“学案导学-自主展示”教学模式对高中生物课堂的影响

文/孙艳娟

【摘 要】“学案导学—自主展示”的教学模式能够很好的辅助高中生物课程的教学，不仅能够有效提升学生们对于课程的学习兴趣，还能够很好的提升学生的自主学习能力，并且全面提升学生的综合素养。

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关键词 学案导学——自主展示；教学模式；高中生物；影响

以学案为先导，过程中突出学生的自主学习及成果展示的教学模式能够很好的辅助高中生物课堂教学， 不仅能够提升学生对于课堂的参与， 还能够很好的提升课堂教学效率。本文将谈谈“学案导学——自主展示”教学模式对高中生物课堂的影响。

一、增强学生的学习兴趣

学案导学能够很好的提升课堂教学效率，对于学生也能够产生许多积极的影响。其中最为直接的一个表现便是学生们对于课程的学习兴趣明显得到提升。通过有效的学案编制，教师可以有意识的在学案准备中为学生们留出更多独立思考的空间，让学生们的自主学习有充分的发挥舞台。当学习的过程不再是以教师为主导的输出——接受模式，而是需要学生们自己去思考、去验证、去探究，这将大大提升学生的学习兴趣与探究欲望，会很大的提升大家对于课程的积极性。这是一个很好的基础。只有当学生们对于所学内容有着强烈的好奇与求知欲时， 大家才会花费更多的时间与心思去思考研究这些内容， 才会对于相关知识点有更为深刻的体验。

《探索遗传物质的过程》是理论性很强的一节内容，这部分内容在理解与接受上也存在一定难度。为了让相关知识更易于被学生们接受，在学案编制时我会有意识的留给大家更多自主学习的空间。这节内容是在前面学习了有关细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用以及孟德尔的遗传规律的基础上展开的。前面的内容已经阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？本节通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后提出少数生物的遗传物质是RNA，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。这部分内容的学习中对于这两个经典实验的研习是重点，这也是很适合让学生们展开自主学习的内容。于是，在教学过程中我首先会引导学生们梳理前面学过的知识，随后，会让学生们自己来学习探究这两个实验，然后展示相关的学习成果。这个过程中学生们都非常积极，学生间的交流探讨也异常活跃，课堂氛围非常融洽。在这样的过程中不仅很好的激发了学生的求知欲， 大家的思维能力也很有效的得到了锻炼。

二、提升学生的自主学习能力

以学案为先导，以学生的独立探究及自主展示为途径的教学模式不仅有助于提升学生的学习兴趣，这样的教学过程中也能够极大的提升学生的自主学习能力。自主学习能力不但是学生思辨能力、探究能力以及问题解决能力形成的重要前提，自主学习的过程也可以很好的深化学生们对于教学素材的理解及认知， 这是提升课堂教学实效性的一种很有力的推动。在引导学生们展开有效的自主学习前，教师在制作学案时应当让教学过程更为灵活生动， 要凸显学生的教学主体地位，并且设置多样化的教学环节。 只有这样才能够让学生的自主学习有更大的发挥空间， 进而更好地推进教学过程的有效展开。

《关注人类遗传病》是和实际生活有较为紧密的联系的一节教学内容， 在学习这部分内容时我会通过学案设置加入更多学生们独立探究的过程， 以此来有效提升学生的自主学习能力。我让大家举例说出自己熟知的人类常见遗传病的类型，并且说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。学生们纷纷就这个教学任务展开了各种研究。一个学习小组在自主展示中向大家展示了X隐性遗传病的有关资料图片，当汇报人深情地介绍“感动中国十大人物——黄舸”所患疾病和事迹时，不少学生忍不住流下了眼泪。我相信这不仅是对学生一次很好的“感恩教育”，这个学习过程也会给学生们留下极其深刻的印象，会让大家对于这部分内容有更好的掌握。

三、提升学生的综合素养

“学案导学—自主展示”的教学模式还能够有效提升学生的各方面素养。不仅能够深化学生对于所学知识的掌握程度，自主探究的过程中也能够很好的拓宽学生的知识面与视野，这对于提升学生的综合素养将会是很好的推动。

在学习《生态系统和生物圈》这节内容时，学案设计中我给大家留出了两个思考问题：

1）选取1～2种生物，分析它们的生活与哪些环境因素有关？

2）如果照片中某种生物的生活环境发生了改变，会对这种生物产生什么影响？

对第一个思考题，可指导学生以一种陆生生物和一种水生生物为例，仍按从上到下的顺序找出它们生活所必需的环境因素，并说出这些环境因素对它们的作用，使学生明确，在这些必需的环境因素中，阳光主要为生物提供能量，其余的各因素主要为生物提供物质。通过对第二个思考题所作出的假设或猜想，学生们会逐渐明确每种生物都离不开适于其生存的相应环境，环境的改变必然会引起生物的种类或数量发生改变。最为重要的是学生们在思考与探究这两个问题时需要自己尝试去获取各类资料，这些资料中除了有关于思考问题的介绍，其中也涵盖了大量其它知识。在阅读的过程中能够不断拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系，这对于提升学生的综合素养很有帮助。

结语：“学案导学—自主展示”的教学模式能够很好的辅助高中生物课程的教学，不仅能够有效提升学生们对于课程的学习兴趣，还能够很好的提升学生的自主学习能力，并且全面提升学生的综合素养。这些对于学生们各方面能力的发展都会是很好的推进。

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）