析：初中阶段学习生活和小学阶段有什么样的区别？初中生将承担起哪些责任？你在思想上还有哪些方面没有做好准备？引导学生对已经到来的初中生活具有更加全面的认识，尤其是认识到初中生活时间紧、节奏快、压力大，学习任务也更加繁重，需要自己以更加勤奋的学习态度投入到学习活动之中，才能够适应初中的生活。这样的教学活动如同一剂良药化解了学生心中的困惑，为他们接下来的学习生活指明了方向。由此可见，密切关注学生的思想状态，并从中发现细微的问题，以此为切入点开展教育引导，能够更好地发挥思品学科在帮助学生疏导心理、明确方向等方面的重要作用。

二、密切关注校园生活动态，抓住典型问题开展针对性教学

初中生进入了青春期，他们的思想更为敏感，好奇心强，好胜心也强，有些学生因为不能正确控制自己的情绪与行为，在与他人的交往中呈现出争强好斗的不良思想，校园生活中与他人未能宽容、和谐地相处，甚至出现打架斗殴现象。这些事情的起因都是源于一些非常细小的事情，如排队插队、走路相碰等等，这样的问题应当及时进行遏制。笔者在《让人三尺又何妨》一课的教学中，向学生列举出了多个友好和谐相处的正面典型，还从学生所熟悉的一名道德模范的事例入手，让学生明白人与人之间应当相互宽容、相互忍让，只有这样才能为社会的和谐出一份力。在这样的引导下，学生心情豁然开朗，对事物的认识、同学相处的理念等方面都有了变化，整个班级的学生关系变得更为融洽了。这样的效果正是笔者细心观察校园中存在的一些不良风气，从这些细小的问题入手，与教学内容结合起来对学生强化教育所取得的成效。校园中既有正面的能量，也有一些消极的因素，思品教师要具有一双敏锐的眼睛，善于捕捉校园中的细节问题，根据教育需要和教学内容的安排有机穿插进去，从细微处入手提高思品教学对校园风气净化、学生品格培养方面的效果。

三、密切关注社会形势动态，抓住显著变化开展针对性教学

思品教学的一个显著特征是与社会生活具有密切的联系，当代初中生生活在幸福的生活中。优越的家庭物质条件、长辈的关心呵护，许多学生对于这幸福的生活并未感到强烈的幸福感，究其原因是他们没有经历过艰苦的时代。对此，笔者抓住学生的这一思想，以及结合社会形势的发展让学生既了解过去、观察现在，从中感悟到社会发展的变化、社会主义建设的成就。例如在《改革开放的新时代》教学中，学生对改革开放巨大成就认识模糊，笔者要求学生事先搜集资料，搜集本地区改革开放前的照片，搜集改革开放前社会与经济发展的数据，与现在的社会发展进行对比。笔者在课堂上还出示了对比图片、对比数据，所对比的图片是本地区繁华街道改革开放前后景象的对比，数据则来自于群众收入、工业产值、人均拥有消费品数量等方面直观的对比，让学生对于改革开放所取得的显著成就，尤其是在促进社会发展、改善人民生活水平方面的变化具有了更为直观的认识。许多学生纷纷感慨：原来变化如此之大。在这样的教学工作中，学生不仅提高了对改革开放取得成就的直观认识，而且受到了深刻的爱国主义教育。

四、密切关注不良思潮侵蚀，抓住警示案例开展针对性教学

在现代的初中生中，相当比例的学生法制意识不强，对自己的言行约束力不够，甚至有学生存在着盲目讲义气、好冲动这样的巨大隐患，没有认识到一些放任的行为已经逼近法律的红线，离不归路只有一步之遥。发现学生中存在这样的思潮之后，笔者在教学中及时开展了警示教育，在《筑起“防火墙”》教学中，笔者要求学生分析青少年中存在着哪些不良的思潮，如法律观念不强、盲目讲义气，享乐主义、拜金主义、自由主义等等，将这些方面存在的不良思潮一一列举出来，加以深刻的讨论分析，让学生对存在的问题具有更为深刻的认识，从内心抵制不良思潮。同时，笔者还运用多媒体手段播放了四段青少年缺乏法律意识、未能约束自己的行为，走上违法犯罪道路的视频短片，短片中主人翁声泪俱下的忏悔给学生留下了深刻印象。笔者乘势引导学生当以他们为鉴，以这些惨痛的案例为鉴，要从思想的根源铲除这些问题，自觉抵制不良思潮，严格要求自己的言行，以法律为底线，做遵纪守法的当代青少年，从而有效消除了学生思想中的一些不良因子，促进他们更好地成长。

综上所述，在初中思品教学中，教师一定要善于做有心人，从细微之处寻找到问题的根源和隐患，与教学内容紧密结合起来，针对性地开展教育引导，为学生的健康成长筑起一道防火墙。

（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）