浅议在普通高中生物教学中开展职业教育
2022-06-08
摘 要 探讨了在普通高中生物教学中开展职业教育的必要性、策略以及注意事项，以期为普通高中生物教学改革提供参考。
教育期刊网http://www.jyqkw.com/
关键词 普通高中 生物教学 职业教育 教学策略
中图分类号 G633.91 文献标识码 B
高中生物新课程标准明确提出：高中生物课程应注重与现实生活的联系，注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做好准备。同时，择业、就业以及就业后的工作态度也是每一位高中生在今后的人生中必须思考和面对的问题。因此，在普通高中生物教学中教师应当注重职业教育。
1 在普通高中生物教学中开展职业教育的必要性
新一轮基础教育改革旨在改变不科学的教育观念和教学方法，纠正偏重知识传授而脱离社会实际及学生生活经验的教学现象。迫于日益增加的就业压力，在普通高中生物教学中开展职业教育具有十分重要的理论和现实意义。
在普通高中生物教学中开展职业教育是顺应社会经济发展的需求。在经济快速发展的今天，掌握生物学相关职业技能与科研能力的生物科学人才备受欢迎。在普通高中生物教学中开展相关职业教育，不仅可以为生物科技公司和高等院校输送合格的人才，而且可以缓解学生的就业压力，更可以帮助学生制定合理的职业规划。
2 在普通高中生物教学中开展职业教育的策略
基于高中生物教学现状及可利用的教学资源，教师可以从以下三个方面开展职业教育。
2.1 教师要深入钻研和提炼职业教育素材
教师不仅是教学活动的主导者，而且是课程资源开发的主要参与者。照本宣科的时代已经远去，如今上课的依据已经由课本转向了课程标准，教师应当在备课时对知识的认知达到“通、透、化”的程度。在教育教学活动中，教师首先要深入钻研高中生物教材与课程标准，提炼出职业教育的素材。研究发现，人教版高中生物（必修）教材中提及的与生物学有关的职业有7种（表1）。
通过对人教版高中生物（必修）教材中提及的与生物学相关的职业的分析，教师要启发教育学生无论学习和工作都应当脚踏实地，刻苦钻研，从小养成严谨细致的工作态度，从而使学生能够明确这些职业的价值，对不同的职业形成正确的认识，树立正确的职业观。
2.2 学生分组合作和搜集职业相关信息
学生是教学活动的主体，教师要想在普通高中生物教学中卓有成效地开展职业教育，必须充分发挥学生的主动性。教材中提及的与生物学有关的职业不仅在数量上十分有限，而且对相关职业的介绍还不够详细。要想更深入地开展职业教育，教师可以组织学生成立合作小组，指导学生结合平时的学习感悟及自身的兴趣爱好搜寻更多与生物学相关的职业，与其他学生进行分享（表2）。
表2表明，与生物学相关的职业既有需要较高学历的研究开发型人才，也有对学历要求不太高的销售人才和生产人才。这样就为不同层次、不同爱好的学生提供了多种选择的机会，既可以选择升学，也可以选择就业。学生根据各自的意愿组成合作小组，通过搜集信息，确立各自的职业规划。
2.3 学校广泛调研和开发拓宽实践基地
生物学具有较强的实践性，强调培养学生的动手与实践能力。与生物学相关的职业涉及生物制药公司、园艺企业、生物制品公司、生物技术公司、林业局、农业局、规划局、医院等单位。学校领导及高中生物教师应当十分珍惜并充分利用这些教学资源，开展参观、教研、见习、实习等活动。例如：组织生物兴趣小组到上述单位参观学习，了解实际操作流程，熟悉生产技术;与当地企业洽谈建立双赢的合作关系，组织学生定期到相关企业进行见习、实习;参与合作基地的课题研究，培养学生的科研意识，养成良好的科学习惯。
另外，学校还可以开设相关的选修课程，加强生物实验室的建设，建立生物园，鼓励学生将理论知识付诸于实践，开展校园花木的种植、保护、分类、挂牌等活动，使学生对生物学相关的职业产生直观、具体、真实、全面的认识。
3 在普通高中生物教学中开展职业教育应注意的问题
