浅议体育教学中游戏的运用

文/刘会东

【摘 要】体育游戏在初中教学中具有活跃氛围、提高教学生动性以及增强学生积极性等方面的重要作用，其主要分为热身性游戏、技能性游戏、竞赛性游戏、放松性游戏等几种类型。在教学中可以从四个方面着手发挥体育游戏的作用:以热身游戏保证学生身心进入运动状态;以技能游戏改善体育课堂枯燥乏味的现状;以竞赛游戏激发学生体育训练积极的效果;以放松游戏帮助学生恢复正常身心水平。

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关键词 初中体育；游戏教学；分析研究

在初中体育教学工作中，教师要善于改革与创新，针对体育教学中存在的枯燥乏味的问题，将生动的教学内容引入体育教学，增强学生的学习兴趣。在这一环节，教师可以将体育游戏的作用发挥出来，既可以增加体育游戏活跃教学氛围，也可以对训练内容进行改进，增强体育教学生动形象的效果。笔者在体育教学中充分发挥体育游戏的作用，提高了体育教学的有效性，本文将作简要论述。

一、初中体育教学中游戏的主要类型

1.热身性游戏。热身性游戏主要是指在体育教学前，教师运用一些小游戏的方式，让学生进行热身，代替传统的热身运动，让学生在趣味小游戏中将身体状态调节到运动状态，减少运动中对身体的损害程度。

2.技能性游戏。技能性游戏主要是指在体育运动项目训练中，教师为了缓解学生对机械单调训练项目的乏味感，将其改造为趣味游戏活动，将动作训练要求蕴含在游戏活动之中，在游戏中进行动作要点的训练，实现寓教于乐的效果，促进学生对技能要点的掌握。

3.竞赛性游戏。竞赛性游戏主要是指教师利用初中生上进心强、竞争欲望强的特点，将一些训练动作与项目设计为竞争或者竞赛方式，让学生展示自己训练的成果，与其他同学进行比赛，通过营造竞争氛围调动学生的训练积极性，在相互竞争的环境与氛围中提高训练实际成效。

4.放松性游戏。放松性游戏主要是指在体育教学结束前，为了让学生的身体处于放松状态，最大限度地减少对下一节课的影响，采取一些舒缓的小游戏，让学生的身心状态从激烈逐步过渡到舒缓状态，从而圆满完成本节课的体育教学活动。

二、初中体育教学中游戏的运用要点

1.以热身游戏保证学生身心进入运动状态。在体育教学前的热身运动中，许多教师多少年沿用同样的热身运动模式，学生对此难以感受到新意。针对这样的状况，笔者对热身运动进行了改进，采取热身小游戏的方式调动学生的学习积极性，如采取蛇形跑、反口令游戏等，这样的小游戏活动不仅能够帮助学生进行热身，还能够提高学生的体育学习兴趣，为接下来的体育教学活动奠定良好的基础。笔者在教学中深有感触，热身运动方式的改变，让学生在思想上对体育学科更加感兴趣，投入的积极性更高，改变了以往体育教学枯燥的状态，有助于教学成效的提升。

2.以技能游戏改善体育课堂枯燥乏味现状。初中体育教学工作中，室外课为主，其中许多技能性动作的训练不仅消耗体力较大，而且较为乏味，学生在训练中兴趣不足，影响了教学成效。针对这样的状况，体育教师应当从教学设计方面下功夫，尤其是对教学与训练内容进行优化与改进，将枯燥的训练内容改造为生动的训练内容，可以增强对学生的吸引力，达到提高体育教学成效的目标。例如在排球教学中，学生对正面垫球的动作要领掌握效果不佳，需要进行反复的训练进行巩固，以帮助学生掌握动作要领。但是单纯地进行正面垫球训练，学生的兴趣不足，容易产生心理疲劳，不利于教学活动的开展。笔者在教学中将这一活动设计为“四人组垫球小游戏”，将学生编为四人组进行垫球游戏，不仅提高了学生对垫球动作的掌握效果，而且训练了学生横向快速移动的能力，学生在兴趣盎然的游戏活动中丝毫不觉得枯燥，游戏的过程也是技能动作训练的过程，较好地完成了教学目标。

3.以竞赛游戏激发学生体育训练积极性。初中生正处于青春期，这一时期的青少年最为显著的身心特点是竞争欲望强烈，学习与生活中喜欢与人比个高低，这样的心理能够为体育教学所用，教师可以趁势利导，在教学中设计一些竞赛性游戏活动，将所要训练和巩固的技能动作要点蕴含其中，让学生在相互竞争的游戏活动中提高对动作技能的掌握效果。例如在篮球教学中，正确、快速地运球技能是教学的一个难点，如果直接要求学生进行反复训练，效果必定难以达到预期目标。在这样的背景下，笔者设计了“50米运球往返接力游戏”，将学生分为几个小组，开展这一游戏接力活动，过程中学生如果犯规则从头开始。这样的游戏让学生充满了参与的兴趣，同时竞争的欲望大大增强，在小组竞赛活动中，学生对这一技能动作掌握的效果以及速度都有了明显提高。这样的竞赛活动紧贴学生的身心发展实际，同时也提高了体育教学的生动形象程度，有助于教学成效的提升。

4.以放松游戏帮助学生恢复正常身心水平。激烈的运动技能教学结束后，学生的身心还处于不平静的状态，一般应当采用放松运动的方式帮助学生调节身心，逐步回归正常状态。笔者在教学活动中尝试运用放松性游戏的方式，带领学生做一些舒缓的小游戏活动，如动作比划猜物品小游戏，要求学生两人一组，其中一人通过动作笔画引导，另一人猜出所描绘的物品，以这样的趣味小游戏圆满结束体育教学，放松了学生的身心，效果较为明显。

综上所述，在初中体育教学中，教师应当结合学生身心特点以及教学实际需要，创造性地运用游戏活动，提高教学的生动形象程度，以缓解学生的疲劳感，提高体育教学成效。

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参考文献

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[2]尤勇.浅析游戏在初中体育教学中的作用[J].中国校外教育.2011(05)

[3]彭华岩.也谈游戏在初中体育教学中的辅助作用[J]. 新课程研究(下旬刊).2009(05)

（作者单位：江苏省丰县顺河镇顺河初级中学）