高中物理实验教学开放式教学模式的实践
2022-06-08
实验对于高中物理教学而言非常重要，培养学生的实验能力也是高中物理教学中一个重要的教学目标.在实验教学中，教师可以有意识地融入开放式教学模式，凸显学生在课堂中的主体地位，激发学生在实验中的自主性.这不仅能够实现对于学生实验技能以及知识应用能力的有效培养，也能够增强学生对于实验课程的感受.
一、给学生营造开放的实验环境
在开放式实验教学过程中，教师要营造开放式的实验环境与教学氛围，这是一个非常重要的教学前提.高中物理课程中的很多实验都有着一定的探究性，这是培养学生实验素养的好素材.教师还可以在原实验的基础上进行一些适当的实验改编，一定程度提升实验的难度，进而展开对于学生实验能力的培养.同时，教师的教学观念要适当做出改变，实验教学并不一定仅仅局限于课堂上，可以让学生对于生活中的一些场景、现象展开观察，并且借助自己已有的物理知识解决生活中的一些实际问题.这种教学过程，不仅体现了开放式教学模式的优越性，也能够提升学生对于知识的理解与应用能力.例如，在探究“平抛运动的规律”时，因为生活中的实例非常多，教师可以让学生自主组织方案，让学生按照课本自己得出平抛运动的结论.这个过程很有意义，这不仅是开放式实验教学的一种非常好的体现，也是对于学生的思维能力与知识掌握程度的一种有效考查.同时，教师要给学生营造开放的时空环境，课堂教学并不仅限于课堂上的四十五分钟，这种传统理念上的课堂，需要得到开放，让学生在生活中、在大自然中去广泛挖掘教学资源.这些都能够丰富与拓宽实验教学，并且能够让学生感受物理知识的实用价值.
二、鼓励学生的探究式学习
在开放式实验教学的背景下，教师要鼓励学生的探究式学习，要让学生的自主学习能力得到培养，这在实际教学过程中非常重要.物理实验中涉及很多对于实验现象的观察与思考，也有很多需要学生分析的实验过程，这些都是学生能够最终获取相应的实验结论的基础.在这个过程中，教师要给学生的独立思考与自主探究提供平台，让学生有更多自主发现与自主探究的过程，这对于学生实现知识的获取很有帮助.只有不断加强对于学生探究式学习能力的培养，学生的实验能力才能得到提升.例如，在讲“磁现象和磁场”时，教师可以结合生活中与磁现象有关的一些常见现象，以这些生活现象为切入点，引入新知识“磁现象、磁场与电流的关系、带电粒子在磁场中的运动”.具体而言，教师可以引入“指南针、磁铁吸引铁钉、生活中常用的磁盘、家里常用的音箱喇叭发声、发电机”等事物或现象，采取实验探究的教学模式，引导学生对这些生活现象进行探究性学习.这是一个很好的将新课学习与实验探究相结合的教学过程，不仅加强了学生对于这部分知识的理解与体会，学生在自主探究的过程中也培养了自己的动手能力.
三、让学生进行有效的合作学习
教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，这是实现开放式实验教学的一种非常好的方式.让学生在小组内对于相应的实验主题展开思考探究，这是一个积极的学习过程.小组内的交流合作，能够借助集体的力量解决很多实际问题，能够让学生共同对于一些实验难点展开突破.这个学习过程很有意义，不仅能够让学生感受到实验探究的乐趣，学生对于很多知识点在理解上存在的障碍也能够得到化解.例如，在讲“自由落体实验”时，教师可以引导学生以小组为单位，采取合作学习的方式，让学生进行探究性实验.可以让学生以小组为单位分别用不同面值的硬币、硬纸片、一团棉花以及小塑料球从同样的高度释放，观察不同重量的物体下落速度的快慢.通过让学生进行合作探究实验，能够激发学生对高中物理实验学习的兴趣，并且可以引导学生进行任务分工.小组内一部分成员进行实验观察，一部分成员进行实验操作，随后以小组为单位对实验现象进行分析，最后通过小组讨论交流的方式得出结论.整个过程不仅规范有序，学生的实验能力以及知识的体验能力也得到培养.这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.
