优化教学模式有效提升初中体育教学成效

文/赵东海

在初中体育教学工作中，教学模式的优化与改进是推进体育教学改革的核心环节，也是促进体育教学成效提升、增强学生综合素质的重要抓手。广大教师应当立足体育教学工作实际，针对教学模式中存在的问题进行认真分析、深入研究，采取有效措施提升教学成效。笔者多年从事初中体育教学，在这一方面进行了初步的探究分析，本文将做简要论述。

一、体育常识教学从“口头讲述”向“形象拓展”转变

在初中体育教学工作中，室内课教学承担着向学生传授体育知识的任务，许多教师在这一方面没有引起足够的重视，完全以口头讲解的形式，导致课堂教学信息量不足、氛围沉闷。笔者在这一环节的教学中将多媒体手段引入课堂，从直接的口头讲解向多媒体演示转变，通过多媒体手段向学生演示各种体育相关的信息，有体育运动起源的介绍，有重大体育赛事的精彩场景，甚至还有体育疑难动作的慢镜头回放等等。这样的教学模式让体育室内课教学充满了趣味性，学生所接触到的内容不仅知识量丰富，而且演示形象生动，提高了体育学习的兴趣。由此可见，运用多媒体手段可以促进体育室内教学的生动性提升，能够为教学活动的顺利开展提供有效保障。

二、体育技巧训练从“师徒传授”向“合作探究”转变

技能动作在体育教学中具有极其重要的地位，教师应当将体育技巧训练作为重要抓手。大多数教师采取教师示范学生模仿的单一形式，教学活动中过程枯燥，学生学习热情不足，模仿训练的效果也不佳。针对这样的状况，笔者对教学活动进行了充分改进，以教师的动作示范为起点，组织学生开展动作揣摩分析与自我练习之后，将他们编为四至五人的学习合作小组，每一个小组明确一位动作较为规范的学生牵头，组织其他学生进行动作训练。在训练的过程中，牵头学生要对其他学生动作中不规范之处进行指点，也可以采取一人训练、其他人一起帮助他寻找与纠正的方式。在这样的教学模式中，学生的训练活动不再简单地对教师动作进行模仿，更多的是自己边练习边思考，以及对其他学生进行帮助。这样的互动活动既能够提供体育教学的针对性，同时锻炼了学生的技能动作水平。

三、体育技能巩固从“机械枯燥”向“趣味生动”转变

作为初中体育教师，要能够有效掌控教学过程，吸引学生注意力，让他们全身心投入到体育训练活动之中。在进行了动作的示范技巧训练之后，教师应当通过巩固训练帮助学生提高掌握效果，如果采取机械重复的方式进行训练，学生必定会感到过程枯燥兴趣低下，此时就需要教师对教学过程进行分析研究，以创新的理念突破教学困境。例如在篮球教学中，为了帮助学生训练巩固运球的技巧，有的教师采取机械训练的方式，学生会感到兴趣不足。笔者在这一过程中则采取了游戏化的模式，将学生分为四个组，每一个组都进行运球蛇形跑竞赛活动，这样的竞赛让学生的兴趣有效激发出来，他们不再被动地进行训练巩固，而是主动融入到小组间的竞赛活动之中，这种以赛促学模式极大调动了学生训练的积极性，枯燥感乏味感一扫而空，同时在竞赛的过程中达到了熟练掌握运球技巧的目标。由此可见，对初中体育训练巩固环节进行趣味性改造，能够有效提高教学的吸引力，在寓教于乐的过程中完成了训练目标。

四、体育教学内容从“局限教材”向“全面保障”转变

初中体育教学工作承担着疏导学生心理、强健学生体魄、引领学生思想等多重职责，广大教师要着眼于初中生的全面发展，对体育教学内容进行科学的完善与补充，从而实现全面保障学生健康成长的目标。在这一过程中，笔者充分运用校本课程为载体，对体育教学内容进行有效拓展，一方面补充了科学锻炼、合理膳食方面的内容，指导学生养成坚持锻炼的良好习惯，同时科学地开展锻炼，使体育锻炼为身体素质的提高发挥重要作用。笔者还向学生介绍了均衡营养的相关内容，纠正学生不良的饮食习惯，这对于提高学生生活质量也具有积极的帮助。另一方面，笔者针对学生成长中遇到的各种问题拓展了教学内容，例如针对当前部分地区社会形势不佳的状况，笔者向学生传授了应对不法侵害的一些动作技能，重点对学生强化了遇到不法侵害时如何进行周旋的技巧传授，以及采取出其不意的动作将对方予以击退的技能，这样的技巧传授与技能训练能够有效提高初中生的自我保护能力。

五、体育课外活动从“自发组织”向“指导开展”转变

体育课外活动是整个体育教学体系中不可分割的组成部分，教师除了要抓好课堂教学之外，还要将课外活动作为重要的延伸和拓展，满足学生的体育兴趣爱好，以及促进学生个性发展。以往许多教师并没有注重这一环节的兼顾，大多数时候还是以学生自发组织兴趣活动为主，活动目标不够明确、重点不够突出，效果也无法达到预期程度。针对这种状况，笔者强化了学生课外活动的指导，将其纳入到教学整体规划之中，一方面针对学生感兴趣以及能够促进学生身心发展的内容，建立了篮球、足球、体操、武术等多个兴趣小组，将学生吸纳进去开展活动。其次，笔者对学生进行了辅导，重点让他们自己制定活动计划、活动目标要求，让他们将课外活动与体育技能巩固、身体素质增强等方面的目标融为一体。另外，针对一些体育特长生，笔者还将课外活动打造为因材施教的重要载体，为他们制定个性化培养计划，采取有效措施进行训练，从而实现提高学生综合素质的目标。

综上所述，在初中体育教学中，教学模式的优化有着极其重要的作用，这一点应当引起广大初中体育教师的高度重视，积极投入到教学改革研究之中，促进体育教学成效提升。

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参考文献

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[2]董欣欣.关于初中体育教学改革的探讨[J].时代教育(教育教学).2012(04)

[3]王檀.浅谈初中体育教学改革[J].黑龙江科技信息. 2011(13)

（作者单位：江苏省新沂市瓦窑中学）