浅谈师德与体育教师的专业成长

周志勇

（云南省宾川县州城镇第二初级中学　671604）

千秋基业，教育为本，教育发展，师德为先。总书记在十八届中央政治局常委与中外记者见面时说“打铁还需自身硬”。立德先立师，树人先正己。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人师爱是师德之魂。干一行爱一行是最起码的职业道德，教师职业的规定性是培养人，教师对教育事业的爱体现为师爱。“师爱”是师德的灵魂，是热爱教育事业的具体表现，是搞好教学的前提和原动力。教师热爱学生就能缩小师生的心灵距离，使学生产生“向师性”，达到“亲其师，信其道”的教育目的。所以，体育教师首先要立好德，然后，才能更好地全面发展自己的专业。

一、师德与体育教师的关系

1、师德是体育教师素质的灵魂

一名合格的体育教师，应以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。

教育的目标是“德才并重，以德为主”；只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与教育发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

2、师德是当好教师的基本要求

爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、奉献人生的执著信念与刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的精神，以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。

3、师德的核心是师爱

教育事业是爱的事业，体育教师应把爱心倾注于整个职业生涯中。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大体育教师的基本要求。要把全部精力和满腔热情献给教育事业，做爱岗、敬业的模范。关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

4、教师是知识的重要传播者和创造者

履行传播和创新知识的重要职责，决定了体育教师专业知识与时俱进的重要性。现代科技和现代社会发展的科学理论和知识不断更新。只有追踪学科前沿，不断研究新问题、提出新见解，不断进行本专业领域的理论创新，才能站在学科前沿，引导学生学到最新的知识。因此，不断拓宽知识视野和更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，是对体育教师素质的必然要求。

5、教师严谨的教风是师德高尚的体现

体育教师的人格魅力关系到体育教师的整体形象，关系到体育教师课堂效果。严谨的教学内容要以严谨的科学研究为铺垫。要倡导博学精神，恪守学术道德。面向新世纪，为适应创新教育，应倡导全新的教学方法，实现课堂教学与社会实践、调查与研究相结合，开发和超越原有知识范围，强调能力培养，开发学生创新思维和创新能力；鼓励学生在积极思考中学，在思想碰撞中学，在主动钻研中学，真正变被动为主动，让教与学都有声有色，让师生共筑良好的学习氛围。

6、师德促进教师创新、奋发与进取

体育教师从事的是创造性工作，创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，强调知识的发现过程，以学生为本，尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理社会与自然关系的能力、以及适应未来社会需求的能力。体育教师应富有创新精神，注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。

7、师德承载着教师育人的神圣使命

社会对体育教师的品行有更高的要求。教育无小事，体育教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范，也是社会各界学习的模范。学高为师，身正为范；学为人师，行为世范，正是要求体育教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。

二、体育教师职责是师德的具体体现

1、忠臣党的教育事业，遵守体育教师职业操守

为人师表，教书育人，关心学生的全面发展，充分发挥体育教师的主导作用和学生的主体作用，指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

2、加强现代教育理论学习及专业学习，掌握现代教育技术，不断更新知识

提高自身教育理论水平，运用现代教育技术开展教育活动，积极参加教育教学改革。关注国际、国内体育运动发展前沿动态，不断更新专业知识，努力提高业务素质和教学水平。

3、认真备课，善于钻研，严格履行体育教师责职，注意体育教师形象，认真指导学生学习

在教学过程中应熟悉相关教学知识，理解教材内容，为完成各项教学任务创造条件，定期参加教研活动。着装整洁，仪表大方，按时上下课，在课堂上的一言一行、一举一动都要体现体育教师形象。经常深入学生中了解学生对教学训练的要求，指导学生开展体育教学训练实践。

4、重视体育科研工作，了解学术动态

根据学校人才培养方案制定与修订教学文件，撰写教学进度、教案等教学文件，积极参加教学教法研究。积极参加各种教学科研活动，通过体育教育实践，积累资料，撰写论文。承担科研课题项目，努力将科研成果运用到教学训练实践中去。

