例析中小学田径队队风的培养策略

缪梅珍

摘 要：队风是一个运动队教练员、队员作风、品质的广度与深度的体现，良好队风的不可能一蹴而就，教练员要善于把握与创造机会，因需施法，因材施教，充分利用集中教育与分散教育相结合，广泛教育与针对教育相结合，注重策略，注重实效，大力推动队风培养与建设。

关键词：中小学；运动队；队风；培养；案例

中图分类号：G808.1 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000

队风是经过长期、细致的教育和严格的训练，全队逐步形成的一种行为风气。主要体现在会风、学风、训风、赛风、考风、作风（思想作风、生活作风）等方面。它体现的是一个运动队的精神面貌，是运动队的形象，是一种激励与约束的氛围，是运动员的成长、成才的动力和压力，良好的队风建设是运动队管理的重中之重，值得广大一线老师全面、深入地进行共同学习与探讨。

一、诠释解读中领悟

新学期的训练动员会，教练员要组织全队对“为什么必须具备良好的队风，应确立怎样的队风”等进行全面、深入地讨论，我队的队风口号定为：“谦逊、刻苦、互助、诚信”。教练员充分利用队员的案例加以诠释，如会风要求人到、心到；学风要求真学、巧学；训风要求勤练、苦练、巧练；赛风要求全力以赴、团结互助。考风要求严肃、诚信。思想作风要朝气蓬勃、积极进取；生活作风要求自尊、自爱、干练、大方。让每一个队员明确队上倡导什么？坚守什么、反对什么、杜绝什么？确保队风标准通俗易懂，易于贯彻落实。

二、实现目标中达成

教练员要牢牢把握目标要求，把它变成队员的自觉行为，并在实践中不断充实和完善队风要求。如我队在学期初的训练动员会上会针对校、县、市的运动会，提出本队的总分目标、名次目标；提出每一个队员的成绩目标、名次目标、破纪录目标，高考术科、录取目标，提高学习、训练、比赛的目标性、针对性，不断激发队员的学练主动性。近年来，我校参加了县、市田径运动会，取得县、市田径运动会高、初中团体总分前三名的优异成绩；我队队员取得团体总分中的80%的积分，以优良的队风、优异的成绩赢得了县、市体育同行的充分肯定和大力传扬，成为县、市其他运动队学习、仿效的先进典型。

三、对照监督中促成

将队风标准和具体行为规范等张贴在显要位置，作为一面镜子，对照、检查、警示队员的一言一行。经常利用计划安排会、周末总结会、比赛表彰会等进行检查、总结，保持对照与监督的约束性和严肃性，引导队员逐步形成“队兴我荣，队衰我耻” 休戚与共、荣辱相依的观念，教练员要善于利用舆论监督引导队员，采用多种途径与方法，提高队委、骨干队员分析和评论的能力，使其成为形成健康舆论的核心。要巧妙利用训练、比赛中一些现象和典型事例，通过主题性、专门性的集体评论旗帜鲜明地给予表扬或批评，让队员树立鲜明的是非观，扶持正气、纠正邪气，激励先进鞭策后进，培养良好的队风、队貌。

四、激励耕耘中实现

一分耕耘、一份收获，没有自觉、刻苦的训练就不可能收获好的成绩。教练员要善于利用舆论对队员进行训练目的、比赛动机的教育与影响，帮助队员端正训练态度，用正面的、积极的语言鼓励、给每一个队员传递运动队的积极期望，为队风的培养创造最有利的群体舆论平台。如2011年县田径运动的比赛前的动员会上，确定了我队的目标是获得初中组团体总分第一名，关键是突破我队最薄弱女子投掷项目，会上我们给投掷队员专门明确了任务，会后进行了专门性的分析与动员。训练中投掷队员目标明确、勤练、苦练、巧练，其中李英夺得了铅球第一名，实心球第四名；蔡春英夺得了标枪第一名，铅球第三名；李燕夺得实心球第三名，标枪第四名。他们出色的表现，使得我校以较大的优势确保了我校初中团体总分六连冠。

