浅谈分类教学在高中体育教学中的应用

　　随着新课程的不断改革，高中体育教学也取得了前所未有的重大成就，但在发展过程中还存留着一定的问题。比如在发展中忽视学生的个性发展，忽视学生的兴趣爱好等等，学生是一个群体的称呼，可学生中也有个体差异的存在，如果将群体聚集在一起，传授相同的内容，掌握相同的技术，这样的想法是不可能实现的。学生因为身体情况对一些项目是不感兴趣的，那学生就不会花太多时间在体育课上面，因此教学效果也会让体育老师大失所望。

　　一、何为分类教学

　　分类教学就是在高中体育教学中，老师根据学生的个体差异，身体、性格、心理等等，将体育教学项目分为不同的种类，比如足球、跳绳、篮球等等，在刚刚开学学生就可以选择自己喜欢的体育种类来上课。与传统的体育教学模式来相对比，分类教学的模式更符合学生的全面发展，通过针对性的教学模式，能够让学生让自己的特长更好的发挥，从而满足他们的兴趣，调动他们的积极性，并逐渐培养学生体育项目锻炼身体的爱好。

　　二、目前高中体育的教学现状

　　高中生将面临着人生一个重大的转折点，不管是家人、老师还是学生自己都十分重视，但随着学生学习压力的不断增大，学生对体育爱好的热情也越来越淡。高中体育老师在教过程中，一些体育老师会发现学生对体育课有厌恶，不太重视，主要原因还是学生对体育课的内容不感兴趣，从而产生了厌恶，特别是女生，她们觉得绝大多数运动适合男孩子，对女性来说太不适合了，但也有男孩子对体育课不带好感的，他们觉得体育课可有可无，体育课教学内容太过普通，自己课外活动都知道，而且都会用。这些问题的产生影响了学生身体素质的增强和对待体育课态度，同时也说明传统的体育教学模式无法激发学生对体育课的热情和兴趣，导致学生产生厌恶，因此对传统教学进行改革十分重要，结合学生的实际情况来进行分类教学，在分类教学上体育老师要尊重学生的想法，培养学生的兴趣爱好，增强学生的身体素质。

　　三、实现分类教学，提高教学质量。

　　1.根据学生的身体素质和兴趣分组

　　体育运动的目的就是使学生学会一技之长，使这个运动成为人生中的终身兴趣，需要学校对体育运动培养成学生的日常习惯，让学生对某一运动沉迷，成为他们生活里的一部分，锻炼身体素质。所以，高中体育老师要根据学生所选择的兴趣和学生的身体素质来进行分组，分组要合理，熟练度高低分开来，否则玩起来熟练度低的就会觉得自己是多余的，没发挥的地方，久而久之就会打击学生对这个运动的兴趣，所以要合理分组。另外一种就是学生在进行选择的时候有些学生是盲目的选择或者是跟风选择，导致学生学习之后积极性并不高，所以在分组前要根据不同项目选择进行一段时间的集体教学，让学生有一段时间的选择性，也保证了教学质量。

　　2.开设多种体育项目，丰富学生选择性

　　一般高中体育课中，项目比较少，而且没有类别可分，统一训练，一般都是由体育老师写的大纲来进行教学安排。虽然说高中体育课上也会有球类运动，广播体操运动等一些简单常见的内容，但是因为学校没有设备提供给学生，就连这些简单的运动也无法实现全班运动，或者因为老师不够专业，对体育课不知道教，应付了事，降低教学质量，相关的体育体育赛事也没办法开展。学生对体育课项目的选择性不多，没兴趣，所以学校分类教学的第一步就是补齐设备，开展更多的运动项目供学生选择。对于高中生体育教学整体上可分为：体操，球类，田径，新兴运动等等，仔细划分就是体操分为广播体操和健美操，球类可分为篮球，足球，羽毛球等等，学校开设多种体育教学，其根本的改变还是要购买器材，不然多种体育教学也只是空话，对于不同的体育项目，要有专门的体育老师去教学，保证教学质量。

　　四、总结

　　总之，高中生的确处于一个尴尬的阶段，一方面面临着人生的一个转折点，一方面体育作为教学中十分重要的基础学科，合理处理这两种情况的融合十分重要。高中体育老师要改变传统教学，实施分类教学，以学生为主，尊重学生的兴趣爱好，制定各式各样的教学内容。