三、体育教师专业发展过程中应具备的素养与能力

（一）思想素质

1、正确的政治方向

（1）具有较强的政治鉴别力，科学的世界观、正确的人生观和价值观；

（2）有正确的政治方向，对学校体育事业倾注热情。

2、牢固的专业思想

（1）热爱自己所从事的中小学体育教学岗位；

（2）在体育教学上有目标、有追求，有责任感和事业心。

3、良好的师德

（1）履行《教师法》、《师德规范》规定的各项义务和职责；

（2）热爱学生、尊重学生，以身作则。

（二）知识结构

1、体育专业知识

（1）具有体育健身知识；

（2）具有运动安全知识；

（3）具有体育竞赛规则；

（4）具有运动力学等与体育教学相关的其他专业知识。

2、体育教育知识

（1）具有学生身心发展的知识；

（2）具有教与学的知识。

3、文化知识

（1）有较广泛的科学文化基础知识；

（2）具有扎实的外语和信息技术知识；

（3）有较丰厚的文化修养。

（三）能力结构

1、体育运动技能（1）具有与中小学体育教学相关的运动技能，如田径、体操、武术、球类、健美操、体育舞蹈等技能；

（2）至少在某一运动项目上具有特长，并能指导学校运动队训练。

2、体育教育能力

（1）具有一定的教学、活动组织能力，把握课堂教学常规；

（2）在体育教学中具有实施“大纲”教育的能力；

（3）具有与班主任、校领导、家长沟通，形成教育合力的能力；

（4）体育教育最优化——人的意识活动企望通过最佳的活动过程得到最满意的结果。“最佳”或“最满意”就是今天常说的“最优化”。在体育教学过程中，体育器材（重要的因素）费用投入最少，教学方法最妙，组织管理最佳，学生学习兴趣最高、健身效最好（教学质量最高）。

3、体育教学能力

（1）较好的语言表达能力，正确的指挥（口令、吹哨）能力；

（2）队列队型示范、口令正确；

（3）独立分析研究教材，并能制定教学计划（学年、学期、单元、课时）；

（4）积极参与教研活动（包括网络教研），能较准确地说课、评课，发表自己的观点；

（5）正确的讲解示范能力、保护帮助能力；

（6）具有制作教具和现代教育媒体的操作与简单维修的能力；

（7）具有对学生进行指导、评价的能力；

（8）组织课外活动的能力，包括体育竞赛的编排、裁判能力；

（9）课余体育训练能力；

（10）对学生学业成绩进行输入、统计、评价的能力。

4、管理能力

科学的管理能使教学、训练、科研工作有序合理的运作，减少盲目性与随意性，也有助于教学、训练、科研成果转化为生产力。

5、获取信息的能力

未来的社会，信息的获得、加工、处理与运用是教学的基本功。信息作为可供开发的资源，可为教学、训练、科研提供可持续发展的条件。

6、协作能力

协作是现代社会人际交往、沟通的纽带，是现代教学的重要形式之一。协作教学既能发挥体育教师各自的优势，取长补短，且也是解决问题的有效方法。

7、拓展能力

体育教师的拓展能力主要包括知识体系、教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等多方面的能力，为整个教学过程带来生机与活力，可激发学生的求知欲望和创新能力，从而取得良好的教学效果。

8、社交能力

教育的飞速发展离不开社会的方方面面、各行各业、各部门的通力协作和支持，体育运动是一个需要社会各阶层广泛参与的活动，这就需要体育教师具备一定的社交能力和公共关系能力来处理与各方面的关系。

（四）研究能力

1、具有案例分析研究的能力，掌握撰写案例的基本方法；

2、具有独立开展学校体育科研的能力，并能撰写课题报告

四、促进中小学青年体育教师专业发展的建议

1、为青年体育教师专业发展“保驾护航”

以提升全体体育教师的教育境界、专业能力和综合素养为总体目标，希望出台相关之策，为体育教师的专业发展给予政策上的支持。

2、科学合理制定体育教师工作量，为青年体育教师提供时间保障

相关部门和学校出台具体的配套方案，让“学校不重视体育教师”不再成为制约青年体育教师专业发展的障碍，为青年体育教师参加各类体育教师培训活动提供时间与精力保障。

3、构建基于青年体育教师发展需求的教研培训模式

教研培训内容的选择应结合青年体育教师专业发展的需求，使其可以在培训的过程中学有所获、学有所用。其次，依据青年体育教师需求分析构建教研培训内容。教研培训方式的选择应科学、合理，应符合成人的学习特点。再次，加强青年体育教师教研培训评估工作。最后，重视教研培训机构的建设，在教研组团队协作下，掌握体育课程资源开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识，并逐步掌握教学研究、教育科研等实践知识。

4、通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导等培训模式。

使青年体育教师明确自身专业发展目标，以目标导航来拓展青年体育教师专业发展的空间，以名师指导为平台，引领青年体育教师专业成长，以培训为抓手，助推青年体育教师多元发展。

五、小结

立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。

体育教师的专业成长与水平的提高，需要在长期的体育教学训练工作中不断学习，不断摸索，不断总结、不断积累，不断深化。在日常教学训练过程中，应多观察、多思考、多钻研、多交流、多实践，刻苦拼搏。要善于发现别人的长处，善于模仿与变换，善于克服困难，善于跨学科变通，德才并重。要勇于改革，勇于实践，勇于创新，奋发进取。努力培养自己成为全面而又有特色的体育教师，更好地完成国家付于体育教师的神圣使命。