丽塔“RITA”四步骤提高体育写作能力

肖 飞

丽塔“RITA”是Reflection（反思）、Imitation（模仿）、Transform（改造）、Accumulate（积累）四个英文单词开头字母组成的，也可以说提高体育教师写作能力的四步骤，接下来与大家交流一下：

步骤一：Reflection反思

教师在教育实践中应努力做到勤于观察,善于思考,有所发现,并及时记录自己的所见所感。光靠观察还不行,观察之后必须加以思考,要多问几个为什么？反思可从思想上和教学过程开始。反思可以从课前、课中、课后三方面进行：课前反思，“本次课的教学目标是什么？通过什么途径和方法来实现教学目标？”“自己在过去的教学中曾遇到过哪些问题？采取什么策略和方法去解决？”课中反思，“教学设计与实际教学进展有何差距？如何处理这种差距？”课后反思，“教学中发生印象深刻的事件，其蕴含的意义有哪些？” “教同一内容时，今后准备做怎样的更改与完善？”

步骤二：Imitation模仿

模仿也是提高写作的有效方法。可以从教学设计、说课稿、论文方面入手。教学设计以教育期刊发表的优秀教学设计为模仿对象，例如某杂志刊登的《行进间双手胸前传接球教学设计》，学习和模仿它的书写格式，学习目标的确立，教学内容的设置，重难点的解决，教学内容的巩固，各部分的时间安排，模仿为《篮球行进间上篮教学设计》、《篮球行进间运球的教学设计》等等，通过对说课稿的模仿学习与写作，提高自身把握教材、选择教法、预设教学、反馈教学的能力，通过模仿方式来提高写作能力；再说提高论文的写作能力就要多阅读，看多了论文就能发现论文格式，只要找到规律就可以找一篇感兴趣的体育教学论文模仿着写一篇内容相近的教学论文，不要求质量多么高，要求查阅相关资料，按格式一步一步模仿，这样多做模仿练习，就会发现论文的撰写并不是遥不可及。

步骤三：Transform改造

改造指的是取精去糟。资讯发达的时代，网络、期刊、杂志、电视等媒介上许多有关体育的内容，那么我们可以把众多繁杂的体育教学与健康知识的资料讯息，提炼一下作为写作的材料、素材，运用到论文里，添加到体育与健康课理论部分的教学中。于是每当看见或听见有意思的事情或事件，就尽快用笔记录下来，日后提炼一下，改造一下就可以写成理论课的教案。例如运动中的科学补水、中学生高考体育考试前的营养调配。体育教学中有着和营养学、健康学、心理学、运动医学紧密的联系，通过交叉学科的特点，可寻找出许多改造内容和课题，如24节气养生、体育教学中学生伤害事故的起因与对策、体育中考学生的心理训练、中高考体育测试前的饮食及作息时间的安排、“分层教学”在体育选项教学中的实践、中小学生体质下降的原因及对策。

步骤四：Accumulate积累

“勤动笔、多积累”，记录的过程是一次再思考、再整理的积累过程,这个过程本身就是提高。将那些观察到、思考后认为有意义、有价值的材料随时记录下来，记录学生的提问，记录课堂教学反思，记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会；定期撰写教学工作总结，定期撰写论文，定期撰写研究报告；摘录好文章，写自己最感兴趣的东西，写热点问题，写最新教育资讯问题等。久而久之,就会积累许多的第一手材料。而这些日常的记录也是练笔的过程,有了这个过程,教师的写作能力会不知不觉地得到提高。

将所思所想记录下来，按性质分类：教育理论类（研读的新课程标准理论著作及复印资料），教育教学类（教案、教学设计、教学计划），教育教研类（课后反思、论文、期刊），经验总结类（课堂随笔、教学智慧、教学策略、课赛及示范课），资料累计类（复印或下载的文献资料、每学期的测试数据，专项内容的考核数据）制作成资料册，便于以后收集、存档、查询、借鉴。这会是一笔黄金积累，把一些经验撰写成文章或论文后，以教研促教学，形成自己的教研风格

总之,可以理解丽塔“RITA”四步骤为“想写—怎么写—写什么—再去写”的过程，过程中经历过严密的思维活动，综合了教师体会、教法、先进经验,提高了体育教师必备的业务素质,也加强了语言修养和写作能力，最终做到适合体育新课程需要的新型体育教师。

（云南省曲靖市第一中学，655000）