浅谈“问答法”在学校体育教学中的运用

赵世琼

摘要：对“问答法”在学校体育教学中对培养学生综合能力的重要作用做了简洁地分析，阐述了“问答法”的种类、运用范围、提出拟定问题的原则及应注意的问题。

关键词：问答法；体育教学

中图分类号：G807.04文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.007

1.前言

在教学中，教师对培养学生的能力起着重要作用。随着现代体育科学的发展，社会对学生能力的要求愈来愈高。因而，教师在教学中要不断改进教学方法，才能有效地培养学生的综合能力。对此，笔者提出了在学校体育教学中运用“问答法”，以期能激发学生的思维，锻炼学生的记忆力和语言表达能力等，同时能引起学生在课堂上的注意力和兴趣，提高教学质量。

2.“问答法”在体育教学中的运用

2.1什么是“问答法”

“问答法”是教师提出问题，指导学生运用已有的经验和知识进行积极思考，并回答教师提出的问题，进而获得知识的一种方法。

2.2“问答法”的作用

“问答法”能激发学生的思维，锻炼学生的记忆力和语言表达能力，引发学生的注意力和兴趣。通过这种方法教学，教师可以了解学生掌握知识的情况，及时获得反馈信息。

2.3“问答法”在教学中的运用

2.3.1传授知识的“问答法”

首先，由教师提出问题，然后让学生运用已有知识和运动经验回答问题。如在学习技巧手倒立前滚翻时，教师做示范，优美的示范后，再进行诱导性练习，然后教师提出动作要领、教法是什么？请学生回答。

2.3.2巩固与检验知识的“问答法”

这种“问答法”是教师根据学生过去已学过和掌握了的教材内容提出问题后，再让学生回答，以了解学生掌握知识和巩固知识的情况，如学习每个动作初步掌握时，教师及时向学生提出这个动作的技术难点、重点、动作规格、保护与帮助的方法，让学生回答。这样更有利于学生对动作的理解，便于记忆。

2.3.3指导或总结“问答法”

这种“问答法”常用于课后，由教师解答学生提出的疑问，最后进行概括与总结的方法。

3.拟定问题的原则

3.1 设问的原则

“问答法”成功与否与提出的问题有很大的关系，因此，如何拟定提出的问题是应该着重研究的。

（1）应提出教材重点、难点的问题，不要涉猎一些细节的问题，即要抓住动作的关键环节、要领，提出的问题尽量少而精。

（2）提出的问题要简明扼要。问题的语句不要太长，便于学生记忆、理解，回答问题。

（3）提出的问题要切合学生的实际知识水平，避免提出一些比较复杂的怪题、偏题，使学生无所适从，要充分理解教师提问的目的是在于提高教学质量和教学进度，而不是要将学生难住。

（4）提出的问题应具有启发性，激发学生的思维，应多运用思考题引导学生通过比较、分析来说明原理，提出关系，判断是非，培养学生观察问题、分析问题的能力。

（5）要设计好问题的序列。要围绕一个中心线，预先设计一系列问题。采取前呼后应，逐步深入的方法引导学生积极思维。

3.2教师提问时应注意的问题

（1）要面向全班学生提出问题，应给学生必要的时间做准备，当学生集中注意力后，再提问某一个学生。有的教师喜欢采用急性提问，即在课堂上不给学生任何的准备，随便点一个学生，再向他提出问题。这种方法在实际教学中不是很可取。因为学生在毫无准备的情况下，都存在一种紧张情绪，不知老师要提出什么问题，会不会点到自己，自己又会不会答，整个过程中学生都在猜测，这种课堂气氛很紧张，学生回答的质量也会受到影响，进而影响整个教学质量。时间长了，学生还会产生畏惧教师、不愿上课的心理。

（2）教师在提问时，态度要自然和蔼，要以信任学生的目光，鼓励学生大胆发言，对一时答不上来的，教师应循循善诱地启发、提示，尽力帮助学生回答问题。对于回答不是很准确的学生，教师也应积极鼓励，让学生可以谈自己的看法、见解，让学生以愉快的心情结束回答，千万不能予以挖苦、讽刺的口吻。这样能大大地提高学生的积极性，而且课堂气氛也比较活跃，使教师能更顺利地教学。

（3）教师要善于引导学生质疑问难，对学生提出的问题，不能嘲笑，应加以鼓励。教学中，经常出现学生不懂，或是不知该怎样去问老师的现象。对此，教师首先要鼓励学生大胆提问，并保证一一解答学生提出的问题，让学生消除心中的顾虑。其次教师应针对学生的情况，去引导学生发现问题，并提出问题。这样既能帮助学生解开学习中的疑团，又能体现教师双边教学的特点。

（4）大学生有一定独立思考的能力，可适当通过“问答法”自然引导学生进行小组讨论。采取教师指定发言与学生自由发言相结合的形式讨论，讨论中学生可随便谈出自己的看法，讨论之后教师要进行总结。当然，总结中教师应对学生的发言做出客观的评价，让学生的独立能力有所体现。

4、结论

“问答法”是一种常用而普遍的教学方法，实践证明了在学校体育教学中运用“问答法”对培养学生综合能力、提高教学质量都起到了一定的促进作用，这是一种有效、可行的教学手段。

参考文献：

[1] 姜革强. 浅谈体操教学法综合运用的方法.吉林学院学报,1996.3:85

(徐州医学院体育部，江苏徐州 221004)