由于高考对普通高中教育的指向性，在普通高中生物教学中开展职业教育很容易出现流于形式、不受重视等问题。着眼于学生全面发展以及全体学生不同程度发展的需要，教师在普通高中生物教学中开展职业教育应避免以下问题。
3.1 教师应注意的问题
教师在教学活动中居主导地位，教师的观点将会对学生产生方向性的影响。在普通高中生物教学中开展职业教育时，教师应当注意以下问题：① 明确在职业教育各个环节中应当扮演的角色，分清主导与引导的关键点;② 客观公正地看待每一种职业，不应对任何职业带有偏见;③ 着眼于学生长远发展，真正在教学中落实职业教育，避免流于形式。
3.2 学生应注意的问题
学生的主动性是开展职业教育的关键所在。在普通高中生物教学中开展职业教育时，学生尤其要注意以下问题：① 理性思考，以端正的态度看待职业教育教学活动;② 认真分析，以良好的心态对待自己的学习情况，正确定位自己未来的发展方向;③ 积极参与，在感兴趣的教学活动中努力学习、实践;④ 规划总结，确立自己的职业目标和职业规划。
3.3 学校应注意的问题
学校是教育的主要场所，学校对职业教育的重视程度决定了本校职业教育开展的力度。在普通高中生物教学中开展职业教育，学校应当注意以下问题：① 基于全体学生全面发展，重视生物教学在高中教学的重要意义;② 重视生物实验教学，改革实验室管理制度;③ 开发生物实训基地时，确保学生实践到位，确保学生学有所得。
总之，在高中生物教学中开展与生物学相关的职业教育，既符合高中生物新课程标准的要求，也是落实科学发展观、贯彻“以人为本”教育理念的实际体现。只有教师、学生和学校三方联动，才能达到高中生物新课程标准既定的目标。
参考文献：
[1] 刘恩山.《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点[J].生物学通报，2003（5）：28-30.
[2] 陶建英.在高中生物学教学中渗透职业教育[J].生物学教学，2011，36（2）：20-21.
[3] 丁小球，刘军.生物类人才需求现状及就业建议――基于广东省部分生物技术企业的调查[J].中国大学生就业，2007（14）：111-113.
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关键词 普通高中 生物教学 职业教育 教学策略
中图分类号 G633.91 文献标识码 B
高中生物新课程标准明确提出：高中生物课程应注重与现实生活的联系，注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做好准备。同时，择业、就业以及就业后的工作态度也是每一位高中生在今后的人生中必须思考和面对的问题。因此，在普通高中生物教学中教师应当注重职业教育。
1 在普通高中生物教学中开展职业教育的必要性
新一轮基础教育改革旨在改变不科学的教育观念和教学方法，纠正偏重知识传授而脱离社会实际及学生生活经验的教学现象。迫于日益增加的就业压力，在普通高中生物教学中开展职业教育具有十分重要的理论和现实意义。
在普通高中生物教学中开展职业教育是顺应社会经济发展的需求。在经济快速发展的今天，掌握生物学相关职业技能与科研能力的生物科学人才备受欢迎。在普通高中生物教学中开展相关职业教育，不仅可以为生物科技公司和高等院校输送合格的人才，而且可以缓解学生的就业压力，更可以帮助学生制定合理的职业规划。
2 在普通高中生物教学中开展职业教育的策略
基于高中生物教学现状及可利用的教学资源，教师可以从以下三个方面开展职业教育。
2.1 教师要深入钻研和提炼职业教育素材
教师不仅是教学活动的主导者，而且是课程资源开发的主要参与者。照本宣科的时代已经远去，如今上课的依据已经由课本转向了课程标准，教师应当在备课时对知识的认知达到“通、透、化”的程度。在教育教学活动中，教师首先要深入钻研高中生物教材与课程标准，提炼出职业教育的素材。研究发现，人教版高中生物（必修）教材中提及的与生物学有关的职业有7种（表1）。