总之，在高中物理实验教学中渗透开放式教学模式，有着非常好的实际教学功效.在开放式实验教学过程中，教师要营造开放式的实验环境与教学氛围，这是一个非常重要的教学前提.教师也应当鼓励学生的探究式学习，让学生的自主学习能力得到培养，这在实际教学过程中非常重要.教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，让学生的实验能力以及知识的体验能力得到培养，这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.
一、给学生营造开放的实验环境
在开放式实验教学过程中，教师要营造开放式的实验环境与教学氛围，这是一个非常重要的教学前提.高中物理课程中的很多实验都有着一定的探究性，这是培养学生实验素养的好素材.教师还可以在原实验的基础上进行一些适当的实验改编，一定程度提升实验的难度，进而展开对于学生实验能力的培养.同时，教师的教学观念要适当做出改变，实验教学并不一定仅仅局限于课堂上，可以让学生对于生活中的一些场景、现象展开观察，并且借助自己已有的物理知识解决生活中的一些实际问题.这种教学过程，不仅体现了开放式教学模式的优越性，也能够提升学生对于知识的理解与应用能力.例如，在探究“平抛运动的规律”时，因为生活中的实例非常多，教师可以让学生自主组织方案，让学生按照课本自己得出平抛运动的结论.这个过程很有意义，这不仅是开放式实验教学的一种非常好的体现，也是对于学生的思维能力与知识掌握程度的一种有效考查.同时，教师要给学生营造开放的时空环境，课堂教学并不仅限于课堂上的四十五分钟，这种传统理念上的课堂，需要得到开放，让学生在生活中、在大自然中去广泛挖掘教学资源.这些都能够丰富与拓宽实验教学，并且能够让学生感受物理知识的实用价值.
二、鼓励学生的探究式学习
在开放式实验教学的背景下，教师要鼓励学生的探究式学习，要让学生的自主学习能力得到培养，这在实际教学过程中非常重要.物理实验中涉及很多对于实验现象的观察与思考，也有很多需要学生分析的实验过程，这些都是学生能够最终获取相应的实验结论的基础.在这个过程中，教师要给学生的独立思考与自主探究提供平台，让学生有更多自主发现与自主探究的过程，这对于学生实现知识的获取很有帮助.只有不断加强对于学生探究式学习能力的培养，学生的实验能力才能得到提升.例如，在讲“磁现象和磁场”时，教师可以结合生活中与磁现象有关的一些常见现象，以这些生活现象为切入点，引入新知识“磁现象、磁场与电流的关系、带电粒子在磁场中的运动”.具体而言，教师可以引入“指南针、磁铁吸引铁钉、生活中常用的磁盘、家里常用的音箱喇叭发声、发电机”等事物或现象，采取实验探究的教学模式，引导学生对这些生活现象进行探究性学习.这是一个很好的将新课学习与实验探究相结合的教学过程，不仅加强了学生对于这部分知识的理解与体会，学生在自主探究的过程中也培养了自己的动手能力.
三、让学生进行有效的合作学习
教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，这是实现开放式实验教学的一种非常好的方式.让学生在小组内对于相应的实验主题展开思考探究，这是一个积极的学习过程.小组内的交流合作，能够借助集体的力量解决很多实际问题，能够让学生共同对于一些实验难点展开突破.这个学习过程很有意义，不仅能够让学生感受到实验探究的乐趣，学生对于很多知识点在理解上存在的障碍也能够得到化解.例如，在讲“自由落体实验”时，教师可以引导学生以小组为单位，采取合作学习的方式，让学生进行探究性实验.可以让学生以小组为单位分别用不同面值的硬币、硬纸片、一团棉花以及小塑料球从同样的高度释放，观察不同重量的物体下落速度的快慢.通过让学生进行合作探究实验，能够激发学生对高中物理实验学习的兴趣，并且可以引导学生进行任务分工.小组内一部分成员进行实验观察，一部分成员进行实验操作，随后以小组为单位对实验现象进行分析，最后通过小组讨论交流的方式得出结论.整个过程不仅规范有序，学生的实验能力以及知识的体验能力也得到培养.这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.
总之，在高中物理实验教学中渗透开放式教学模式，有着非常好的实际教学功效.在开放式实验教学过程中，教师要营造开放式的实验环境与教学氛围，这是一个非常重要的教学前提.教师也应当鼓励学生的探究式学习，让学生的自主学习能力得到培养，这在实际教学过程中非常重要.教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，让学生的实验能力以及知识的体验能力得到培养，这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.