五、优良传统中传继

队风是运动队文化建设的重要组成部分，教练员要着力引导全体队员牢固树立起主人翁责任感，要善于通过荣誉册、荣誉室、课件、网页、QQ群等积极主动地宣传、收集、整理、保存、展示全组师生在各级各类体育学、训、赛、考的荣誉证书、奖牌、活动的剪影、视频、录像、体育院校录取证书、成绩进步表等，记录运动队发展的足迹，激励队员比、学、赶、帮、超，引导全体队员全面、深入的体会、体悟本组优秀传统的内涵，使队员在行为的改变中深化对队风的理解。

六、梯队建设中传承

训练、比赛中如果采用好队员好对待，差队员差对待，会产生“马太效应”，导致运动队的分化和瓦解。因此，教练员既要培养有影响的“领军性”、“品牌性”的明星队员，更要注重培养新队员、小队员、梯队队员，特别是对年龄较小、农村困难家庭、留守学生，教练员更要偏心照料，积极为其落实一名品学兼优的骨干队员进行贴身性的“传、帮、带、护”，让他们在家庭般的温暖、亲人般的关爱中增进运动队的向心力。如针对县、市运动会女子、跨栏等弱项、冷项，我们重点培养新队员、小队员，通过比赛成了县、市运动会的前六名，成了队上的小明星，增强了运动队的凝聚力，促进了队风的可持续发展。

七、典型榜样中传播

队风是教练员、队员思想、作风的扩大和延伸，教练员、队委要时时事事，以身作则，严格要求自己，处处为队员作表率，潜移默化地感染、影响队员；教练员要善于利用队员身边的耳闻目染的典型，利用骨干队员；县、市、省运动会取得优异的尖子队员；考上体育院校的优秀队员们的先进事迹，充分发挥他们的“传、帮、带”的巨大力量，以点带面，以面促点，强化、深化队风的育人功能。如我队队员张军，他2010年9月刚入高中体训队时，400米专项为70秒左右。但他训练自觉、刻苦，成绩进步很快，2011年9月时100米为12.5秒，立定三级跳远为8.2米，原地推铅球为9米，400米专项为55秒左右。冬训时，教练员把几个400米专项的队员安排在一起进行强化训练，让队上最优秀的队员（400米专项53秒左右）带他，队员之间的比、学、赶、帮、超的良好氛围，使得大家进步都很大，2012年3月高考体育考试时，他400米专项成绩达到了53.5秒(电)左右，文化成绩也顺利达到录取分数线，考取了体育学院，从最差的队员成了最优秀的队员之一，榜样的良好作风有力的促进了自觉、刻苦、互助队风的形成。

八、失败挫折中体验

失败是队风的试金石，经历失败才能让队员更快成长，才能更能加深对队风内涵的理解。2011年，队上初二跨栏队员周强，在8月份的省田径锦标赛中取得男子乙组110米跨栏亚军。开校训练中有点飘飘然了，经常谎称腰伤或各种理由推脱力量训练，11月份的县田径运动会上他只取得了初中组男子110米跨栏第三名。在总结会上，他深刻地检讨了自己自满，自负、缺乏吃苦耐劳导致的失败。以后训练中他谦虚谨慎，训练自觉，甚至超额完成任务，成绩有了较大提升，2012年8月省上比赛中，他不仅获得了男子乙组110米跨栏冠军，还获得了200米栏的亚军，通过他的案例对队风也是一大促进。

九、互助友爱中培育

团结、互助是良好队风形成的标志，队风建设一定要高度重视团结互助精神的培养与坚守。2010年冬训时，我队体考生张军总是精神状态不好，体力不佳，又经常请假。教练员通过深入了解才知道他每天放学后要去县医院照料重病的爷爷，直到第二早晨他奶奶来照料，针对这种情况，队委发动非高三的体训生轮流与陪他一起进行照料，让他在晚间能休息一段时间，保证第二天的课堂学习和赛前体训。队友团结互助的精神让他深受感动，在学习、训练中更加勤奋、刻苦，虽然他爷爷住院两个月，但张军的学习和训练并不受到多大影响，后来他以优异成绩考取了体育院校。

参考文献：

[1] 孙建顺.“六争取”让运动队管理更有效[J]. 体育教学,2010.(7) .

[2] 王燕仙. 学校运动队的科学管理浅见[J]. 中国学校体育,2010.(5).

（江苏省如东县古坳初中226461）