通过对人教版高中生物（必修）教材中提及的与生物学相关的职业的分析，教师要启发教育学生无论学习和工作都应当脚踏实地，刻苦钻研，从小养成严谨细致的工作态度，从而使学生能够明确这些职业的价值，对不同的职业形成正确的认识，树立正确的职业观。
2.2 学生分组合作和搜集职业相关信息
学生是教学活动的主体，教师要想在普通高中生物教学中卓有成效地开展职业教育，必须充分发挥学生的主动性。教材中提及的与生物学有关的职业不仅在数量上十分有限，而且对相关职业的介绍还不够详细。要想更深入地开展职业教育，教师可以组织学生成立合作小组，指导学生结合平时的学习感悟及自身的兴趣爱好搜寻更多与生物学相关的职业，与其他学生进行分享（表2）。
表2表明，与生物学相关的职业既有需要较高学历的研究开发型人才，也有对学历要求不太高的销售人才和生产人才。这样就为不同层次、不同爱好的学生提供了多种选择的机会，既可以选择升学，也可以选择就业。学生根据各自的意愿组成合作小组，通过搜集信息，确立各自的职业规划。
2.3 学校广泛调研和开发拓宽实践基地
生物学具有较强的实践性，强调培养学生的动手与实践能力。与生物学相关的职业涉及生物制药公司、园艺企业、生物制品公司、生物技术公司、林业局、农业局、规划局、医院等单位。学校领导及高中生物教师应当十分珍惜并充分利用这些教学资源，开展参观、教研、见习、实习等活动。例如：组织生物兴趣小组到上述单位参观学习，了解实际操作流程，熟悉生产技术;与当地企业洽谈建立双赢的合作关系，组织学生定期到相关企业进行见习、实习;参与合作基地的课题研究，培养学生的科研意识，养成良好的科学习惯。
另外，学校还可以开设相关的选修课程，加强生物实验室的建设，建立生物园，鼓励学生将理论知识付诸于实践，开展校园花木的种植、保护、分类、挂牌等活动，使学生对生物学相关的职业产生直观、具体、真实、全面的认识。
3 在普通高中生物教学中开展职业教育应注意的问题
由于高考对普通高中教育的指向性，在普通高中生物教学中开展职业教育很容易出现流于形式、不受重视等问题。着眼于学生全面发展以及全体学生不同程度发展的需要，教师在普通高中生物教学中开展职业教育应避免以下问题。
3.1 教师应注意的问题
教师在教学活动中居主导地位，教师的观点将会对学生产生方向性的影响。在普通高中生物教学中开展职业教育时，教师应当注意以下问题：① 明确在职业教育各个环节中应当扮演的角色，分清主导与引导的关键点;② 客观公正地看待每一种职业，不应对任何职业带有偏见;③ 着眼于学生长远发展，真正在教学中落实职业教育，避免流于形式。
3.2 学生应注意的问题
学生的主动性是开展职业教育的关键所在。在普通高中生物教学中开展职业教育时，学生尤其要注意以下问题：① 理性思考，以端正的态度看待职业教育教学活动;② 认真分析，以良好的心态对待自己的学习情况，正确定位自己未来的发展方向;③ 积极参与，在感兴趣的教学活动中努力学习、实践;④ 规划总结，确立自己的职业目标和职业规划。
3.3 学校应注意的问题
学校是教育的主要场所，学校对职业教育的重视程度决定了本校职业教育开展的力度。在普通高中生物教学中开展职业教育，学校应当注意以下问题：① 基于全体学生全面发展，重视生物教学在高中教学的重要意义;② 重视生物实验教学，改革实验室管理制度;③ 开发生物实训基地时，确保学生实践到位，确保学生学有所得。
总之，在高中生物教学中开展与生物学相关的职业教育，既符合高中生物新课程标准的要求，也是落实科学发展观、贯彻“以人为本”教育理念的实际体现。只有教师、学生和学校三方联动，才能达到高中生物新课程标准既定的目标。
参考文献：
[1] 刘恩山.《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点[J].生物学通报，2003（5）：28-30.
[2] 陶建英.在高中生物学教学中渗透职业教育[J].生物学教学，2011，36（2）：20-21.
[3] 丁小球，刘军.生物类人才需求现状及就业建议――基于广东省部分生物技术企业的调查[J].中国大学生就业，2007（14）：111-113.