高中生物教学中非智力因素培养探究

文/施裕红

【摘 要】高中生物教学中要重视非智力因素的作用，使其成为促进学生综合素养提升的重要抓手，教师可以从四个方面入手发挥非智力因素的促进作用：一是多措并举培养学生生物学习兴趣，二是积极鼓励学生勇于突破自我，三是有效引导学生深入探究实践，四是创设增强学生竞争动力氛围。

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关键词 高中生物教学；非智力因素培养；分析研究

在学生成长中，非智力因素是素质教育的重要环节，教师在教学工作中要结合非智力因素培养，激发学生学习兴趣，提高学习技巧水平，培养良好意志和学习习惯，为教学成效的提升奠定扎实基础。笔者在高中生物教学中，以非智力因素培养为突破口，有效促进了教学活动深入开展，本文将做简要论述。

一、高中生物教学中非智力因素培养的重要性

非智力因素对于激发学生积极学习情感和推动素质教育发展方面，具有积极的作用。首先，强化学生非智力因素培养是生物教学中落实素质教育目标的需要。素质教育提出促进学生全面发展，包含了学生身体素质、心理素质和文化素质，而非智力因素属于学生心理素质的重要组成部分，推进素质教育应当将非智力因素培养作为重要的着力点。其次，强化学生非智力因素培养是落实生物课程目标的需要。新课标明确提出，教师在有效落实知识教学目标的同时，要强化情感与能力的培养，这构成了三维教学目标，其中包含了非智力因素。另外，强化学生非智力因素培养也是推进高中生物学科教学的需要。生物属于一门探究性较强的学科，学生在学习中需要进行思考与探究，教师需要借助于非智力因素的培养，增强学生学习的兴趣，有效提高学习参与性和投入程度，强化非智力因素培养能够为教学活动的深入有效开展发挥促进作用，是教学成效提升的重要抓手。

二、高中生物教学中非智力因素培养途径措施

在高中生物教学中培养非智力因素，要将教学环节与培养措施充分融合起来，激发学生学习兴趣，鼓励学生突破自我，引导学生深入探究，并增强学生竞争动力，以更加的状态投入到生物学习之中。笔者在生物教学中主要从以下几个方面入手促进学生非智力因素培养有效开展。

1.多措培养学生生物学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，要想提高学生的生物学习积极性，最为有效的方式就是调动学生的学习兴趣。笔者在教学中主要从三个方面入手激发学生学习兴趣，首先向学生介绍生物学科对社会与经济发展的巨大作用，让学生明白生物科学改变了人类发展的进程，从袁隆平的杂交水稻到现在的生物制药，生物科学正在改变着社会发展的方向与轨迹，以此激发学生学习兴趣。其次，笔者运用生物学科的一些趣味实验来调动学生的学习兴趣，比如在生物教学中较为有趣的“植物叶子照片”，就能够有效调动学生对生物学习的探究欲望，让他们在参与实验和观察的过程中感受到生物学科的神奇。另外，笔者还引导学生观察自己的生活，从生活中寻找与生物科学有关的事物，提高学生对生物学科学习的兴趣。

2.积极鼓励学生勇于突破自我。高中生物教学面临的一个重要难题就是学生的学习基础问题，初中阶段许多学校并没有重视生物教学，教师专任程度不足，教学中采取死记硬背方式，学生在生物学习方面较为薄弱，这就为高中生物教学造成了一定的障碍，许多学生学习的自信心不足，无法以饱满的激情投入到生物学习之中。针对这样的状况，笔者利用课余时间和学生进行交流，帮助他们查找生物学习中存在哪些薄弱环节，制定回顾复习计划，及时弥补学习中存在的不足之处。另外，还要求制定短期和中期学习目标，在生物学习中能够达到什么样的水平与位置，尤其是要找准比学赶拼的目标对象，鼓励他们卯足了劲向前进。在生物教学中经常鼓励学生，肯定学生在生物学习中获得的成功与取得的进步，让他们在生物学习中感受到快乐和幸福，进一步增强学习动力，勇于突破自我，更加积极地学习生物。

3.有效引导学生深入探究实践。学生在高中生物教学中具有参与的强烈欲望，教师不能继续沿用灌输模式进行教学，而应当为学生搭建探究学习的平台，让他们的参与欲望得到满足，在相互学习研究的过程中集聚智慧、相互借鉴、共同进步。笔者在教学中对教学模式进行了改革，结合教学要点对学生提出思考题，以此引领学生更加积极主动地开展生物学习。如教学《人类遗传病》时，笔者设置了一组探究题引领学生进行自主探究：“遗传病有哪些类型?遗传病具有哪些的危害？为什么要进行遗传病监测和预防？可以从哪些方面入手开展遗传病监测和预防？遗传咨询的步骤是什么？产前诊断的方法有哪些？基因组计划与人类健康有什么关系？”在这样一组探究题的引导下，学生能够增强探究欲望，积极地开展学习探究活动，有效活跃了课堂氛围，提高了教学互动效益。

4.创设增强学生竞争动力氛围。竞争能够激发学生内心向上的动力，生物教师在教学中应当注重创设竞争的氛围，活化教学形式，增强学生内心的上进欲望，引导他们积极投入到教学活动之中。教师可以在课后组织生物知识点竞赛活动，以赛促学巩固教学成效，也可以进行课外调研或实践活动成果展示，通过这样的更是激发学生的上进欲望。通过这样的竞争氛围创设，教师可以将学生的生物学习积极性激发出来，充分体现非智力因素对教学成效提升的促进作用。

综上所述，高中生物教师应当紧密结合教学各个环节的要点，将非智力因素培养融合在其中，从而有效促进学生全面发展和教学成效提升。

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参考文献

[1]张伟伟.高中生物教学中非智力因素培养的思考[J]. 学周刊.2012(12)

[2]许依萍.高中生物教学过程中几点困惑的浅析[J].科学咨询(科技·管理).2011(03)

（作者单位：江苏省海门实验学校高中部）