浅析闽南童玩在体育教学中的应用

陈江淮

摘要：闽南童玩具有历史悠久，种类颇多，场地不受限制，取材方便，活动自由，趣味浓厚的特点，能有效地进行体育健身活动。采用文献法、调查法、行动法等研究方法，分析了闽南童玩的形式和特点，在闽南童玩的创编和选择的原则方面进行了探索，最后，结合自身工作实践，对体育教学中童玩游戏的应用进行了归纳与阐述。

关键词：闽南童玩；体育教学；创编；应用

中图分类号：G807.02 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.003

1引言

闽南童玩是游戏的一种，其基本特征是大众性、普及性、健身性和娱乐性。闽南童玩至今已经有一千多年的历史，是由闽南地区少年儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能带给少年儿童快乐，能满足少年儿童需要的活动。其内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，竞争性强。在体育教学中，根据课的内容和目标及其结构特点，恰当、合理地运用闽南童玩教学，能够提高学生的学习兴趣，使学生更好、更快地掌握动作技术；还能调动学生从事体育锻炼的积极性，培养学生良好的组织纪律性和道德意志品质，从而提高教学效果。

2研究对象与方法

2.1研究对象：厦门市诗坂中学初一、二年级学生，厦门市翔安区东陵小学1-6年级学生。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法：查阅相关的文献资料，学习相关理论知识，借鉴成功经验，查新论证，指导实践。

2.2.2调查研究法：调查访谈部分学生、教师、家长及社区群众，有计划、有目的地搜集有关闽南童玩的事实材料。

2.2.3行动研究法：成立课题研究小组，不断地实践、研究、反思、总结、创新。

3结果与分析

3.1闽南童玩的形式

闽南童玩不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，可多可少，场地、器材及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于少年儿童活动。

3.2闽南童玩的特点

闽南童玩作为闽南文化的重要组成部分，里面蕴含着许多对现今的少年儿童有益的成份。它易于操作、好玩、有趣，可以在学生的现实生活环境中进行，主要有以下特点。

3.2.1浅易性。它是人们在生产及生活实践中进行的游戏，简单易玩，场地、时间、人数无太多限制，组织方便，童玩道具也简单易制。

3.2.2趣味性。它能代代流传是因为它有浓厚的趣味性，符合中小学生好动、好胜、好奇的特点，能让学生在玩中学、玩中乐、玩中健身益脑。

3.2.3竞争性。例如：“依（玩）单脚跳”、“斗鸡”、“过五关”等项目运动量较大，对抗性较强，能有效地提高学生的运动兴趣，达到增强体质的目的。

3.3创编和选择闽南童玩遵循的原则

虽然闽南童玩的形式多样，但并不是任何形式都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择闽南童玩时要遵循以下原则。

3.3.1童玩游戏的内容和形式要有健身性

创编和选择具有教育意义、健身娱乐的游戏，有利于发展学生的身体素质，提高学生的体育活动能力，增强学生的体质，有利于完成教学目标。要禁止创编无意义的、过于复杂的、有损学生身心的游戏。

3.3.2创编和选择的童玩游戏要有趣味性

创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理年龄相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，也失去兴趣。例如“跳格（房）子”游戏，低年级的学生规则要简单些，难度要低一些，格子要小一些、少一些；而高年级的学生则相反。只有让学生在游戏中产生兴趣，才能达到预期的教学效果。

3.3.3创编和选择的童玩游戏要有创新性

游戏内容要符合时代特点和课改要求，要与新知识、现实生活相联系，不要生搬硬套，通过游戏练习使学生达到锻炼身体的目的。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力和实际情况改编游戏的方法和规则。例如“围城”游戏，教学时可以根据学生的年龄大小、人数多少来确定圆圈、难度的大小，可以把“滚铁环”改编为“滚呼啦圈”，把“弹珠子”改编为“打保龄球”。

3.3.4童玩游戏的内容和形式要具有安全性

童玩游戏的场地器材制作、设计、布置要符合新时代学生的生活实际，要充分考虑学生运动时的安全，要有利于组织教学，有利于培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。

3.3.5创编和选择的童玩游戏要具有可操作性

创编的游戏在形式或内容上要新颖、富有吸引力，要简单易行，便于组织。不要创编一些组织方法复杂或者需要较大场地和器材的，不利于教学的游戏。

3.4闽南童玩在教学中的应用

3.4.1闽南童玩在准备活动中的运用

一般的准备活动是慢跑、行进操、徒手操等单一的形式，反复做容易使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛沉闷，学习兴趣低下。因此可以采用一些童玩游戏，例如：“围城”、“跳格（房）子”、“踢毽子”、“踢标（砾）仔”等，使学生在心理和生理上做好准备，让学生的身体机能和心理状态表现良好，兴奋性调节到适宜的状态，从而提高学生的学习积极性。

3.4.2闽南童玩在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：投掷项目教学中用“丢（掷）沙包”、“攻垒”、“打靶”等游戏把投掷的基本技术游戏化，灵活运用教学方法，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

3.4.3闽南童玩在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用童玩游戏练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如：发展腿部力量的“依（玩）单脚跳”、“跳格（房）子”、“踢标（砾）仔”、“跳橡皮筋”等；发展协调灵敏的“过（闯）五关”、“老鹰抓小鸡”、“斗鸡”、“丢（掷）沙包”、“打活靶”等；发展快速奔跑的“依（玩）救国”、“依（玩）翁”、“滚铁环”等；教师可以根据不同的目的要求进行选择运用。在素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现运动伤害事故。

3.4.4利用闽南童玩培养学生的集体主义精神

大多数的童玩游戏项目，都是以集体的形式出现的，即使是以个人参加的项目，也都是与集体有着密切的关系，可以说集体的成败有赖于每个成员的努力，而每个成员的成败又是属于集体的。因此在游戏中教师要教育学生热爱集体，服从集体，团结协作，培养学生的集体主义荣誉感和协作精神。

3.4.5利用闽南童玩培养学生的竞争意识和拼搏精神

培养学生具有强烈的竞争意识和拼搏精神是当今学校教育的重要任务之一，许多童玩游戏的特点就是竞争，而且双方实力越接近竞争则越激烈。通过让学生参加各种形式的游戏比赛可有效地培养他们强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。

4结论与建议

4.1闽南童玩不仅可以丰富体育教学内容，促进课堂教学的优化，还有利于激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，从而有效地提高教学质量。

4.2教师把一些单调、枯燥的教材巧妙地转化成形象、有趣的游戏，使学生在玩的情境中不知不觉地掌握运动技能，体验到运动和学习的乐趣，这种教学游戏化是体育教学的宝贵经验。因此，只要我们把握学生身心发展的基本规律，遵循闽南童玩的创编和选择的原则，认真总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，闽南童玩在体育教学中一定能运用得更有效。

4.3教师要根据体育教学的各个环节的目标要求，根据学生的特点和兴趣创编、选择一些有针对性、适用性强的游戏，对学生进行健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

4.4教师要把闽南童玩延伸到大课间和课外体育活动中，丰富学生的课余体育活动，培养学生养成自我锻炼的习惯，确保学生能够每天锻炼一小时。

[基金项目：福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题：《闽南童玩在阳光体育运动的开发与实践》，课题立项批准号：FJJKXB13-011]

参考文献：

[1]雍世仁.体育游戏在学校体育中的作用及运用[J].天水师范学院学报，2002（2）.

[2]毛振明，赖天德.论体育教学中游戏的作用与善用[J].中国学校体育，2006（2）.

(福建省厦门市诗坂中学361111)