素质教育背景下高中物理教学方法创新

素质教育是新课程改革的核心内容，推进素质教育就是要坚持“以学生为本”，面向全体学生，使学生得到全面发展。对于物理教学而言，要从思想素质、知识水平、操作能力、应用意识、创新精神等方面着手，切实抓好素质教育，促进学生全面发展。

在素质教育背景下，教师应根据不同的课型采取不同的教学模式。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，以人为本，尊重学生，热情鼓励，积极引导，加强师生互动，充分发挥教师主导功能和学生的主题效应，使课堂气氛活跃起来，通过类比联想等手段，培养学生掌握获取知识和方法的灵活、自主的探究能力。

一、在课堂教学中加强学生的思想素质教育

国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”“坚持德育为主，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育过程。”因此，在物理教学中，教师不但要注重物理知识的传授、技能的训练，还要注重学生思想品质的培养。

作为一名物理教师，笔者在教学中始终注重加强对学生思想素质的教育，将物理学发展史，名人轶事、科技发展作为教学案例，将物理知识在现代科技、生活中的应用、将物理教学与能源合理开发利用、与环境保护等相关方面结合起来，注重引导和培养学生合理利用能源、树立环境保护意识等思想素质教育。将学生的思想素质教育有机地融入到物理课堂教学之中。

二、在培养兴趣中提高学生的物理知识水平

对于物理教学来说，实施素质教育的主要任务是：“使学生比较系统地掌握现代科学技术和社会主义现代化建设所必须的物理基础知识，并能实际应用，形成良好的物理基础知识素质。”因此，教师的教学应遵循青少年身心发展的特点和认知规律，采用启发式教学方法，培养学生学习兴趣。如利用学生实验、组织讨论、开展物理应用知识竞赛、介绍科学家的发现和发明、解读必要的插图或漫画等，激发学生学习物理知识的兴趣。教师要从自然现象、事物规律、生活经验、物理实验入手，使全体学生在快乐学习中掌握、理解、运用物理知识。教师要在课堂教学中要紧密结合学生生活实践引入物理概念，切实理解概念的实质和内涵等。

三、在实验教学中提升学生的动手操作能力

物理学是一门实验科学，物理实验在物理教学中占有相当重要的地位。在人们的社会生活、生产技术及现代科学技术中有着极其广泛的应用。教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，引导学生探究其中的物理原理。这样可以拓展学生的视野，体会物理学科的重要性，提高认识问题和解决问题的能力。

在探究习题案例过程中，选案例除了要注重习题的典型性外，更要注重习题的实用性，同时要渗透相关学科知识，提高其综合性。加强课堂实验探究教学，培养学生的实验探究能力，实验探究教学是提高物理课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观再显抽象的物理规律，有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。

在教学中教师要尽可能多做实验探究，除了课本上必做的探究实验外，应当善于观察、挖掘生活实例中的物理现象，积极开展第二课堂。精心设计一些校本实验课题，成立实验课题小组，组织引导学生共同探究物理奥密，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学方法,探究意识和动手能力。学生在教师的指导下，自行设计，亲自动手做实验，既培养了学生的动手操作能力，又培养了观察问题能力，进而提高他们物理实验的基础能力。

四、在日常生活中培养学生的物理应用意识

物理是一门应用性极强的学科，物理知识来源于生活，也应服务于生活。因此，在教学过程中，教师要注意教会学生既掌握物理知识又能够学到解决问题的方法。要关注学生学习物理的过程，不失时机的培养学生的创造精神和科学素养。要在物理课堂教学中，培养学生的物理学习兴趣，通过自己示范、学生课堂讨论和课后练习，介绍日常生活的事例等教学方式来培养学生的实际应用能力。要引导学生思考解决问题的思路和方法。

如在“自由落体运动”教学中，笔者通过“测反应时间”的游戏，引入创设问题情景，建立问题期待，能有效地激发学生学习的动机。从生活情景中构建物理情景，有利于学生将所学的科学知识与社会、生活实际相联系；利用“轻的物体（薄纸团）比重的物体（硬纸片）下落快”的实验设计使得实验探究更全面。让学生知道学习物理是可以用来制作我们日常生活的工具以及科技产品，这样能使学生更加的热爱物理、热爱生活。

五、在学生自主探究中培养学生的创新精神

创新精神是素质教育的核心内容，在物理教育中显得尤为突出。因此，在物理课堂教学中，教师要通过一系列途径培养学生的创新精神。如鼓励学生课前先将物理课本中的定理、公式推导出来，对教科书上的例题先进行独立分析、解答。要注重启迪学生的思维，组织开放讨论，充分发挥其主体作用。如对物理课本中的“想想议议”，要组织学生讨论，鼓励学生发表不同于他人的见解，养成独立思考习惯。教师也可以通过创设与教材内容相关的情境，让学生在情境中产生疑问和设想，从而探索新知。

为了达到素质教育的目标要求，物理教学方法的改革与创新势在必行。因此，在教学设计上，教师要努力创设新颖有趣的问题情景，激发学生的学习动机。在教学过程中，教师要积极采用自学探究的教学方法，加强对学生进行以思维为核心的各种能力的训练和培养。在教学评价上，教师要积极改革评价机制，注重形成性评价。只有不断地改革物理教学方法，才能真正培养学生的创新能力。

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参考文献

[1]龚介群，柯岩.在物理教学中落实素质教育的几点思考[J].咸宁学院学报，2009年6期

[2]张辉.浅议高中物理教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2011年16期

[3]王立军.浅谈如何在物理教学中实施素质教育[J].学周刊，2012年第10期

[4]杨家茂.浅谈高中物理教学的方法[J].现代阅读，2013年第1期

【作者简介】

施明（1978-），男，江西宜春人，江西省宜春市第三中学，中学一级教师，本科，主要从事高中物理教学与研究。

（作者单位：江西省宜春市笫三中学）