生物课堂与生活同在——初中生物生活化教学策略实践

——初中生物生活化教学策略实践

文/江伟伟

【摘 要】近几年来，随着新型教学模式的不断改革和创新，生物课堂生活化教学得到了老师的广大推崇。这种教学模式不仅能够达到教学的目的和要求，还能够让学生更加了解生物这个学科，让学习更加的有趣味性和针对性。本文针对的就是初中生物的教学现状，分析生物生活化教学的相关策略。

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关键词 生物教学；生活化；策略探析

在教学中，学生的学习主观能动性的发挥变得越来越重要，也就是说，让学生自愿的探究性的去学习，因为生物这门学科是简单又神秘的，可以这样说，它既能与生活息息相关，又能让我们觉得遥不可及。因此，在初中教育中，要让学生能够对生物产生兴趣，就应该注重教学的方法，一些贴近生活的教学策略。

一、营造课堂生活化的教学气氛

生物是一门很奇妙的学科，它不像是英语那样的枯燥，也不像是数学那样的难懂，因此老师在教学的时候，完全可以利用这一特点，让生物课变得生动。在讲解课堂内容之前，老师应该先讲一个生物学中的趣事，来调动起学生听课的积极性。学生在课堂中学到知识，课堂便是获取知识的来源，在学习中，学生与老师相处的时间比较得多，因此老师趣味生动的表述，能够让学生更加容易的理解教学的内容，起到更好的教学作用。在课堂上，适当引入让学生感兴趣的故事，比如，草履虫的生活习性。用这种贴近学生生活的教学方法引导学生，由此引入教学的内容，使课堂教学更加富有生活趣味。

二、以学生为教学主体

在现如今的教学中，老师已经渐渐的从主导的地位中退了出来，因为学习已经成了学生自己的事情，老师就只是学生学习中的引导者，一切都需要学生自己去探索和发现。尤其是生物这门与生活息息相关的学科，更加要发挥学生自主学习的能力。让学生多在生活中发现问题，调动他们自己的动手、动脑能力，鼓励其投身到实践中去。我们不能再像以前一样死板的教学，单纯的在黑板上写板书，学生在下面埋头记笔记，这种古老的教学方式，很显然已经不适用于当今创新的时代。作为新时代的引领者，要有着很强的动手实践能力，下面我们以一个实验为例，探究一下具体的做法。例如七年级教材中有一章节的标题是空中的生物，根据此章节我们就可以让学生做一个实验，让学生观察身边中、校园中的生物和昆虫等。首先要制定一个大概的流程，提出问题——给出假设——观察讨论——得出结论。流程的设定也要让学生参与进来，不管是问题的提出，问题的讨论，还是结论的最后交流，都要充分体现学生的主导性。让老师变成学生的合作者，变成学生学习中的帮手，让每一堂课都是由老师和学生合作完成的。

三、贴近生活，动手实践

我们以一个比较熟悉的昆虫为例子，七星瓢虫。首先由老师提出一个问题，观察七星瓢虫的形态和身体结构。在提出研究的问题之后，老师先把学生进行分组，将学生分成六组，每组发一个七星瓢虫的模型，让学生观察模型，给出答案，看七星瓢虫的身体结构。比如，七星瓢虫的身体有几个部分，有几条腿等。在几分钟之后，学生观察讨论完毕，老师就可以发挥引导者的作用，因为有些问题仅仅靠看是看不出来的。下面老师就要求学生以小组为一个单位开始实验。此时老师提出假设，假设七星瓢虫能够依靠触角辨别气味？下面就要学生亲自动手实践，将几只七星瓢虫罩在透明的容器中，在容器的尽头放入白糖，接下来让学生观察七星瓢虫的动向，并记下发现的情况。然后通过另一组实验，进行比较，就是把七星瓢虫的触角剪去，观察交流，看看七星瓢虫是否在失去了触角之后还能够辨别气味，最后再记录结果。这样，就能够知道七星瓢虫是否能利用触角辨别气味。由此一来，学生就能够在实践中发现问题，并且通过自己的能力解决了问题，这样的学习方式才能让学生对于学习到的知识记忆更加深刻。

四、利用多媒体教学

现在的教学设备已经非常的先进了，从原来的卡片教学，到后来的幻灯片，再到现在的多媒体。这些先进的教学设备给我们教学带来了诸多的便利，让多媒体课件走进生物课堂，给学生展现出一个生动的生物圈。在研究七星瓢虫的时候，老师就可以用大屏幕放出七星瓢虫的图片，让学生更加清楚直观的看到七星瓢虫的外形，此外老师还可以搜一些相关的视频，介绍昆虫习性。还可以让学生观看动物世界，使课堂不再乏味。生物这门学科对初中生来说并不是熟悉的。尽管生物就在我们身边，地上爬的，空中飞的，简直是无处不在，但是学生却从来没有深入的观察研究过，看到只不过都是生物的表面，因此有些生物对学生来说，只不过是个抽象名字而已。而在利用了多媒体之后，生物就变得生动了，老师可以图文并茂，多角度的向学生展示。多渠道多感官的揭示出生物学的奥秘，调动学生思维，让生物课堂气氛更加活跃。

生物与生活同在，让生物生活化教学模式走进课堂，让生物更加贴近生活，让学生能够深切的体会到学习乐趣。通过新型生活化教学方式的教学，希望能把生物学科的教学带入一个新的高度。

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参考文献

[1]张月琴.提高初中生物生活化教学的有效策略[J].东方青年，2013.7

[2]何付松.加强基础教育，强化技能训练——对苏科版生物教材的教学实践与思考[J].考试周刊，2011.49

[3]王祥理.初中生物课堂教学中插图的作用和运用[J].中学教学参考，2012.29

（作者单位：江苏省南通市如东县实验中学）